【正文】 說陪客松的樣子，它與迎客松有什么不同？指名讀，試背描寫陪客松的句子?！駥W習“送客松”過渡：當游客飽覽美麗的黃山風光后，接著誰來向游客依依不舍地告別？ (板書：送客松)(1)指名讀描寫送客松的句子。（看插圖）(2)比較描寫送客松的第一句和迎客松的第一句，說說這兩棵松樹最大的不同是什么？(3)指名讀第二句。想想這里的“好象”可以換成哪些詞(板書：……好象……)說說送客松名字的由來。指導背誦。誰能用自己的話說說黃山松“奇”在哪里？邊看圖邊朗誦描寫黃山松的精彩詞句，再次感受黃山松的神奇魅力。這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？用怎樣的語氣來讀這句話?，F(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，登黃山最妙的觀松處玉屏樓，觀賞姿態(tài)獨特的黃山奇松。配樂朗誦課文第二部分。四、引讀課文，移步賞景。引讀：黃山松不愧是黃山第一絕，它們千姿百態(tài)，近看或……或……或……遠看或……或……或……從整體上看有的……有的……。省略號說明什么？理解“千姿百態(tài)”一詞，它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇更加秀美。師生引讀，生生引讀，指名引讀。(板書：千姿百態(tài))這里寫出了黃山松的什么？誰來讀一讀？五、總結全文，體驗情感。 黃山松樹以迎客松、陪客松、送客松聞名天下，此時你對黃山奇松是一種怎樣的情感，請用自己喜歡的方式來表達，可以朗讀文章的精彩語句、可以寫一段話或一首詩，可以畫一幅畫，也許你還有更好的方式，那就更好了。交流展示。學了這篇課文，你有什么想對大家說的？黃山奇松在哪 安徽黃山奇松的介紹篇十三教材分析：《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊的課文。這篇課文描寫了黃山風景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。教學目標：通過教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力，讀懂課文的內容。通過教學，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生利用網絡教材搜集、整理材料的能力。通過教學，培養(yǎng)學生把課文內容與網絡教材上的圖片、文字、影片結合起來進行閱讀感悟課文的能力。賞讀品味，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學過程：一、視頻播放，激趣導入播放黃山風光片，提問：同學們知道這是哪兒的風景嗎？激趣導入：在黃山“四絕”中，人們?yōu)槭裁磳S山奇松情有獨鐘呢？它們究竟有什么特別之處呢？今天這節(jié)課，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？為此，老師特地制作了一個網站，里面搜集了許多有關黃山奇松的資料，而且里面還有一篇介紹黃山奇松的文章寫得特別美，只要同學們進去看一看，相信大家一定能夠解開心中的謎底，保證你們不出教室門，盡覽黃山景。聽老師這么一介紹，同學們是不是很想進入看一看呢？今天，讓我們乘坐網絡快車進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松?！竞⒆幼x課文，入境才能情真意切。教師要善于把握課文內在的思想感情，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境。教學《黃山奇松》時，通過多媒體手段創(chuàng)設課文的情境和教師充滿激情的語言，喚起學生已有的生活體驗和情感積淀，啟動情感?！慷⒆灾鲗W習，提出問題展示學習目標。（利用投影儀在大屏幕顯示）①仔細讀一讀《黃山奇松》這篇課文，選擇文中最美、最生動有趣的一句話好好讀一讀，讀懂意思，讀出感情。②邊讀文章，邊查閱相關資料，把你認為黃山奇松最神奇的地方說給同座位聽。學生自主學習。（學法指導：你可以先讀讀課文，再看看有關資料，也可以圍繞問題先看看有關資料，再去讀課文）匯報自學情況：（1）好！你們通過自主學習，閱讀《黃山奇松》這篇課文，那么，黃山奇松給你留下了怎樣印象？根據“自學提示”你讀懂了什么？請你向大家匯報一下。（2）啟發(fā)學生提出自己的問題?！尽疤岢鲆粋€問題往往比解決一個問題更重要?！睂W生通過初讀課文，在讀準字音，讀通句子，讀懂課文主要內容的基礎上結合資料對課文的題目和內容提出自己的問題。教師對學生提出的問題要及時給予肯定，并從中篩選一些有價值的問題供學生在課堂上研究。