【正文】 似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，主動地與他作伴，有意慰藉我們這位失意的詩人。B．“念無與為樂者”寫出作者被貶期間難尋知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不著的叫張懷民的人。C．“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！倍潭倘湓挘瑳]有寫一個月字，卻無處不是皎潔的月光。作者采用的是動靜結合，正面形容與側面烘托相結合的方法。D．“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！绷攘葦?shù)語，感慨深長。它包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某種慰藉的心情。第五篇：記承天寺夜游記承天寺夜游一、教學目標知識與能力，理解文章大意 ，體會作者夜游蘊含的感情過程與方法，體會作者的夜游心境“言”悟“文”進行品味探究，形成個性理解情感態(tài)度與價值觀二、學情分析學生經(jīng)過一年的初中語文學習，有一定的文言文知識基礎了，本文也屬于一篇容易讀懂大意的文章，所以課前不準備布置預習。文章簡短，短文適合長教。蘇軾的作品雖然學生到了高中依然會學習，但“蘇軾”已成為中華民族文化的一個符號了，讓學生了解蘇軾的哲學意義和文化意義，是給予學生青春最好的禮物。三、教學重點學習文中寫景的千古名句庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。四、教學難點體會作者夜游蘊含的感情五、課時安排1課時六、教學過程活動（一）：讀出“游”之非常味道，讓學生自由朗讀課文兩遍，初步讀準字音和節(jié)奏。？（明確：夜游。讀出柔和，舒緩，寧靜）（師生點評）活動（二）：探“游”之非常因了解作者多媒體出示：蘇軾字子瞻，號“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。北宋著名文學家、書畫家、詞人、詩人，美食家，豪放派詞人代表。與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇”，為“唐宋八大 家”之一。蘇軾出生于地主家庭，從小就受過良好的家庭文化教育，七歲知書，十多歲傳文，一生文采風流，但蘇軾一生坎坷，幾遭被貶。此文寫于作者貶官黃州期間。承天寺，在現(xiàn)在湖北黃岡南。問題設計：現(xiàn)在請同學們給題目加上具體的時間、人物，使之成為一句能概括文章大意的句子。（明確：元豐六年十月十二日夜，蘇軾去承天寺尋找張懷民一起夜游。）過渡：黃州的十月夜里已很陰寒了，換作是你會不會外出游蕩？而作者為什么要去夜游？：解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。“戶”字。點撥：七年級學過“當戶理紅妝”，“足不出戶”，人不可能從窗而出?！皯簟笔侵搁T，單扇門。（明確：深秋夜寒，蘇軾已打算睡覺，門當是關上的，月光透過門縫而入，僅就這一線月光就讓作者欣然夜游，由此可見作者夜游的興致。），讀出夜的寧靜，讀出作者的欣喜。過渡：承天寺這一夜之游到底有什么非常之處，讓作者記下來，傳誦至今？活動（三）：賞“游”之非常景色多媒體出示：庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影/也。(預設：學生若猜不出正確答案，就給予點撥：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。）（明確：月光如空明之水。）。抽查背誦。讓學生翻譯，注意“蓋”字的意思翻譯出來。（點撥：“一物拔山倒數(shù)而來，蓋一癩蛤蟆也?！保鞔_：庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中藻、荇縱橫交叉，原來是綠竹和翠柏的影子。）4.“庭下（月光）如積水空明?！弊寣W生說說為什么不加 上本體呢？（明確：作者運用比喻的手法，把月光比喻成空明積水，全句無一句寫月，又處處寫月，當真奇景出自神人?。?.“蓋”字去掉讓學生讀一讀，說說效果差別?！爸癜赜啊睋Q成樹影又如何？