【正文】 下三千尺， 疑是銀河落九天。 李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的強烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。這么深的情意，可惜我們只會看到畫面和文字，無法聽到他們情深意切話語，他們會說些什么呢？想一想和你的同桌一個人演李白，一個人當(dāng)汪倫，相互說一說。指12組同桌說一說（板書：再見、保重、一路順風(fēng)）深情吟誦從詩中你感受到了什么？那我們就讀出你的感受吧！（板書：深厚的友情）（1）指名讀。（34名）師評：一個重情的李白。(指名讀。)一個被友誼深深感動的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。（2）孩子們，讓我們放下書和李白一起把這首詩送給汪倫。女生先來（師評：柔情的相送）來，男生也一起來。（師評：真是是一種豪壯的送別）站起來一起讀。（真是一種深情厚誼的相送?。。┧?、 結(jié)束語 世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》，老師還找了一些感人肺腑的離別詩。送元二使安（唐王維）渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒， 西出陽關(guān)無故人。不一樣的時間，不一樣的地點，不一樣的人物，不一樣的詩句，其實心底流淌著的都是同一份永恒，珍貴的真情，讓我們齊誦《贈汪倫》，把友誼記在心中。《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計篇十佚名 教學(xué)目的：，體會作者表達(dá)的思想感情。，會默寫。（小學(xué)生必背古詩中的）。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音機，寫好的書法作品：李白的詩教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、圖畫故事引入，激起興趣，觀察，說說看到了什么，想到了什么？：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈汪倫》是在什么情況下寫的。二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩意，你查了什么資料，了解了什么知識？，說說讀懂了哪些內(nèi)容。？。？表達(dá)作者什么感情？怎么寫的？你從哪里體會出李白和汪倫的情誼深？三、感情朗讀，理解背誦配樂有感情朗讀，提高興趣，體會感情。四、表演詩意，創(chuàng)造理解表演詩中描繪的場面，創(chuàng)造性地理解古詩，極大調(diào)動學(xué)生的積極性。五、擴大閱讀，欣賞古詩先回憶學(xué)過的李白寫的詩，感情朗讀。然后欣賞小學(xué)生必背古詩中李白的詩，是老師事先寫好的書法作品，擴大閱讀面，激起興趣，為課后題奠定基礎(chǔ)。（附課后選做題：舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩寫成書法作品，比一比誰寫得好。） 《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計篇十一課前交流：我有個提議，想和大家交個朋友愿意嗎?你們比我小我叫你們(小朋友)，我比你們大，你們叫我—(生接大朋友。)師：上課，小朋友們好。生：大朋友好。導(dǎo)入新課師：今天湯老師又認(rèn)識了這么多新朋友，心里別提多高興了，既然是朋友，我想請教大家，朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢?師：真正的朋友應(yīng)該是互相關(guān)懷、互相理解的。今天湯老師給大家?guī)硪粋€關(guān)于朋友的故事。故事的主人公可不是別人，是一個大家都很熟悉的人，是誰呢?別著急，先來猜猜看他生活在一千二百多年前的唐代，是一位很有習(xí)華的大詩人，他喜歡喝酒，經(jīng)常在喝得酩酊大醉時即興吟詩。(如學(xué)生回答出李白，教師接：看來李白醉酒詩百篇的佳話是人人皆知。)流傳至今的詩作有990多篇。號稱詩仙。(李白)對了，就是李白，關(guān)于李白的生平，我想同學(xué)們都不陌生，李白與朋友發(fā)生了一件什么事呢?故事:安徽涇縣農(nóng)民汪倫十分欽佩李白的才華，想和他結(jié)交為朋友，便寫信邀請李白說：“先生好游乎?此地有十里桃花；先生好飲乎?此地有萬家酒店?！