【正文】 獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)?！窘虒W(xué)設(shè)想】本文寫于蘇軾被貶黃州期間，篇幅雖短卻極具獨(dú)到藝術(shù)魅力。寥寥數(shù)筆，寫景如繪，行文自然，宛如行云流水，一個(gè)“閑”字更是創(chuàng)造了一個(gè)豁達(dá)超脫的淡遠(yuǎn)境界，揭示了極其深刻的人生真理，是散文小品中的極品。本設(shè)計(jì)旨在以朗讀為主線，與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解蘇軾的坎坷經(jīng)歷，品讀領(lǐng)悟“景語(yǔ)”中的“情語(yǔ)”并與之產(chǎn)生情感共鳴。讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言，在各抒己見中升華認(rèn)識(shí)，在知識(shí)的積淀和積極的思維中，接受一種人格的影響。構(gòu)建平中見奇，奇中求實(shí)呈現(xiàn)和諧深厚具有跌宕之美的語(yǔ)文課堂。【教學(xué)目標(biāo)】，讀出文章韻味。，了解寫作背景。，領(lǐng)悟作者閑情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在朗讀中體味寫景妙處領(lǐng)悟作者情懷，通過(guò)誦讀品味出文章的意境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】“閑”字的深蘊(yùn)內(nèi)涵，體會(huì)作者豁達(dá)樂觀的心態(tài)。【教學(xué)方法】本課主要采用朗讀法、小組合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入走進(jìn)古典詩(shī)文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩(shī)經(jīng)》的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面……請(qǐng)同學(xué)們回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，你想起了哪些有關(guān)月亮的名句?(學(xué)生發(fā)言)背景材料：公元1079年，蘇軾因?yàn)楸蝗酥赋鲇迷?shī)歌來(lái)誹謗新法，其政敵以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄，這就是歷史上有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。出獄后蘇軾被貶黃州，成為黃州團(tuán)練副使，不得簽書公事，近乎于流放。簡(jiǎn)介黃州對(duì)蘇軾的重要意義。一輪明月牽動(dòng)了無(wú)數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會(huì)借月抒發(fā)什么樣的情懷呢?二、初讀課文，整體感知教師范讀課文。要求注意字音和節(jié)奏。學(xué)生自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。指名學(xué)生朗讀。要求其他學(xué)生做點(diǎn)評(píng)。生有感情齊讀課文。三、再讀課文，疏通文意，翻譯課文，圈劃疑難字詞。重點(diǎn)詞語(yǔ)：①欣然起行。(高興的樣子)②念無(wú)與為樂者。(思考、想到)③遂至承天寺。(于是、就)④但少閑人如吾兩人者耳。(只)(罷了)重點(diǎn)句子：①念無(wú)與為樂者。②庭下如積水空明。水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。③但少閑人如吾兩人者耳。思考問題：作者為什么夜游承天寺?答案預(yù)設(shè)：①外界景物的觸動(dòng)(月色)。②作者當(dāng)時(shí)的境遇(被貶)。背景材料：公元1079年，蘇軾因?yàn)楸蝗酥赋鲇迷?shī)歌來(lái)誹謗新法，其政敵以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄，這就是歷史上有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。出獄后蘇軾被貶黃州，成為黃州團(tuán)練副使，不得簽書公事，近乎于流放。如何理解作者的感慨?分組討論，交流明確。四、質(zhì)疑探究，提問題。，各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論交流并選派一代表發(fā)言。，完成對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的探究。重點(diǎn)問題預(yù)設(shè)：1.“閑人”是什么意思?文中哪些地方透露出作者之“閑”?(適時(shí)簡(jiǎn)介寫作背景。)“閑”字組詞，并說(shuō)明理由?？凑l(shuí)組的詞最能體現(xiàn)“閑”之內(nèi)涵，最契合文意。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本體味探究，各抒己見。)。學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述這月色美景。聽讀。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其它同學(xué)邊聽邊想象畫面。美讀。讀出形象、韻味。4.“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這空明的月色折射出“閑人”怎樣的人生態(tài)度?明確：豁達(dá)、坦蕩、樂觀……五、拓展簡(jiǎn)介黃州對(duì)蘇軾的重要意義。此刻，面對(duì)著空明的月色、豁達(dá)的蘇東坡，你想說(shuō)些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)六、結(jié)語(yǔ)蘇軾一生堅(jiān)持自己的政治理想，為此屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但無(wú)論走到哪里他都能在江山風(fēng)月中自得其樂。他對(duì)美好事物的追求、對(duì)豁達(dá)樂觀的堅(jiān)守如皎皎明月照亮了歷史的天空!