【正文】 生通過(guò)了解蘇軾的坎坷經(jīng)歷，品讀領(lǐng)悟“景語(yǔ)”中的“情語(yǔ)”并與之產(chǎn)生情感共鳴。讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言，在各抒己見(jiàn)中升華認(rèn)識(shí)，在知識(shí)的積淀和積極的思維中，接受一種人格的影響。構(gòu)建平中見(jiàn)奇，奇中求實(shí)呈現(xiàn)和諧深厚具有跌宕之美的語(yǔ)文課堂。教學(xué)目標(biāo)：，讀出文章韻味。，了解寫(xiě)作背景。，領(lǐng)悟作者閑情。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中體味寫(xiě)景妙處領(lǐng)悟作者情懷。教學(xué)難點(diǎn)：“閑”字的深蘊(yùn)內(nèi)涵。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入走進(jìn)古典詩(shī)文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩(shī)經(jīng)》的河畔，曾驚擾了鳥(niǎo)兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書(shū)的封面??請(qǐng)同學(xué)們回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，你想起了哪些有關(guān)月亮的名句？（學(xué)生發(fā)言）一輪明月?tīng)縿?dòng)了無(wú)數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫(xiě)相思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會(huì)借月抒發(fā)什么樣的情懷呢？二、朗讀課文 1．范讀課文。2．自由朗讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3．指讀課文，師生評(píng)價(jià)朗讀情況。4．齊讀課文。三、疏通文意1．借助課下注釋，翻譯課文，圈劃疑難字詞。2．合作解決疑難問(wèn)題。3．譯句小檢測(cè)。四、質(zhì)疑探究1．學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，提問(wèn)題。2．師生歸納出主要問(wèn)題，各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論交流并選派一代表發(fā)言。3．在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中教師進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，完成對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的探究。4．背誦課文。重點(diǎn)問(wèn)題預(yù)設(shè)：1．“閑人”是什么意思？文中哪些地方透露出作者之“閑”？（適時(shí)簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。）2．請(qǐng)為“閑”字組詞，并說(shuō)明理由。看誰(shuí)組的詞最能體現(xiàn)“閑”之內(nèi)涵，最契合文意。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本體味探究，各抒己見(jiàn)。）3．欣賞寫(xiě)景句。學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述這月色美景。聽(tīng)讀。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。美讀。讀出形象、韻味。4．“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這空明的月色折射出“閑人”怎樣的人生態(tài)度？ 明確：豁達(dá)、坦蕩、樂(lè)觀??五、拓展簡(jiǎn)介黃州對(duì)蘇軾的重要意義。此刻，面對(duì)著空明的月色、豁達(dá)的蘇東坡，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）六、結(jié)語(yǔ)蘇軾一生堅(jiān)持自己的政治理想，為此屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但無(wú)論走到哪里他都能在江山風(fēng)月中自得其樂(lè)。他對(duì)美好事物的追求、對(duì)豁達(dá)樂(lè)觀的堅(jiān)守如皎皎明月照亮了歷史的天空！明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽；明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕！面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，請(qǐng)常讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容！第四篇：記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思想】本文是蘇軾被貶黃州之時(shí)寫(xiě)的一篇小品文,僅84字,言短而意蘊(yùn)豐富,初二的學(xué)生學(xué)習(xí)此文,并沒(méi)有字面上的困難,但要讀懂蘇軾的內(nèi)心世界并不容易。本設(shè)計(jì)擬從文中的一個(gè)“閑”字入手,以一字“撬開(kāi)”整篇文本的閱讀,循序漸進(jìn)、層層深入,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蘇軾處逆境而廓然豁達(dá)的人生態(tài)度。