崩畎自缇吐犝f汪倫是位性格豪放的人，便欣然前往。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的?！蓖魝悈s笑著說:“‘桃花’者，一潭之名也，并無桃花十里； ‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家?！贝藭r，李白方知自己“受騙上當(dāng)”，他不但不介意，反而哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事!”此后，汪倫每日用美酒盛情款待李白，兩人一起游覽當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，一起飲酒作詩，情趣相投，成了好朋友?師：你說他們倆是不是真正的朋友。為什么?師：可是天下沒有不散的宴席，再好的朋友也有分別的時候，就在臨別刻又出現(xiàn)了一幕讓人感動的場面，什么場面呢?就是我們今天要學(xué)的一則古詩《贈汪倫》。自學(xué)古詩師：什么場面這樣讓人感動呢?一起看詩文。(引導(dǎo)出聲讀三遍。)師：這首詩有沒有生字? (沒有)這四句話好不好理解? (好理解)1那我想問問同學(xué)們，你們平時是怎么理解古詩每句話的意思的? (生發(fā)散連詞解句法)是理解古詩句意最常用也最實用的一種方法。就請同學(xué)們按照你們總結(jié)出的連詞解句法自學(xué)詩意，可以結(jié)合書后注釋，小組學(xué)習(xí)。師：誰愿意匯報你們組的學(xué)習(xí)成果? (生匯報詩意)體會踏歌師：通過同學(xué)們的匯報，我知道了這是一首描寫朋友之間告別場面的詩，我想問問同學(xué)們2生活中你有沒有經(jīng)歷過和朋友或親人告別時的情景呢?和誰告的別?你們是怎么告別的?(生發(fā)散)師：擁抱、互贈禮物、招手示意等等都是送別常見的方式，可汪倫對李白卻與眾不同，他們是什么方式一齊說(板書：踏歌相送)。踏著節(jié)拍唱歌那是什么樣的呢?想不想體會一下?老師放段音樂，誰愿意到前面來踏歌。其他同學(xué)看他做得對不對。(放音樂請同學(xué)踏節(jié)拍)。還想試一首嗎?全班同學(xué)在座位上踏歌。(一首是找朋友、一首送別)師：通過嘗試，我們都理解了踏歌，剛才我們先唱的是找朋友后唱的是送別，這兩首詩雖然都有送別的意味，但情感不同，節(jié)拍與聲調(diào)也不同。前首輕快高昂、后首比較哀婉憂3你推斷一下汪倫當(dāng)時應(yīng)該是用什么樣的調(diào)子來踏歌的呢?(小組討論討論)師：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，無論憂傷還是輕快，都會有自己獨特的感受，老師尊重你們的意見。請同學(xué)們看大屏幕，經(jīng)過十幾天的交往，李白和汪倫接下了深厚的情誼，就要分別了，汪倫還有很多話想對李白說，4假如你是汪倫，想想此刻，你會對李白唱些什么? (生想象)師：人們都說一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。如果此刻你是詩人李白，站在船頭，面對踏歌相送的汪倫，5你會對汪倫說些什么?(生想象)句式訓(xùn)練師：是呀，人生得一知己足矣。所以李白情不自禁地吟誦到—(生接)深千尺，不及汪倫送我情?！?放課件)師：1一尺有多深，用手比劃一下，千尺是多少米，學(xué)過數(shù)學(xué)吧算一算，難道李白用尺量過桃花潭?他怎么知道桃花潭水有多深呢? (這是一種夸張寫法，形容他倆之間的友誼很深厚。)[板書：情誼深厚]師；2他倆之間的情誼這么深厚，你覺得在解釋這兩行詩的時候，用上哪些關(guān)聯(lián)詞語能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出他們之間深厚情誼呢?老師給你提供幾個關(guān)聯(lián)詞語，（課件）師：3你說說用上關(guān)聯(lián)詞語好，還是不用好?為什么？師：不僅關(guān)聯(lián)詞語能使意思表達(dá)更清楚，其實不同的句式對句子也同樣可以起到加深程度的作用。不信，你把這句詩的意思變成感嘆句、反問句和設(shè)問句的形式再宋體會體會?師：不管是關(guān)聯(lián)詞語還是變換句式都是我們理解句子意思的好方法，今后同學(xué)們一定要把這些方法運用到平時的說話、作文、閱讀中去。感情朗讀和背誦師：1這比桃花潭水還深厚的友誼你能讀出來嗎?讀全詩。師：2熟讀成誦，哪位同學(xué)可以背誦。擴展學(xué)習(xí)師：世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》外，你還知道哪些感人肺腑的離別詩。