明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽。明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕!面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，請(qǐng)常讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容!七、作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生寫一段文字，將自己的思想感情與景物郵寄的結(jié)合起來(lái)。附：板書設(shè)計(jì)記承天寺夜游蘇軾邀友夜游對(duì)月抒懷庭中賞月學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)反思：本文較為短小，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師在從事教學(xué)過(guò)程中能有較好的發(fā)揮空間，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中潛移默化的感受文中作者的思想感情。同時(shí)為了學(xué)生更好地分析和理解作者的情感，課堂導(dǎo)入部分應(yīng)該詳細(xì)介紹黃州對(duì)蘇軾的重要意義，這樣學(xué)生在后面的縫隙中就不會(huì)感到突兀，上課時(shí)也更流暢。為了學(xué)生更好地分析和理解作者的情感，課堂導(dǎo)入部分應(yīng)該詳細(xì)介紹黃州對(duì)蘇軾的重要意義，這樣學(xué)生在后面的縫隙中就不會(huì)感到突兀，上課時(shí)也更流暢。學(xué)有所用，讓學(xué)生及時(shí)的練習(xí)以強(qiáng)化情景交融的理解，理論聯(lián)系實(shí)際。課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)朗讀和小組討論。《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三【教學(xué)目標(biāo)】１、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出文章的韻味；在讀的過(guò)程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。２、聯(lián)系文章的寫作背景，了解作者的有關(guān)情況，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。【重點(diǎn)難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。２、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一教時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入１、作者簡(jiǎn)介：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅８３字的寫景小品，看似單純寫景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。２、導(dǎo)語(yǔ)：從文章的標(biāo)題來(lái)看，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測(cè)，這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩的心情？他的心情會(huì)是怎樣的？二、朗讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。如：遂／至承天寺／尋張懷民 庭下／如積水空明念／無(wú)與為樂者 水中／藻荇交橫三、翻譯理解通過(guò)翻譯課文，深入理解文意。補(bǔ)充解釋：欣然：高興地遂：于是蓋：原來(lái)是相與：一起但：只是無(wú)與為樂者：沒有人與我同享快樂少閑人如吾兩人耳：缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人參考譯文：元豐六年十月十二日，夜晚，脫衣準(zhǔn)備安睡，看見月色射進(jìn)門來(lái)，很高興地想出去走走。考慮到周圍沒有什么人能夠一起領(lǐng)略月夜樂趣。于是就到承天寺找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一起在院子里溜達(dá)。庭堂下面的月色好像積滿清澈透明的水，水里面各種水草交錯(cuò)縱橫，那是竹子和柏樹影子啊！哪天晚上沒有月亮？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？只是沒能清閑的人像我們倆而已。四、賞析思考問題：１、作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩？因?yàn)樵律苊溃ニ聫R尋張懷民一起賞月。２、作者是怎樣描寫月色的？發(fā)揮奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。３、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？月色皎潔，空靈。４、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？“月色入戶，欣然起行”，“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”５、文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒？“但少閑人如吾兩人耳。”作者最后這一句慨嘆，看似平淡，意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢(shì)，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。五、小結(jié)這篇短文，對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。六、布置作業(yè)課后練習(xí)。