如“‘黃山奇松’奇在哪兒？”、“為什么把黃山稱為‘天下第一奇山’？”、“為什么說迎客松是黃山奇松的代表，是整個黃山的象征？”、“為什么黃山松和別處的松樹不一樣，為什么會呈現(xiàn)出千姿百態(tài)？”等等】三、合作學習，研究問題好！有了問題就需要解決問題，請你圍繞這些問題去朗讀課文，利用網絡教材提供的圖片、影片、文字資料自己去學習、解決這些問題。學生根據問題進行研究學習。【這一環(huán)節(jié)為學生進一步研究問題、伙伴間的合作學習提供一個便于研究的場所，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間進行交流，促進學生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學生提出的問題。學生有了問題，不是由教師直接告訴學生應當如何去解決，而是由教師向學生提供解決問題的有關資料，引導學生自己去讀文，去解決問題?！克?、匯報評讀，點撥提高重點匯報“黃山奇松‘奇’在哪兒？”①“迎客松”的句子：感悟：針對“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機”這一句，你讀懂了什么？欣賞介紹：“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。”迎客松恰似一位好客的主人展開雙臂，熱情歡迎海內外賓客來黃山旅游。探究：為什么說這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了呢？想象品讀：面對天下游客的到來，迎客松怎么說呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來嗎？②陪客松：感悟：讀了“陪客松”這一句，你想說點什么嗎？品讀：陪客松正伸展那寬大的臂膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光，那博大的胸懷、那濃烈的情感、那無私的奉獻怎能不讓我們感到親切、舒服呢！你能通過朗讀表達出來嗎？③送客松：探究：為什么送客松被稱為“天然盆景”呢？想象品讀：單擊“送客松”，欣賞圖片，師語：多么熱情的送客松啊！像是在揮手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。送客松面對著即將離開的游客，它會怎么說呢？配樂朗讀全文?！緦W生通過閱讀，心中已經有了豐富的語言和情感的積淀。這時組織學生圍繞自己研究的問題進行精讀品味，在精讀品味中注意引導學生之間進行交流并及時點撥，提高學生的語文素養(yǎng)?！课濉⑻骄縿?chuàng)造，拓展遷移學習《黃山奇松》一文，簡直就是一種美的享受，文章景色美、語言美、情感美。我們不僅要學會感受美，而且也要像《黃山奇松》的作者一樣去創(chuàng)造美。（出示黃山怪石圖片）黃山怪石也別有情趣，請任選一個畫面，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動起來、活起來。學生準備，教師個別指導，組織學生匯報，適時點評。作業(yè)：黃山怪石，千姿百態(tài)。我建議你們課后上網瀏覽黃山的網站，有選擇地進行介紹，可以進行合作，制作一張電子小報，好嗎？【要上好一節(jié)語文課，教師還要精心設計，拓展遷移?！饵S山奇松》是一篇很好的習作范文。我在引導孩子品讀課文以后，展示黃山“怪石”的圖片：“我們不僅要學會感受美，而且也要像作者一樣去創(chuàng)造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣，選擇你最喜歡的一塊怪石，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動起來、活起來！”課堂練筆訓練扎實有效。布置的作業(yè)學生很感興趣，探究合作的積極性很高，也提高了學生運用信息技術的能力?！奎S山奇松在哪 安徽黃山奇松的介紹篇十四教學課題1黃山奇松課型新授本課題課時數(shù)：2本教時為第2教時 備課日期 11 月 23日教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。圖文對照，合作探究，展開想象，體會文章表達的感情。通過朗讀感悟、理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點、難點：重點： 指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。