【正文】 下三千尺， 疑是銀河落九天。 李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的強(qiáng)烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。這么深的情意，可惜我們只會(huì)看到畫(huà)面和文字，無(wú)法聽(tīng)到他們情深意切話語(yǔ)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？想一想和你的同桌一個(gè)人演李白，一個(gè)人當(dāng)汪倫，相互說(shuō)一說(shuō)。指12組同桌說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：再見(jiàn)、保重、一路順風(fēng)）深情吟誦從詩(shī)中你感受到了什么？那我們就讀出你的感受吧?。ò鍟?shū)：深厚的友情）（1）指名讀。（34名）師評(píng)：一個(gè)重情的李白。(指名讀。)一個(gè)被友誼深深感動(dòng)的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。（2）孩子們，讓我們放下書(shū)和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫。女生先來(lái)（師評(píng)：柔情的相送）來(lái)，男生也一起來(lái)。（師評(píng)：真是是一種豪壯的送別）站起來(lái)一起讀。（真是一種深情厚誼的相送?。。┧摹?結(jié)束語(yǔ) 世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》，老師還找了一些感人肺腑的離別詩(shī)。送元二使安（唐王維）渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒， 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，其實(shí)心底流淌著的都是同一份永恒，珍貴的真情，讓我們齊誦《贈(zèng)汪倫》，把友誼記在心中?！顿?zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十佚名 教學(xué)目的：，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。，會(huì)默寫(xiě)。（小學(xué)生必背古詩(shī)中的）。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)，寫(xiě)好的書(shū)法作品：李白的詩(shī)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、圖畫(huà)故事引入，激起興趣，觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么？：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫(xiě)的。二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩(shī)意，你查了什么資料，了解了什么知識(shí)？，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些內(nèi)容。？。？表達(dá)作者什么感情？怎么寫(xiě)的？你從哪里體會(huì)出李白和汪倫的情誼深？三、感情朗讀，理解背誦配樂(lè)有感情朗讀，提高興趣，體會(huì)感情。四、表演詩(shī)意，創(chuàng)造理解表演詩(shī)中描繪的場(chǎng)面，創(chuàng)造性地理解古詩(shī)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。五、擴(kuò)大閱讀，欣賞古詩(shī)先回憶學(xué)過(guò)的李白寫(xiě)的詩(shī)，感情朗讀。然后欣賞小學(xué)生必背古詩(shī)中李白的詩(shī)，是老師事先寫(xiě)好的書(shū)法作品，擴(kuò)大閱讀面，激起興趣，為課后題奠定基礎(chǔ)。（附課后選做題：舉辦一次書(shū)法比賽。把自己最喜歡的古詩(shī)寫(xiě)成書(shū)法作品，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。） 《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一課前交流：我有個(gè)提議，想和大家交個(gè)朋友愿意嗎?你們比我小我叫你們(小朋友)，我比你們大，你們叫我—(生接大朋友。)師：上課，小朋友們好。生：大朋友好。導(dǎo)入新課師：今天湯老師又認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，心里別提多高興了，既然是朋友，我想請(qǐng)教大家，朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢?師：真正的朋友應(yīng)該是互相關(guān)懷、互相理解的。今天湯老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于朋友的故事。故事的主人公可不是別人，是一個(gè)大家都很熟悉的人，是誰(shuí)呢?別著急，先來(lái)猜猜看他生活在一千二百多年前的唐代，是一位很有習(xí)華的大詩(shī)人，他喜歡喝酒，經(jīng)常在喝得酩酊大醉時(shí)即興吟詩(shī)。(如學(xué)生回答出李白，教師接：看來(lái)李白醉酒詩(shī)百篇的佳話是人人皆知。)流傳至今的詩(shī)作有990多篇。號(hào)稱詩(shī)仙。(李白)對(duì)了，就是李白，關(guān)于李白的生平，我想同學(xué)們都不陌生，李白與朋友發(fā)生了一件什么事呢?故事:安徽涇縣農(nóng)民汪倫十分欽佩李白的才華，想和他結(jié)交為朋友，便寫(xiě)信邀請(qǐng)李白說(shuō)：“先生好游乎?此地有十里桃花；先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店。”李白早就聽(tīng)說(shuō)汪倫是位性格豪放的人，便欣然前往。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的?！