今天湯老師給大家?guī)韼资姿蛣e詩，看大屏幕。(課件出示：《送元二使安西》《曉出凈慈寺送林子方》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送杜少府之任蜀川》《白雪歌送武判官歸京》《別董大》。) 師：古代的離別詩或纏綿凄婉、或開朗豁達(dá)，你喜歡哪一種，請自選一首回家自學(xué)，不過學(xué)習(xí)時不要只停留在對字面意思的理解，要著重體會詩歌所蘊涵的豐富的情感，就像我們今天這樣把自己當(dāng)作詩中的人物，設(shè)身處地地去說，去想，去做，你就能體會出古詩的那種美妙的意境，體會出詩人的思想感情。師：短短的四十分鐘課就要結(jié)束了，湯老師和咱們四年（ ）班學(xué)生也就要分別了，你們舍得離開鄭老師嗎? (不舍得)想對我說點什么?其實我也舍不得離開大家，為了表達(dá)我對大家的情誼，我模仿詩人李白給大家寫了一首送別詩，想聽嗎? (念詩：老師課罷將欲行，忽聞身邊惜別聲，初春驕陽紅勝火，恰似同學(xué)送我情。)你們想不想也向李白那樣給湯老師寫首送別詩呢?或者想想生活中曾經(jīng)發(fā)生過的送別場面，你也試著給朋友或親人寫首詩。《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計篇十二教學(xué)目標(biāo)：輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩的意思，體會詩句所描繪的意境。知道學(xué)生背誦這首古詩，會默寫這首古詩。啟發(fā)學(xué)生按故事內(nèi)容編故事，表演故事。教學(xué)重點、難點：輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會朋友之間的深情厚誼，體會詩句所描繪的意境。課時安排：一課時教具準(zhǔn)備：《贈汪倫》古詩課件；《送別》磁帶；送別詩6首。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)古詩、揭題同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)25《古詩三首》，齊讀課題。古詩是我國2文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦過不少古詩，誰能背誦出李白的古詩？通過以前的學(xué)習(xí)你對李白有哪些了解？以故事引入《贈汪倫》這首古詩。二匯報預(yù)習(xí)成果你們想聽一聽李白寫的《贈汪倫》這首古詩嗎？誰愿意來給大家讀一讀這首詩。通過預(yù)習(xí)，有哪些不懂的問題，提出來。師生共同總結(jié)歸納不懂問題。三自學(xué)古詩出示自學(xué)提示：（1）準(zhǔn)確流利、朗讀古詩；（2）根據(jù)注釋、研究問題；（3）理解詩句、感情朗讀。組內(nèi)交流。檢查自學(xué)情況。（1）指名讀古詩；（2）解決問題，發(fā)表自己的看法。①贈：送。這首詩是李白送給汪倫的，表示李白對汪倫的尊重。②忽聞：出乎李白的意料。聞見其聲，非常驚喜。③踏歌：用腳踏地打拍子，同時唱歌。大家見過這樣的送別方式嗎？想一想平常家里來了客人怎樣送？可李白走了，汪倫用這種特殊方式送行，從這里你感受到什么？請學(xué)生談感受，讀詩句并進(jìn)行表演。過度：到這樣熱情的送別方式，情不自禁地抒發(fā)這樣的感慨：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！雹苌钋С撸嚎鋸垼稳萏一ㄌ端苌?。千尺有多深？1千尺相當(dāng)于84層教室那么高的樓房，桃花潭真有那么深嗎？（夸張）李白是偉大的浪漫主義詩人，我們還學(xué)過他的哪些古詩也用到了夸張的手法？（學(xué)生來背以前學(xué)過的有關(guān)古詩）⑤在這里還有個問題一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎？為什么說：“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”？（比喻。把汪倫送我的情誼比作桃花潭水的深度，先突出桃花潭水的深，再說明比不上汪倫的情誼深，來表現(xiàn)情意的深厚。）指導(dǎo)朗讀后兩句。⑥第一行詩寫的是“李白”，而第四行卻變成“我”，這是為什么呢？（“李白”是別人對他的稱呼，采用第三人稱的手法來自稱“我”便于直接抒發(fā)感情，更顯出感情的真摯。