引入相關(guān)的資料,達(dá)成淺文深教的效果。【教學(xué)目標(biāo)】準(zhǔn)確朗讀全文,熟讀成誦。抓住關(guān)鍵詞句,引用相關(guān)資料,深入解讀文本。引導(dǎo)學(xué)生感知作者廓然豁達(dá)的人生態(tài)度。【教學(xué)方法】誦讀法,討論法【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入: 請(qǐng)同學(xué)們看文章標(biāo)題,你從中獲得哪些信息?(時(shí)間、地點(diǎn)、事件、體裁)(設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直切文章題目,沒(méi)有主題先行的導(dǎo)語(yǔ),沒(méi)有嘩眾取寵的煽情,樸素?zé)o華中直指課文內(nèi)容,贏取更多的時(shí)間讓學(xué)生與文本親密接觸。)二、疏通與誦讀:(大屏幕打出沒(méi)有斷句標(biāo)點(diǎn)的原文)①學(xué)生根據(jù)自己的理解給文章斷句,朗讀。②打開(kāi)書(shū)本,對(duì)照書(shū)本進(jìn)行朗讀。③積累文言詞語(yǔ),疏通文章意思。解衣欲睡 欣然起行 念無(wú)與為樂(lè)者相與步于中庭 蓋竹柏影也 但少閑人如吾兩人耳(設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)槲恼露绦?僅僅84字,文字淺顯,沒(méi)有什么字面的障礙,初二的學(xué)生完全有能力進(jìn)行斷句訓(xùn)練。在斷句過(guò)程中,理解了文意,掌握了朗讀節(jié)奏,強(qiáng)化了閱讀文言文的能力,一舉多得。疏通文意,為下面的賞讀張本。)三、賞讀文章記敘了作者與友人一次月夜游賞的經(jīng)過(guò),如果要讓大家從文章提煉出一個(gè)關(guān)鍵詞,大家會(huì)選擇哪個(gè)詞? 預(yù)設(shè)準(zhǔn)備:閑找找他們的“閑”,從哪些細(xì)節(jié)可以看出他們的“閑”?預(yù)設(shè)準(zhǔn)備: 入夜即睡,閑也。見(jiàn)月色美好,欣然起行,閑也。看松柏影子如此仔細(xì),閑也。賞月的只有兩人,別人都是忙人,用別人的忙來(lái)反襯兩人的閑。惟其閑,才夜游,才賞月夜之景。那么,這里的“閑”到底是什么意思?文下的解釋是:“清閑的”,你有何看法。預(yù)設(shè)準(zhǔn)備: 清閑的——蘇軾當(dāng)時(shí)因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶謫到黃州擔(dān)任團(tuán)練副使,但不得“簽書(shū)公事”,是一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑官。張懷民也是被貶謫到黃州,也是掛了一個(gè)閑職,他們“無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”,所以清閑。有閑情雅致的——并不是所有清閑的人,都會(huì)有如此雅興,現(xiàn)代生活中有很多閑人,他們寧愿把時(shí)間擲在搓麻將、玩游戲之上,是想不到安靜喜悅地賞月的。由此可見(jiàn),這里的閑還是“閑適”的閑、“閑情雅致”的閑。)(學(xué)生可以自由發(fā)表意見(jiàn),只要言之有理。但更多要學(xué)生理解到閑情雅致的閑。)有參考書(shū)上這么解讀這個(gè)“閑”,說(shuō)是除了上面說(shuō)到的兩層意思外,還有對(duì)自己被貶謫的牢騷不平,有憤激,有悲慨。你的看法如何?可以結(jié)合文中的語(yǔ)句或蘇軾的身世來(lái)分析。預(yù)設(shè)準(zhǔn)備: ① 并沒(méi)有這種郁郁不得志的牢騷與憤激。從文中“欣然”一詞可以看出作者內(nèi)心的喜悅與閑適。從文中的寫(xiě)景句也可以得出這樣的結(jié)論。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。如李白思鄉(xiāng)之時(shí),他眼里的月色如霜,冷冷地,烘托出凄清的心境。而文中描寫(xiě)月景:“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也?！卑言律茸骺彰鞒纬旱乃?而把竹柏影比作水中的藻荇,這樣美妙空靈的境界折射出的是“廓然無(wú)一物”的內(nèi)心,是一種雖處逆境依然豁達(dá)的人生態(tài)度。這是寓情于敘,融情于景,讓人處處感受到作者樂(lè)在其中的閑情。(討論時(shí),作相應(yīng)的朗讀、背誦指導(dǎo),讀時(shí)應(yīng)傳達(dá)出人物內(nèi)心的喜悅之感,以此更好地理解作者的內(nèi)心。)② 從蘇軾的經(jīng)歷來(lái)看,也并不會(huì)有這種情緒投射。蘇軾,堅(jiān)持自己對(duì)政局的看法,決不隨波逐流,因此,他的一生,屢遭貶謫,歷經(jīng)八州,身行萬(wàn)里。但他始終釋然安然。被貶至杭州時(shí),他筑蘇堤,造福百姓,詩(shī)云“我本無(wú)家更安在,故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山”。貶至密州,他“老夫聊發(fā)少年狂”,抒報(bào)國(guó)之志,“人有悲歡離合,月有陰晴月缺,此事古難全”,發(fā)安慰之語(yǔ)。貶黃州,初到之時(shí),他感慨“長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)美,好竹連山覺(jué)筍香”,與友人游清泉寺,更是留下“誰(shuí)道人生無(wú)再少,門(mén)前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞”的豪語(yǔ)。貶惠州,他“不辭長(zhǎng)作嶺南人”,表“我心安處即我家”的胸懷。