蓖魝悈s笑著說(shuō):“‘桃花’者，一潭之名也，并無(wú)桃花十里； ‘萬(wàn)家’者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家。”此時(shí)，李白方知自己“受騙上當(dāng)”，他不但不介意，反而哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事!”此后，汪倫每日用美酒盛情款待李白，兩人一起游覽當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，一起飲酒作?shī)，情趣相投，成了好朋友。 師：你說(shuō)他們倆是不是真正的朋友。為什么?師：可是天下沒(méi)有不散的宴席，再好的朋友也有分別的時(shí)候，就在臨別刻又出現(xiàn)了一幕讓人感動(dòng)的場(chǎng)面，什么場(chǎng)面呢?就是我們今天要學(xué)的一則古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。自學(xué)古詩(shī)師：什么場(chǎng)面這樣讓人感動(dòng)呢?一起看詩(shī)文。(引導(dǎo)出聲讀三遍。)師：這首詩(shī)有沒(méi)有生字? (沒(méi)有)這四句話好不好理解? (好理解)1那我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么理解古詩(shī)每句話的意思的? (生發(fā)散連詞解句法)是理解古詩(shī)句意最常用也最實(shí)用的一種方法。就請(qǐng)同學(xué)們按照你們總結(jié)出的連詞解句法自學(xué)詩(shī)意，可以結(jié)合書(shū)后注釋，小組學(xué)習(xí)。師：誰(shuí)愿意匯報(bào)你們組的學(xué)習(xí)成果? (生匯報(bào)詩(shī)意)體會(huì)踏歌師：通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)，我知道了這是一首描寫(xiě)朋友之間告別場(chǎng)面的詩(shī)，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們2生活中你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)和朋友或親人告別時(shí)的情景呢?和誰(shuí)告的別?你們是怎么告別的?(生發(fā)散)師：擁抱、互贈(zèng)禮物、招手示意等等都是送別常見(jiàn)的方式，可汪倫對(duì)李白卻與眾不同，他們是什么方式一齊說(shuō)(板書(shū)：踏歌相送)。踏著節(jié)拍唱歌那是什么樣的呢?想不想體會(huì)一下?老師放段音樂(lè)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)踏歌。其他同學(xué)看他做得對(duì)不對(duì)。(放音樂(lè)請(qǐng)同學(xué)踏節(jié)拍)。還想試一首嗎?全班同學(xué)在座位上踏歌。(一首是找朋友、一首送別)師：通過(guò)嘗試，我們都理解了踏歌，剛才我們先唱的是找朋友后唱的是送別，這兩首詩(shī)雖然都有送別的意味，但情感不同，節(jié)拍與聲調(diào)也不同。前首輕快高昂、后首比較哀婉憂3你推斷一下汪倫當(dāng)時(shí)應(yīng)該是用什么樣的調(diào)子來(lái)踏歌的呢?(小組討論討論)師：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，無(wú)論憂傷還是輕快，都會(huì)有自己獨(dú)特的感受，老師尊重你們的意見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，經(jīng)過(guò)十幾天的交往，李白和汪倫接下了深厚的情誼，就要分別了，汪倫還有很多話想對(duì)李白說(shuō)，4假如你是汪倫，想想此刻，你會(huì)對(duì)李白唱些什么? (生想象)師：人們都說(shuō)一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。如果此刻你是詩(shī)人李白，站在船頭，面對(duì)踏歌相送的汪倫，5你會(huì)對(duì)汪倫說(shuō)些什么?(生想象)句式訓(xùn)練師：是呀，人生得一知己足矣。所以李白情不自禁地吟誦到—(生接)深千尺，不及汪倫送我情?！?放課件)師：1一尺有多深，用手比劃一下，千尺是多少米，學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)吧算一算，難道李白用尺量過(guò)桃花潭?他怎么知道桃花潭水有多深呢? (這是一種夸張寫(xiě)法，形容他倆之間的友誼很深厚。)[板書(shū)：情誼深厚]師；2他倆之間的情誼這么深厚，你覺(jué)得在解釋這兩行詩(shī)的時(shí)候，用上哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出他們之間深厚情誼呢?老師給你提供幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，（課件）師：3你說(shuō)說(shuō)用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)好，還是不用好?為什么？師：不僅關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)能使意思表達(dá)更清楚，其實(shí)不同的句式對(duì)句子也同樣可以起到加深程度的作用。不信，你把這句詩(shī)的意思變成感嘆句、反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句的形式再宋體會(huì)體會(huì)?師：不管是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)還是變換句式都是我們理解句子意思的好方法，今后同學(xué)們一定要把這些方法運(yùn)用到平時(shí)的說(shuō)話、作文、閱讀中去。感情朗讀和背誦師：1這比桃花潭水還深厚的友誼你能讀出來(lái)嗎?讀全詩(shī)。師：2熟讀成誦，哪位同學(xué)可以背誦。擴(kuò)展學(xué)習(xí)師：世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》外，你還知道哪些感人肺腑的離別詩(shī)。今天湯老師給大家?guī)?lái)幾首送別詩(shī)，看大屏幕。