【正文】 的敘事方法。 三、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法及樸實(shí)中蘊(yùn)涵真摯感情的語言特點(diǎn)。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備 讓學(xué)生課下通過圖書及網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容。 教師搜集有關(guān)作者的肖像圖片制作簡(jiǎn)單的課件 五、 教學(xué)時(shí)間二課時(shí) （第一課時(shí)） 教學(xué)要點(diǎn)：，把握文章脈絡(luò)。 2.朗讀、復(fù)述課文 3.了解敘事方法及主要作用 教學(xué)過程 （一） 激發(fā)感情，導(dǎo)入新課 （二） 朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡(luò)。〔讀讀〕 簡(jiǎn)要復(fù)述課文。（主要事件復(fù)述清楚即可。） 點(diǎn)名復(fù)述，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。師及時(shí)鼓勵(lì)，精要指導(dǎo)。 （四）小結(jié)。（也可以讓學(xué)生做） （第二課時(shí)） 教學(xué)要點(diǎn)：1品味文章語言 2.課題理解 3.拓展延伸 教學(xué)過程. （一） 品味文章語言?！舱?wù)劇?（三） 拓展延伸課文內(nèi)容。 （四） 推薦作業(yè) ⑴課外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。 ⑵運(yùn)用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長(zhǎng)歷程的文章。 （設(shè)計(jì)者：山東省桓臺(tái)縣世紀(jì)中學(xué)湯永張延春修改） 作者郵箱： 爸爸的花兒落了教案設(shè)計(jì)篇八教學(xué)目的有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。教學(xué)重點(diǎn)感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。教時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！二、整體感悟：檢查預(yù)習(xí)情況?？焖儆懈星榈乩首x課文，并在朗讀中思考問題：從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。，實(shí)際上卻充滿愛心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花?！鞍职值幕▋郝淞恕保c題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。，同時(shí)又深深眷念的感情。三、研讀與賞析教師導(dǎo)學(xué)：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。自主探究；，可能將不久于人世的?“我”默念的話的含義?教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。a. 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了?！拔摇被貞浫メt(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。四、作業(yè)識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫一寫。思考“研討與練習(xí)”一。進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：準(zhǔn)備說說自己的爸爸。第二課時(shí)一、研讀與賞析教師導(dǎo)學(xué)上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。c.“我”是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來的？教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。明確：爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。二、體驗(yàn)與反思組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。進(jìn)一步提問：課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。三、拓展延伸有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。四、作業(yè)小作文：《世上還有爸爸好》