他跨越儒、道兩家,得志時(shí)進(jìn)取,失意時(shí)釋然,寵辱不驚,進(jìn)退自如。所以,雖遭貶謫,看到月色喜人,他“欣然起行”,依然有閑情雅致夜游賞月。(此為賞讀的難點(diǎn),教師需要提供幫助,借助豐富的資料,來(lái)豐厚文章的內(nèi)涵。)蘇軾交友甚廣,為什么那夜偏偏要找張懷民一起賞月? 預(yù)設(shè)準(zhǔn)備: 兩人際遇相同,同為貶謫到黃州的“天涯淪落人”。兩人志同道合,雖貶謫,但豁達(dá)。張懷民在黃州有建“快哉亭”,不因?yàn)橘H官而煩惱,利用空閑時(shí)間,在山水之中縱情游覽,自得之樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般人。兩人都能娛情山水風(fēng)景,都是“閑人”。所以,當(dāng)蘇軾“欣然起行,念無(wú)與為樂(lè)者”時(shí),他首先想到的是張懷民,兩人心有靈犀,關(guān)系甚篤,通過(guò)“相與步于中庭”體現(xiàn)得極為充分,結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”更是直接表明了作者與張懷民的志同道合。(對(duì)最后的“何處無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?！弊骼首x指導(dǎo),要讀出朋友間志同道合的深情,讀出兩個(gè)“閑人”豁達(dá)的人生態(tài)度。)(設(shè)計(jì)意圖:緊緊扣住一個(gè)“閑”字,層層深入理解文本,用一個(gè)關(guān)鍵字撬動(dòng)整篇的閱讀,達(dá)到四兩撥千斤的效果。引入相關(guān)資料,不斷豐厚文本閱讀,使文本閱讀具有一定的深度、廣度,達(dá)到淺文深教的效果。對(duì)重要語(yǔ)段進(jìn)行誦讀指導(dǎo),內(nèi)化賞析感受。設(shè)計(jì)做到簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。)四、背誦: 在充分理解的基礎(chǔ)上,誦讀,背誦。背誦指導(dǎo): 本文融敘事、描寫(xiě)、議論、抒情于一體,可分三個(gè)層次來(lái)背誦。敘事——元豐六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民,懷民亦未寢,相與步于中庭。寫(xiě)景——庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。抒情——何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳。(設(shè)計(jì)意圖:課堂要追求效率,文章短小,完全可以在課堂上完成背誦的任務(wù)。教師在賞讀基礎(chǔ)上,給學(xué)生以抓手,使得學(xué)生當(dāng)堂成誦。)五、結(jié)語(yǔ): 這節(jié)課,我們隨著蘇軾的文字,賞到了與眾不同的月景,更賞到了雖處逆境卻依然廓然豁達(dá)的人生態(tài)度,相信大家從中可以獲得一種人生的感悟。林語(yǔ)堂曾這樣評(píng)價(jià)蘇軾:一生載歌載舞,深得其樂(lè)。如果大家對(duì)這位宋朝的大文豪感興趣的話,推薦大家閱讀林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》。第五篇：《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誦讀、積累【教學(xué)難點(diǎn)】感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)過(guò)程】：走進(jìn)古典詩(shī)文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月?tīng)縿?dòng)著無(wú)數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫(xiě)相思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿。下面請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜古詩(shī)??，今天我們和蘇軾一起同游承天寺，去領(lǐng)會(huì)那種別具一格的月色。二、第一次先學(xué)后教，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出古文味道。，學(xué)生結(jié)合課文下注釋，（要求讀準(zhǔn)字音），不正確的指出。 ：請(qǐng)同學(xué)們把“念”“蓋”“但”三個(gè)字在讀的時(shí)候采用托音的方法來(lái)讀，讀出古文的味道來(lái)。指名學(xué)生讀（設(shè)計(jì)意圖：文言文的第一步首先是讀準(zhǔn)字音，所以設(shè)計(jì)了幾種形式的朗讀，以便同學(xué)們解決朗讀中的問(wèn)題。第二步，采用托音讀，讓學(xué)生在讀中品味古文的味道。）三、第二次先學(xué)后教，疏通文意。要求學(xué)生結(jié)合課文下注釋翻譯課文，不懂的可以劃出來(lái)，小組交流，小組不懂的可以放到全班提問(wèn)，共同解決。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作交流能力，同時(shí)讓同學(xué)們疏通文意，為后文理解作者的心境做鋪墊。）四、第三次先學(xué)后教，精讀課文，感受作者復(fù)雜的感情。設(shè)計(jì)問(wèn)題：（1）“記承天寺夜游”這是文章的題目，請(qǐng)同學(xué)們加上人物，事件把它說(shuō)成一句完整的話。明確：蘇軾和張懷民在晚上在承天寺欣賞月景（2）蘇軾和張懷民是什么關(guān)系？明確：朋友（3）.朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友。你認(rèn)為他們屬于哪一類，并從文中找出根據(jù)。