(課件出示：《送元二使安西》《曉出凈慈寺送林子方》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送杜少府之任蜀川》《白雪歌送武判官歸京》《別董大》。) 師：古代的離別詩(shī)或纏綿凄婉、或開(kāi)朗豁達(dá)，你喜歡哪一種，請(qǐng)自選一首回家自學(xué)，不過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)不要只停留在對(duì)字面意思的理解，要著重體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的豐富的情感，就像我們今天這樣把自己當(dāng)作詩(shī)中的人物，設(shè)身處地地去說(shuō)，去想，去做，你就能體會(huì)出古詩(shī)的那種美妙的意境，體會(huì)出詩(shī)人的思想感情。師：短短的四十分鐘課就要結(jié)束了，湯老師和咱們四年（ ）班學(xué)生也就要分別了，你們舍得離開(kāi)鄭老師嗎? (不舍得)想對(duì)我說(shuō)點(diǎn)什么?其實(shí)我也舍不得離開(kāi)大家，為了表達(dá)我對(duì)大家的情誼，我模仿詩(shī)人李白給大家寫(xiě)了一首送別詩(shī)，想聽(tīng)嗎? (念詩(shī)：老師課罷將欲行，忽聞身邊惜別聲，初春驕陽(yáng)紅勝火，恰似同學(xué)送我情。)你們想不想也向李白那樣給湯老師寫(xiě)首送別詩(shī)呢?或者想想生活中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的送別場(chǎng)面，你也試著給朋友或親人寫(xiě)首詩(shī)?！顿?zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二教學(xué)目標(biāo)：輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境。知道學(xué)生背誦這首古詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)這首古詩(shī)。啟發(fā)學(xué)生按故事內(nèi)容編故事，表演故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朋友之間的深情厚誼，體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境。課時(shí)安排：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：《贈(zèng)汪倫》古詩(shī)課件；《送別》磁帶；送別詩(shī)6首。教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)古詩(shī)、揭題同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)25《古詩(shī)三首》，齊讀課題。古詩(shī)是我國(guó)2文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)能背誦出李白的古詩(shī)？通過(guò)以前的學(xué)習(xí)你對(duì)李白有哪些了解？以故事引入《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)。二匯報(bào)預(yù)習(xí)成果你們想聽(tīng)一聽(tīng)李白寫(xiě)的《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀這首詩(shī)。通過(guò)預(yù)習(xí)，有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。師生共同總結(jié)歸納不懂問(wèn)題。三自學(xué)古詩(shī)出示自學(xué)提示：（1）準(zhǔn)確流利、朗讀古詩(shī)；（2）根據(jù)注釋、研究問(wèn)題；（3）理解詩(shī)句、感情朗讀。組內(nèi)交流。檢查自學(xué)情況。（1）指名讀古詩(shī)；（2）解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。①贈(zèng)：送。這首詩(shī)是李白送給汪倫的，表示李白對(duì)汪倫的尊重。②忽聞：出乎李白的意料。聞見(jiàn)其聲，非常驚喜。③踏歌：用腳踏地打拍子，同時(shí)唱歌。大家見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？想一想平常家里來(lái)了客人怎樣送？可李白走了，汪倫用這種特殊方式送行，從這里你感受到什么？請(qǐng)學(xué)生談感受，讀詩(shī)句并進(jìn)行表演。過(guò)度：到這樣熱情的送別方式，情不自禁地抒發(fā)這樣的感慨：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！雹苌钋С撸嚎鋸?，形容桃花潭水很深。千尺有多深？1千尺相當(dāng)于84層教室那么高的樓房，桃花潭真有那么深嗎？（夸張）李白是偉大的浪漫主義詩(shī)人，我們還學(xué)過(guò)他的哪些古詩(shī)也用到了夸張的手法？（學(xué)生來(lái)背以前學(xué)過(guò)的有關(guān)古詩(shī)）⑤在這里還有個(gè)問(wèn)題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？為什么說(shuō)：“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”？（比喻。把汪倫送我的情誼比作桃花潭水的深度，先突出桃花潭水的深，再說(shuō)明比不上汪倫的情誼深，來(lái)表現(xiàn)情意的深厚。）指導(dǎo)朗讀后兩句。⑥第一行詩(shī)寫(xiě)的是“李白”，而第四行卻變成“我”，這是為什么呢？（“李白”是別人對(duì)他的稱呼，采用第三人稱的手法來(lái)自稱“我”便于直接抒發(fā)感情，更顯出感情的真摯。詩(shī)的前兩句是敘述這個(gè)故事，后兩句是抒發(fā)自己的感情，敘事時(shí)李白將自己冷靜地置于第三人稱，而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼，感情如滔滔江水，一瀉千里，轉(zhuǎn)換成“我”是感動(dòng)之余情到深處的結(jié)果。）⑦指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。