20xx年釣魚的啟示教學反思中班(9篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 21:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，讓學生說說當自己遇到道德難題的時候，如父母不在家，練習沒有完成很想玩電腦時；老師多給了分數(shù)時；營業(yè)員多找你錢時；馬路上沒人看到，你撿到錢時……都會怎么做。學生的思想進行了洗禮，口頭表達能力也得到一定的訓練。通過把抽象的概念具體化而加深了對“啟示”的理解。通過本節(jié)課的教學，我感受到在教學過程中，學學生朗讀得還不夠充分，對于文中含義深刻的句子學生還是理解得不夠透徹，學生還不太會聯(lián)系生活實際來談對啟示的理解，學的內(nèi)容較死板。在今后的教學中，要引導(dǎo)學生學會閱讀，就必須引導(dǎo)學生學會思維，學會把問題解決，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而提高語文課堂教學效率?！夺烎~的啟示》教學反思中班篇五《釣魚的啟示》是一篇說理性文章，希望學生通過學習能體會“我”得到的啟示，從而把這個啟示運用到自己的實踐中，懂得用道理規(guī)范來約束自己的言行。在教學過程中，我抓住“釣魚、放魚得到啟示”這條主線，從以下三個方面入手：當我們捕撈到大鱸魚時，父親雖然很高興，可是他此時看了看表，離開放捕撈的時間還差兩個小時，面對道理難題，父親沒有商量余地讓作者放魚，此時父親的心里會怎么想呢？研究父親的言行，感悟課文要揭示的主題。讀是語文教學永遠不變的一劑良方。在感受鱸魚大而美和難釣的過程中，我通過默讀、自由讀、分角色朗讀等不同方式，讓學生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟，抓住重點詞句體會“我”對大鱸魚的喜愛，感悟放棄已經(jīng)釣到的大鱸魚之難，同時在讀中揣摩文中“我”的心理時，把握課文的寫作目的：道理只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。在朗讀中過程中，怎樣才能讀出效果？老師在朗讀技術(shù)上應(yīng)給與指點，如體會作者不舍得放魚時，可以把“慢慢地”、“依依不舍”讀得慢一點。有了這樣的指導(dǎo)，學生就知道該怎么做。老師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境激發(fā)學生的朗讀興趣，這樣學生在情境的感染下更能顯現(xiàn)朗讀效果，增強朗讀效果。這樣也才能使學生的朗讀質(zhì)量得以提高。引導(dǎo)聯(lián)系課文理解作者得到的啟示，說說自己遇到道理難題的時候，如父母不在家，作業(yè)沒有完成很想玩電腦，看電視時；老師多給了分數(shù)時……當時是怎么想，怎么做的？要求學生暢所欲言，師生共同給予評價，使學生既鍛煉語言表達能力，又能夠認識生活中的是與非。這樣使課文貼近學生生活，也讓老師更了解學生。對學生的回答老師要仔細聆聽，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，同時也不能放過錯誤，對他們的回答做出準確的評價，對學生的發(fā)展有所啟示?！夺烎~的啟示》教學反思中班篇六要上公開課了!不能說久經(jīng)沙場，但也見過幾年的風雨，經(jīng)驗還是有積累的。第一步，深讀文本。誦讀，聽錄音讀，跟讀，品讀，反復(fù)練讀……讀到心中有感覺了，讀到能夠和文本好好做朋友了，讀到再讀便是他鄉(xiāng)遇故知方休矣。第二步，海納百川。下載一大堆的教案，從中吸取百家之精華，自己的功夫不夠深，只能遍訪名師，堅信經(jīng)過自身的不斷發(fā)奮能夠到達從無極而太極，以至萬物化生的境界。第三步，抓好重點難點，形式能夠多樣，但文本的內(nèi)涵是固定的，重點難點正如文本的枝干，教學的各個步驟都是從中派生與拓展的。第四步，設(shè)計教學過程，那是一個細嚼慢咽的過程，自問不是聰穎之人，但我一天想一點，也能積土成山，積水為海。學成下山，是時候讓精心的準備發(fā)揚光大了。教學演主角的是學生，我要給他們一桶水，長流水，我做的工作就是要他們重視這次公開課，樹立他們的自信心。當然許多準備工作已經(jīng)在日常的教學工作中得以鍛煉了，如回答問題，抓重點詞句的方法。萬萬不能講的是關(guān)于公開課的資料，哪怕是片斷只言。幾年的經(jīng)驗告訴我，準備得過于充分，那失敗的機率會更大，學生缺乏學習的激情，敷衍了事，覺得在演一場老掉牙的破戲。老師疲于背記，越怕錯，往往越多錯。因此準備是心理上的調(diào)動，學術(shù)上問題要守口如瓶，驚喜才會不斷嘛。上課過程那是準備好的，我的頭腦里只記得兩個原則:讓學生多說，讓學生多做。讓自己多引導(dǎo)，語言更精練。一節(jié)課下來，盡管不能說驚世駭俗，但已盡力，效果還是不錯的。如各位老師所評議的:能把握中心，重點，難點。設(shè)計巧妙。引導(dǎo)學生很好地感悟了作者的情緒。結(jié)合實際教育學生……有時候聽君一席話，勝讀十年書，旁觀者清啊!知不足而厚學，我自然重視自己的不足了。更重視用什么方法來改之補之。第一，提高學生的朗讀水平。讀是讀了，但何以感天動地，何以平淡中見真情，是我以后發(fā)奮提高的一項技能。方法何在，此刻我還是毫
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