詩的前兩句是敘述這個故事，后兩句是抒發(fā)自己的感情，敘事時李白將自己冷靜地置于第三人稱，而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的內(nèi)心受到強烈震撼，感情如滔滔江水，一瀉千里，轉(zhuǎn)換成“我”是感動之余情到深處的結(jié)果。）⑦指導(dǎo)朗讀全詩。（3）用自己的話連起來說說詩句的意思，其他同學(xué)可以糾正或補充。四感情朗讀、體會意境同學(xué)們，一首詩就是一個美麗的故事，一首詩就是一曲動聽的歌，一首詩就是一幅生動的畫?？磮D，想象李白與汪倫道別的場面，此時此刻你想他們會說些什么，你想對他們說些什么？表演?？偨Y(jié)李白和汪倫之間深情厚誼。配樂朗讀，在讀中想象朋友相送的情景，體會詩中表達(dá)的情感。五拓展延伸《贈汪倫》這首古詩用“桃花潭水深千尺”夸張而形象地表達(dá)了詩人李白對汪倫的贊美和感激?！安患啊倍智擅畹貙o形的情誼轉(zhuǎn)化為生動的形象，很自然地把水深情深聯(lián)系起來，表達(dá)了他們兩人真摯純潔的深情。今后，我們在寫作時，也可以學(xué)習(xí)這種方法，用生動地比喻，恰到好處的夸張，來抒發(fā)自己的情感，像《贈汪倫》這樣的送別詩還有很多，現(xiàn)在老師為你們提供6首，請你們用自己喜歡的方式自己古詩。請大家現(xiàn)在以小組形式自學(xué)吧！看哪一組形式最新穎，表演得最精彩！自學(xué)方式：（1）配畫設(shè)意境；（2）配樂表演、朗讀；（3）吟歌唱詩……3以小組的方式匯報自學(xué)成果。六布置作業(yè)請同學(xué)們學(xué)習(xí)今天我們學(xué)習(xí)這首古詩的寫作方法，自己創(chuàng)作一首送別詩?！顿浲魝悺方虒W(xué)設(shè)計篇十三教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識6個生字，會寫3個生字。培養(yǎng)語感，熟讀成誦。理解重點詞語，了解古詩大意。根據(jù)古詩編故事，感受朋友之間的情誼。教學(xué)重難點理解重點詞語的意思，根據(jù)古詩編故事。教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入復(fù)習(xí)古詩導(dǎo)入新詩。我們班的同學(xué)有很強的記憶力，我們來展示一下吧，齊背誦第二單元的古詩兩首。今天我們來學(xué)習(xí)李白的一首詩歌。請讀課題，特別讀準(zhǔn)“贈”。聯(lián)系“贈劉景文”說“贈汪倫”的意思（用“贈”說話練習(xí)——李白寫了一首詩送給汪倫）。激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩人，他有兩大愛好——喝美酒，游山水。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢？他們之間發(fā)生了什么動人的故事呢？想知道嗎？大家要是把這首詩讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個有趣的故事給大家聽。二、自讀正音，熟讀成誦自由朗讀古詩，把生字圈出來，讀準(zhǔn)字音，讀通古詩。學(xué)習(xí)生字。（1）指名讀，齊讀。（2）這些字你是用什么方法記住的？“舟”是翹舌音，知道是什么意思嗎？從象形字的角度記住“舟”。范寫書空“舟”字。（3）你們覺得還有哪個字最難寫？教師范寫“乘”字，學(xué)生書空筆順，提示“乘”的書寫要點。把生字放回古詩讀。同學(xué)們讀得真好，老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著讀嗎？學(xué)生自由讀，男女生接龍讀，分組讀。多種形式熟讀成誦。三、編故事，了解古詩意思同學(xué)們太厲害了，不僅會讀詩了，還會背誦了，那老師就給大家講一個“十里桃花，萬家酒店”的故事。唐朝時有個叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學(xué)，總想找機會和李白接近。可是有什么辦法能讓李白這樣的大詩人到自己家鄉(xiāng)來一趟呢？他想了好久，才想出一個好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒，汪倫就給李白寫了一封熱情的邀請信。信上是這樣寫的：先生您喜歡游山玩水嗎？我們家鄉(xiāng)有十里桃花；先生您喜歡痛飲美酒嗎？我們家鄉(xiāng)有萬家酒店。李白看到熱情洋溢的邀請信，便高高興興地去了。李白轉(zhuǎn)了半天，沒看到十里盛開的桃花，也沒看到有一萬家