（3）用自己的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，其他同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。四感情朗讀、體會(huì)意境同學(xué)們，一首詩(shī)就是一個(gè)美麗的故事，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌，一首詩(shī)就是一幅生動(dòng)的畫(huà)?？磮D，想象李白與汪倫道別的場(chǎng)面，此時(shí)此刻你想他們會(huì)說(shuō)些什么，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？表演?？偨Y(jié)李白和汪倫之間深情厚誼。配樂(lè)朗讀，在讀中想象朋友相送的情景，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。五拓展延伸《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)用“桃花潭水深千尺”夸張而形象地表達(dá)了詩(shī)人李白對(duì)汪倫的贊美和感激。“不及”二字巧妙地將無(wú)形的情誼轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，很自然地把水深情深聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)了他們兩人真摯純潔的深情。今后，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，也可以學(xué)習(xí)這種方法，用生動(dòng)地比喻，恰到好處的夸張，來(lái)抒發(fā)自己的情感，像《贈(zèng)汪倫》這樣的送別詩(shī)還有很多，現(xiàn)在老師為你們提供6首，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式自己古詩(shī)。請(qǐng)大家現(xiàn)在以小組形式自學(xué)吧！看哪一組形式最新穎，表演得最精彩！自學(xué)方式：（1）配畫(huà)設(shè)意境；（2）配樂(lè)表演、朗讀；（3）吟歌唱詩(shī)……3以小組的方式匯報(bào)自學(xué)成果。六布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)今天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的寫(xiě)作方法，自己創(chuàng)作一首送別詩(shī)?！顿?zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。培養(yǎng)語(yǔ)感，熟讀成誦。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解古詩(shī)大意。根據(jù)古詩(shī)編故事，感受朋友之間的情誼。教學(xué)重難點(diǎn)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)古詩(shī)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入復(fù)習(xí)古詩(shī)導(dǎo)入新詩(shī)。我們班的同學(xué)有很強(qiáng)的記憶力，我們來(lái)展示一下吧，齊背誦第二單元的古詩(shī)兩首。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首詩(shī)歌。請(qǐng)讀課題，特別讀準(zhǔn)“贈(zèng)”。聯(lián)系“贈(zèng)劉景文”說(shuō)“贈(zèng)汪倫”的意思（用“贈(zèng)”說(shuō)話練習(xí)——李白寫(xiě)了一首詩(shī)送給汪倫）。激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩(shī)人，他有兩大愛(ài)好——喝美酒，游山水。那李白為什么要寫(xiě)一首詩(shī)送給汪倫呢？他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？想知道嗎？大家要是把這首詩(shī)讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個(gè)有趣的故事給大家聽(tīng)。二、自讀正音，熟讀成誦自由朗讀古詩(shī)，把生字圈出來(lái)，讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)。學(xué)習(xí)生字。（1）指名讀，齊讀。（2）這些字你是用什么方法記住的？“舟”是翹舌音，知道是什么意思嗎？從象形字的角度記住“舟”。范寫(xiě)書(shū)空“舟”字。（3）你們覺(jué)得還有哪個(gè)字最難寫(xiě)？教師范寫(xiě)“乘”字，學(xué)生書(shū)空筆順，提示“乘”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。把生字放回古詩(shī)讀。同學(xué)們讀得真好，老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著讀嗎？學(xué)生自由讀，男女生接龍讀，分組讀。多種形式熟讀成誦。三、編故事，了解古詩(shī)意思同學(xué)們太厲害了，不僅會(huì)讀詩(shī)了，還會(huì)背誦了，那老師就給大家講一個(gè)“十里桃花，萬(wàn)家酒店”的故事。唐朝時(shí)有個(gè)叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學(xué)，總想找機(jī)會(huì)和李白接近?？墒怯惺裁崔k法能讓李白這樣的大詩(shī)人到自己家鄉(xiāng)來(lái)一趟呢？他想了好久，才想出一個(gè)好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒，汪倫就給李白寫(xiě)了一封熱情的邀請(qǐng)信。信上是這樣寫(xiě)的：先生您喜歡游山玩水嗎？我們家鄉(xiāng)有十里桃花；先生您喜歡痛飲美酒嗎？我們家鄉(xiāng)有萬(wàn)家酒店。李白看到熱情洋溢的邀請(qǐng)信，便高高興興地去了。李白轉(zhuǎn)了半天，沒(méi)看到十里盛開(kāi)的桃花，也沒(méi)看到有一萬(wàn)家