《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：朗讀并背誦課文，領(lǐng)會(huì)凝練含蓄，饒有余味的語(yǔ)言。掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意。學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。（二）過(guò)程與方法：利用多媒體技術(shù)，通過(guò)畫面、音樂欣賞突破重難點(diǎn)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：品味優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想感情。反復(fù)朗讀，體會(huì)作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師： 聽過(guò)這樣一個(gè)故事，一個(gè)記者采訪放牛娃，問：“你為什么放牛？”“賺錢。”“賺錢干啥？”“娶老婆。”“娶老婆干嗎？”“生娃娃?！薄盀槭裁瓷尥蓿俊薄白屗排?。”初聽很可笑，可是仔細(xì)一想，我們很多人，他的一生不是這樣過(guò)的嗎？一個(gè)普通現(xiàn)代人的一生據(jù)說(shuō)是這樣度過(guò)的：努力讀書——拼命工作——攢錢買房——結(jié)婚生子——供子讀書?？磥?lái)人生很無(wú)趣啊，是不是？我們現(xiàn)在來(lái)看一個(gè)人，讓這個(gè)人告訴我們?nèi)松欠駸o(wú)趣。（邊說(shuō)邊出示引號(hào)中文字）師：今有一人，此人跟我們一樣讀書——“閉門書史叢，少有凌云志”。讀書非常努力。 然后他工作，“平生五千卷，一字不救饑”。師：可憐啊，連肚子也填不飽。我們接著看，他也買了房，“只影自憐，命寄江湖之上”。 飄零江湖。好不容易買了房了，他又“驚魂未定，夢(mèng)游縲紲之中”。縲紲，是捆人的繩索，象征著牢房。這個(gè)人好象連住在家里都不得安寧啊。他當(dāng)然也娶了妻子，可惜30歲的時(shí)候，他妻子就過(guò)逝了，多年以后，他寫下這樣的句子紀(jì)念早逝的妻子——“千里孤墳，無(wú)處話凄涼”。這個(gè)人的一生很凄涼。師：我們來(lái)看看他到底活的怎么樣？（出示文字，念）：他頻遭貶謫， 一生歷典八州，身行萬(wàn)里，走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂，他說(shuō)：此心安處是吾家。他被無(wú)數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài)卻說(shuō)：“眼前見天下無(wú)一個(gè)不是好人。”師：這個(gè)人去世很久很久以后，有一個(gè)作家仔細(xì)地研究了這個(gè)人的一生，然后為他寫了一本傳記，在傳記中，這個(gè)作家給這個(gè)人下了如下結(jié)論。（出示文字）（念）：他的一生是載歌載舞，深得其樂的。師：這個(gè)人就是蘇軾。二、初讀生介紹蘇東坡。師：蘇東坡的一生比之常人的一生應(yīng)該說(shuō)是非常不幸的，但他活得十分快樂，而我們很多人平平常常的過(guò)日子，卻說(shuō)人生無(wú)趣?？磥?lái)我們真的該好好的學(xué)一學(xué)蘇東坡，問問他為什么能過(guò)得如此快樂。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下蘇東坡的《記承天寺夜游》，希望下課的時(shí)候大家能從東坡這里取到快樂人生的真諦學(xué)生自讀2分鐘，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。學(xué)生朗讀聽錄音朗讀，比較不足在哪里。再齊讀。讀懂了嗎？請(qǐng)針對(duì)文中不懂的字詞句提問。三、尋“樂”找原因：東坡為何深夜起行？（月色入戶）想找好友與他一起分享月色帶來(lái)的快樂。尋人物：他有很多朋友，為何獨(dú)尋張懷民？（無(wú)與為樂者）兩人都被貶但都不把貶放在心上，都愛“以山水怡情悅性”，志同道合。（介紹張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛壞與貶謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容，是位品格清高超逸的人。）賞月景：說(shuō)到樂，人們想到的是“吃、喝、玩、樂”，（1）他們兩人樂的是什么？欣賞美景。（2）什么景？ “庭下如積水空明，水衷藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！钡姆治觥Ｔ?，竹柏影。（3）翻譯。（4）齊讀，并背誦這句話。四、“閑”的深究發(fā)感慨：看著這樣的美景，東坡發(fā)了什么感慨？（1）“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！保?）翻譯。（3）竹柏、月只是一個(gè)象征——美景的象征。（4）原句=哪里沒有美？只是缺少閑人罷了。閑人為何意？（1）了解“烏臺(tái)詩(shī)案”（2）蘇軾以犯人身份貶黃州，無(wú)俸薪，故租50畝荒地經(jīng)營(yíng)。有詩(shī)曰：“不令寸土閑，饑寒未知免?！薄叭ツ?yáng)|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨。”又有“自笑平生為口忙”之句。（3）閑人：閑情逸致的人。（齊讀、背誦這句話。）（4）再次齊讀，應(yīng)讀出感情：樂、悠閑。師：這樣看來(lái)，閑很難做到，怎樣才能“閑”？在文章中有無(wú)告訴我們？生：各抒己見。王國(guó)維：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。東坡的景語(yǔ)透露了他怎樣的內(nèi)心世界？生：各抒己見。明確：寧?kù)o、心胸開闊、心無(wú)雜念。師：常人有何雜念？追名逐利五、總結(jié)現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)，回答上課前的問題，如何才能是自己的人生快樂呢？（1）羅丹：美是到處都有的。（2）江山風(fēng)月本無(wú)常主，閑者即是主人。（3）胸中廓然無(wú)一物。六、布置作業(yè)月的詩(shī)句。請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)寫一段景色描寫。