【正文】 下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。陪客松。（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請(qǐng)你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，讀著，讀著，你最想對(duì)陪客松說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由練讀、感悟）。在學(xué)生的匯報(bào)中欣賞“綠色巨人”，感受它的高大。綠色的巨人：把陪客松比作“”，板書(shū)：綠色的巨人這樣寫好在哪里？出示課件（去掉“綠色的巨人”）：邊讀邊想，如果沒(méi)有“綠色的人”，效果有什么不同？誰(shuí)來(lái)讀好這句話？讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。朗讀訓(xùn)練。送客松。（課件）瞧，這就是送客松，覺(jué)得它長(zhǎng)得怎樣？能介紹介紹嗎？看看書(shū)，再看看圖，先練說(shuō)一下。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)以游客的身份介紹送客松，要求其它同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，覺(jué)得好的地方要夸夸他，覺(jué)得哪兒不足提出來(lái)幫助他。（在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動(dòng)作，或展開(kāi)想象說(shuō)些告別的話）。朗讀指導(dǎo)：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來(lái)嗎？小結(jié)：迎客松，郁郁蒼蒼，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山頂，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略以下黃山松樹(shù)的神奇吧?。ㄅ錁?lè)朗讀第二段）。（三）欣賞畫面，馳騁想象。這么多的奇松翠柏，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——。游戲激趣。學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊。黃山松千姿百態(tài)，造型獨(dú)特。它們有的屹立山頂，像——————————；有的從山腰斜出，像————————————————；有的彎曲在兩峰之間，如同————————————————；有的仰望天空，像在————————————————————；有的臥在山間，似乎———————————————————————。小結(jié)：同學(xué)觀察認(rèn)真，講得到位，聽(tīng)得仔細(xì)，讓我們把對(duì)黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來(lái)。齊讀第三段。（四）、總結(jié)全文。黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆！同學(xué)們，把今天的見(jiàn)聞和感受告訴爸爸媽媽，也讓他們分享一下。說(shuō)不定，聽(tīng)了你介紹，他們暑假帶你黃山游玩呢。教后反思：現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化，并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素，充分調(diào)動(dòng)他們參與意識(shí)，并讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。一、以畫想象催化感知。利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí)，利用課件出示三大名松的圖像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說(shuō)說(shuō)各自的特點(diǎn)。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。二、激情體驗(yàn)激勵(lì)想象。針對(duì)課文的重點(diǎn)，用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。在教學(xué)“陪客松”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢(shì)，還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們?cè)谫┵┒勚姓媲械伢w會(huì)到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。三、以實(shí)引虛放飛想象。課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹(shù)形象，極大豐富了課文內(nèi)容，再用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生放飛想象，補(bǔ)充在省略號(hào)處。此時(shí)學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆，開(kāi)啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學(xué)達(dá)到了“任情感激蕩，任思維涌動(dòng)，任想象飛翔”的高潮。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇十一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)。體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松樹(shù)的。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方？又想去哪些地方？(板書(shū)：黃山)。你對(duì)黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹(shù)。（板書(shū)：奇松）。根據(jù)課題提出問(wèn)題。（二）自讀課文：（出示自學(xué)要求）。（三）檢查學(xué)習(xí)情況：檢查生字：出示生字：（略）。指名朗讀課文，即時(shí)評(píng)價(jià)。再讀課文，理清思路：（1）課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了哪一點(diǎn)？（2）文中寫了哪些松樹(shù)？是在哪一節(jié)寫的？（3）每小節(jié)主要寫了什么？第一段：人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二段：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三段：千字百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。（四）學(xué)習(xí)第一段。？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”）。？第二句與第一句有什么聯(lián)系？。（五）引讀迎客松，自學(xué)陪客松和送客松。出示迎客松的文字和圖片。學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語(yǔ)。聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。學(xué)生介紹另兩種松，說(shuō)出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇十一《黃山奇松》是一篇描寫大自然美景的佳作。文章通過(guò)對(duì)三大名松的具體描寫和對(duì)黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇”。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我出示三大名松的圖像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說(shuō)說(shuō)各自的特點(diǎn)。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，想象出更多不同姿態(tài)的松樹(shù)形象，極大豐富了課文內(nèi)容。黃山奇松教案設(shè)計(jì)篇十二教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦課文的第二自然斷。理解課文內(nèi)容，體會(huì)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。第一課時(shí)。揭示課題。板書(shū)課題。簡(jiǎn)介黃山。初讀課文。自學(xué)課文。1，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。2，自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字、讀順句子。3，理解詞語(yǔ)。陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼。賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘。巡視、適時(shí)指導(dǎo)。檢查自學(xué)情況。指名試讀課文。指導(dǎo)寫字。第二課時(shí)。檢查復(fù)習(xí)。聽(tīng)寫詞語(yǔ)。指名讀課文。細(xì)讀課文。指名讀第1自然段。奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?聞名于世是什么意思?為什么情有獨(dú)鐘?黃山松奇在什么地方?瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?能說(shuō)說(shuō)黃山松的瀟灑挺秀嗎?齊讀第1自然段。指名讀第2自然段。第一句說(shuō)了什么?這一句中的絕勝和那個(gè)詞語(yǔ)的意思相同?第二句說(shuō)了什么?迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?陪客松的位置在哪兒?他給人們?cè)鯓拥母惺?送客松的姿態(tài)怎么樣?動(dòng)勢(shì)怎么樣?他給人們?cè)鯓拥母惺?寫三大名松用了兩個(gè)如同和一個(gè)好象，這是為什么?齊讀第二自然段。指名讀第3自然段。這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個(gè)分句?分別說(shuō)了什么?第三課時(shí)?？偨Y(jié)課文。這篇課文，重點(diǎn)寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。指導(dǎo)背誦。聽(tīng)錄音。利用板書(shū)提示，串聯(lián)背誦。各自輕聲試背。全班齊背。練習(xí)。用屹立、郁郁蒼蒼造句。默讀課文，說(shuō)說(shuō)奇在哪里?板書(shū)設(shè)計(jì)：處處都有瀟灑挺秀。優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼。迎客枝干斜伸如同迎接玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞。觀松獨(dú)特蟠曲。送客深出好象告別。屹立斜出彎曲。千姿百態(tài)仰俯臥。狀如形似。