明確：志同道合的朋友，根據(jù)“遂至承天寺尋張懷民，懷民亦未寢，”“但少閑人如吾兩人者?！保?）出示張懷民簡(jiǎn)介，張懷民：1083年被貶謫黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷貶謫之事，公務(wù)之余，以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容，是位品格超逸的人（5）寫(xiě)作背景鏈接： 元半二月七日，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)于對(duì)王安石新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“烏臺(tái)詩(shī)案”。長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)、折磨，蘇軾差點(diǎn)丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營(yíng)救，案件驚動(dòng)兩宮，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，擔(dān)任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。（6）過(guò)渡語(yǔ)：懷民和蘇軾同為貶謫之人，有著共同的感慨，面對(duì)澄明的月光，他們發(fā)出了怎樣的感慨？明確：何夜無(wú)月，何夜無(wú)竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。（7）作者稱兩人為“閑人”，由此表達(dá)出作者怎樣的心情？明確：入夜及睡，閑，見(jiàn)月色入戶便欣然起行，閑，與張懷民步于中庭，連竹柏影都看得那么仔細(xì)，那么認(rèn)真，兩人都很閑。何夜無(wú)月，何夜無(wú)竹柏，冬夜出游賞月的更是只有“吾兩人”因?yàn)閯e人都是忙人。結(jié)尾更是直接點(diǎn)出兩人是閑人。自嘲的意味。貶謫的悲涼心境。同學(xué)們，加上嘆詞“唉”字在“但少閑人如吾兩人者耳?！鼻懊?，讀出詩(shī)人的悲涼心境學(xué)生試讀，齊讀（設(shè)計(jì)意圖：加上嘆詞“唉”更讓同學(xué)們?cè)诶首x中體會(huì)作者的不得志的心情，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣）設(shè)置問(wèn)題：聯(lián)系作者和懷民的處境，我們體會(huì)到了他們貶謫的悲涼和無(wú)奈。但是，蘇軾還是一位豁達(dá)樂(lè)觀之人，難道這“閑人”二字僅僅是反映了他悲涼的心境，還有沒(méi)有其他感情。比如這句話，可以這樣理解。（出示幻燈片）何夜無(wú)月，何夜無(wú)竹柏，（何處沒(méi)有美景），但少閑人如吾兩人者耳。明確：閑人：閑情雅致加上“唉”字再來(lái)讀讀這個(gè)句子，要求讀出作者的對(duì)世人追逐名利的蔑視和自己獨(dú)有的閑情雅致。學(xué)生試讀。老師總結(jié)：只有具有閑情雅致的人，才能欣賞出景色的美妙，而我們現(xiàn)實(shí)生活中很多人忙著追求，忙著工作，迷失在富貴中，迷失在物欲橫流中，而忽略了自己身邊美麗的風(fēng)景。丟掉了那一份閑情雅致。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)“唉”字的不同語(yǔ)氣的朗讀，讓同學(xué)們真正體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心境）齊讀課文，五、精讀課文，品味語(yǔ)言本文是蘇軾和懷民在承天寺夜晚賞月，那么，他們賞到了什么樣的美景呢？明確：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。同學(xué)們從修辭或者語(yǔ)氣上來(lái)分析此句。試讀此句：請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇吧w竹柏影也?！鼻斑吋由稀班蕖边@個(gè)嘆詞，表達(dá)出一種恍然大悟的感情，試著讀一下。學(xué)生加上嘆詞試讀，師生共讀。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)同樣是加上嘆詞的方法，讓同學(xué)們?cè)诨腥淮笪蛑畜w會(huì)詩(shī)人的喜悅心情））老師總結(jié)：（出示幻燈片）2000年法國(guó)《世界報(bào)》這樣評(píng)論蘇軾：居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務(wù)；處江湖之遠(yuǎn)，盡職盡責(zé)，為善一方。在朝期間，他直言進(jìn)諫，不懼權(quán)貴，在貶期間，賑貧救孤，頗多政績(jī)，他俯仰無(wú)愧于天地，心無(wú)名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)傳世杰作。師生配樂(lè)共讀六、第四次先學(xué)后教，速背課文，老師抽查。七、當(dāng)堂訓(xùn)練。八、布置作業(yè)。總結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽，明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕，面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷，請(qǐng)經(jīng)常讀一讀蘇軾，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達(dá)從容?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】記承天寺夜游蘇軾事：尋友賞月志同道合景：庭中月色清幽寧?kù)o空明澄澈情：閑人復(fù)雜情愫曠達(dá)胸懷