，如空明水真是非常說法，想象人若在空明水中，又是怎樣？（學生言之成理即可。），讀出恍然大悟之情，讀出“蓋”的味道。活動（四）：論“游”之非常人過渡：千年百代，月亮還是那個月亮，月亮之所以不同，其實是因為看的人不同。接下來，我們一起來說說一個話題 多媒體出示：月是空明的月人是的人。（學生朗讀課文，引導學生要讀得慢，讀出夜的寧靜，讀出作者的驚喜。），作者蘇軾為什么要去找張懷民？ 多媒體出示：張懷民，宋神宗元豐六年貶黃州，初時寓居承天寺（今湖北省黃岡縣南方）。心胸坦然，愛好山水，品格清高超逸。兩人是志同道合的朋友。（明確：月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。），進而尋找張懷民的舉措，評價作者。（學生自由說，要求學生用一個詞語，或一個短語，咬文嚼字地表達自己的觀點）預設：人是率性的人。人是欣喜的人。人是自在的人等等，兩人“相與步于中庭”時，你仿佛看到了一個怎樣的蘇軾？ 引導學生用“言”來悟“文”：“步”與上文“欣然起行”的“行”都有走的意思，在文言文中，步，小步走，散步、漫步。行，大步走，走得快些。進而體會漫步的心境。（明確：作者與好友漫步空明如水月光下，如入夢中游，似游非游，如夢如幻，人月兩相忘，人看月是空明，月看人也是空明。于是乎，作者如夢初醒，驚訝嘆道：“原來是竹柏在月光下的影子。”）活動（五）：悟“游”之非常情夜游之非常，在于人的非常，蘇軾總是奇思妙想，這一夜游，游過千年依然香。我們怎樣才能像蘇軾一樣，擁有這么多的奇想呢？ 多媒體出示：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。學生一齊朗讀這句話并翻譯明確：哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方?jīng)]有松柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣的閑人罷了。大家看，夜游之后，蘇軾把眾人與他和懷民進行了比較，自稱“閑人” 1.“閑人”是什么意思？（清閑的人）2.“閑”僅指“時間上、事務上的清閑”嗎？一個人只有在怎樣的境界中才能見月欣然起行夜游，看月如空明積水？ 多媒體出示：元豐二年七月，蘇軾因“烏臺詩案”被誣陷以詩誹謗朝廷，被捕入獄。經(jīng)過長達四個月的審問和折磨，蘇軾幸免于死，被貶到了荒涼的小鎮(zhèn)黃州。充黃州團練副使（宋代閑散不管事的官職），不準擅離該地，無權簽署公文。在黃州，他無薪俸，生活困難，便租50畝荒地（城東坡之地）經(jīng)營，故稱蘇東坡。與此同時還創(chuàng)造了“東坡肉”、“東坡魚”、“東坡餅”，欣然曰：“江山風月，本無常主，閑者便是主人。”討論后，明確：這“閑”不止是無公事的“清閑”，是被貶后灑脫式的自嘲，是率性披露性情的純真，是清空了世俗名利的寧靜。蘇東坡離開黃州之后一路被貶，一直被貶到了海南。歷典八州，行程萬里，卻能夠隨遇而安，越貶越豁達——貶至惠州：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”； 貶至瓊州：“抒說先生睡未足，著人休撞五更鐘”； 貶至海南：“九死蠻荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”。正如他自己在黃州所言：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴?！保ńM織學生誦讀）要求學生用下面句式來評價蘇軾蘇軾，雖然但是。示例：蘇軾，雖然一生被貶，但是都詩意面對著。蘇軾說：江山風月，本無常主，閑者便是主人。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕，一蓑煙雨任平生。教師總結：看吧！不管在怎樣的情況下，蘇軾總是能化腐朽為神奇?？偸前咽裁词露伎吹煤荛_，并且過得很欣然，他是一個明白人，這種明白在禪宗里稱為“空明”他是一個空明的人。王國維說：“以我觀物，故物皆著我色彩。”一個空明的人，才見得空明的月，只有非常的人，才得非常之游！這就是蘇軾！值得我們一生學習的蘇軾！在誦讀全文中結束課堂。布置作業(yè)：一、制作“蘇軾手抄報”要求：。一周內(nèi)完成上交。二、課后背誦并默寫全文