20xx年釣魚的啟示教學(xué)反思中班(9篇)-資料下載頁
2025-08-12 21:05本頁面
【正文】 讓學(xué)生“柳暗花明又一村”。我們要提升自己的底蘊，多與人交流，多學(xué)習(xí)，多閱讀好書，吸取精華，豐厚自己的文化底蘊。四、認(rèn)真反思，收獲精彩引用于永正老師的一段話：反思吧，記下來吧，這樣，成功和失誤都是收獲。寫教學(xué)反思實際上是對自己的備課及實施的總結(jié)。認(rèn)真寫三年教案的人，不必須成為優(yōu)秀教師；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師。讓我們在不斷地反思中收獲精彩?！夺烎~的啟示》教學(xué)反思中班篇八要上公開課了!不能說久經(jīng)沙場，但也見過幾年的風(fēng)雨，經(jīng)驗還是有積累的第一步，聽錄音讀，跟讀，品讀，反復(fù)練讀讀到心中有感覺了，讀到可以和文本好好做朋友了，讀到再讀便是他鄉(xiāng)遇故知，從中吸取百家之精華，自己的功夫不夠深，只能遍訪名師，相信經(jīng)過自身的不斷努力可以達(dá)到從無極而太極，抓好重點難點，形式可以多樣，但文本的內(nèi)涵是固定的，重點難點正如文本的枝干，教學(xué)的各個步驟都是從中派生與拓展的第四步，設(shè)計教學(xué)過程，那是一個細(xì)嚼慢咽的過程，自問不是聰穎之人，但我一天想一點，也能積土成山，積水為海。學(xué)成下山，是時候讓精心的準(zhǔn)備，我要給他們一桶水，長流水那是以后不斷努力的方向，我做的工作就是要他們重視這次公開課，如回答問題，，準(zhǔn)備得過于充分，那失敗的機(jī)率會更大，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的激情，敷衍了事，覺得在演一場老掉牙的破戲。老師疲于背記，越怕錯，學(xué)術(shù)上問題要守口如瓶，驚喜才會不斷嘛。上課過程那是準(zhǔn)備好的，我的頭腦里只記得兩個原則:讓學(xué)生多說，，盡管不能說驚世駭俗，但已盡力，效果還是不錯的。如各位老師所評議的:能把握中心，重點，難點。設(shè)計巧妙。引導(dǎo)學(xué)生很好地感悟了作者的心情。結(jié)合實際教育學(xué)生有時候聽君一席話，勝讀十年書，旁觀者清啊!知不足而厚學(xué)，，但何以感天動地，何以平淡中見真情，現(xiàn)在我還是毫無頭緒，因材施教，其他老師的方法也略試了一二，但每班都有本難念的經(jīng)，需要時間書讀百遍.第二，本人語言表達(dá)有所提高，我上學(xué)那么多久總不見積極舉手或交流，二十多年的惡習(xí)，是需要時間來改改，，可遇不可求，注意就是，有些老師傳授如何調(diào)動課堂討論氣氛的妙招，有些老師研討語文課的工具性與人文性如何協(xié)調(diào)研討會上大家把我的課分析得如此透徹，提高了我的認(rèn)識，真有種一語道破玄機(jī)的感覺，這是以前作為旁觀者不能體會到的收獲。《釣魚的啟示》教學(xué)反思中班篇九關(guān)于釣魚的啟蒙這是一篇有著深厚人文道德的文學(xué)佳作。這是非常深奧的。五年級的學(xué)生很難從故事中學(xué)習(xí)。對我來說，這樣一篇文章不僅是為了達(dá)到目的，而且還不能上成思賓的課，這也是一大難點。本文的重點和難點是“啟示”，而不是簡單的“釣魚”和“放魚”。以釣魚放魚過程中“我”的情緒變化句為教學(xué)重點，既需要情感體驗，也需要閱讀情感，以“啟迪”為教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生理解。閱讀是理解語言的一種手段。古人說:；讀了一百遍，其意義不言而喻。首先，使用整體感覺法。文本中父親和“我”的形象豐滿、深遠(yuǎn)、形象豐富。在第一次閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感受父親和“我”的形象。二是主人公體驗法。文本中有大量的墨水對主人公“我”和清晰的形象。雖然在父親的主人公身上沒有多少墨跡，但對孩子進(jìn)行嚴(yán)格道德教育的形象是生動的，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗，在教學(xué)中感知。三是想象體驗法。何時“我”再次向我的父親投下乞討的目光，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果我的兒子“乞求；從他父親那里？第四，移情體驗法。父親的“無可爭議的”引導(dǎo)學(xué)生體驗同理心：你是父親。你會怎么做；無可爭議的”當(dāng)你兒子露出乞討的表情時你會說什么？在本課的教學(xué)中，我抓住了三個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，突出教學(xué)重點，突破難點。1. 這方面的變化是什么；我的”當(dāng)我釣到一條大鱸魚時的心情？。2. 我父親問道；我”放開他得到的大鱸魚。他下定決心不去愛“我？他做得對嗎？3. 你怎么辦；我”從釣魚中得到什么？通過以上的引導(dǎo)和聯(lián)系，了解作者獲得的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活。讓學(xué)生談?wù)劗?dāng)他們遇到道德問題時會做什么，他們的家庭作業(yè)沒有完成，他們真的想玩電腦。當(dāng)老師給你更多的分?jǐn)?shù)，當(dāng)銷售人員給你更多的錢時，路上沒有人看到，當(dāng)你拿到錢的時候……。學(xué)生的思想得到了洗禮，他們的口頭表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練。通過具體化抽象概念加深了對“啟蒙”的理解。當(dāng)然，在教學(xué)中還存在不足：教學(xué)的重點和難點應(yīng)該是“啟蒙”，但在課堂上，我花了大量時間大聲朗讀，體驗人物的情感變化，“啟蒙”的揭示不夠深入。
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