通過感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學方法與手段：引導法 討論法 圈畫法 多媒體課件教學過程： 教師活動學生活動設計意圖一、復習導入：我們繼續(xù)學習《黃山奇松》。請誰來把這些詞語讀準確了?（指名讀齊讀）出示生詞：姿態(tài)優(yōu)美 枝干遒勁 飽經風霜 郁郁蒼蒼 充滿生機 姿態(tài)獨特 枝干蟠曲 千姿百態(tài) 瀟灑 挺秀這些詞語都是形容什么的？二、感悟黃山松的奇特黃山被譽為——（ ）以——（ ）聞名于世。而人們對——（ ）更情有獨鐘?，F(xiàn)在讓我們再次進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！請同學們把書打開，誰能以最快的速度告訴大家哪里是黃山最好的觀松處。（玉屏樓）出示句子“黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為‘黃山絕勝處’的玉屏樓了?！蹦闶侨绾卫斫狻包S山絕勝處”的呢？為什么玉屏樓是最妙的觀松處呢？學生找出句子 “樓前懸崖上有‘迎客’‘陪客’‘送客’三大名松?！保ò鍟河退?陪客松 送客松）很好，在玉屏樓前我們可以看到迎客松、陪客松、送客松這三大名松，所以黃山最妙的觀松處當然是——（ ）黃山是“無石不松，無松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己讀一讀第二自然段，體會體會“奇”在何處，可以圈圈畫畫。（一）奇在姿態(tài) 品味迎客松（1）三大名松中，作者評價最高的是哪棵松樹呢？（迎客松）誰來把迎客松的句子讀一讀？（出示整段）文中哪句話可以看出作者的評價很高？ 如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。 （2）請同學們細細品味課文中描寫迎客松的句子，體會迎客松奇在哪兒？（3）交流:a奇在姿態(tài)優(yōu)美文中哪些詞語讓你感受到迎客松姿態(tài)優(yōu)美獨特？a、抓住關鍵詞“姿態(tài)優(yōu)美”“枝干遒勁”“郁郁蒼蒼”b、出示圖片，邊看圖邊理解遒勁(筆直有力，粗壯雄健，有氣勢)c、從“郁郁蒼蒼”這個詞中你感覺迎客松長得怎么樣呢？（蒼翠、茂盛） 再出示圖片讓學生感受樹葉的蒼翠茂盛。d、總結：它姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁、郁郁蒼蒼，真是一棵——奇松師：你還從哪里看出姿態(tài)很奇特呢？b“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！?這里用了一個比喻句，把什么比作了什么？a、同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像） 正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。現(xiàn)在通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達出來。誰還能再來讀一讀迎客松的句子？b、讀得真好！它正在熱情地歡迎賓客的到來。想一想它會說哪些歡迎詞？ c、迎客松一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，它的姿態(tài)——太獨特（板書：姿態(tài)獨特），難怪它不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山（4）出示：如今這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。說說你對這句話的理解。出示：人們看到了迎客松就想到（ ），人們來到了黃山就想到了（ ）。（5）這真是一棵姿態(tài)獨特的松樹，現(xiàn)在讓我們一起再來完整地讀一讀描寫迎客松的語句。（6）聽了你們的朗讀，真是一種享受。我覺得咱們已經來到了黃山，迎客松就生長在這里，旁邊還有陪客松。交流陪客松 （1）現(xiàn)在，請你輕聲地讀讀有關陪客松的句子，看看陪客松“奇”在哪里呢？（2）誰來讀讀陪客松的句子？（出示句子）（3）作者把陪客松比作什么了？（綠色的巨人）從中你感受到陪客松長得怎么樣？抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛，補充講陪客松的高度，進一步體會比作“巨人”的妙處。（4）（出示圖片）看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光。你說它的姿態(tài)奇不奇？真是一棵奇松！ （5）讓我們一起通過朗讀把這種奇特讀出來好嗎?（6）同學們讀得真好， 經過了迎客松熱情的歡迎，陪客松彬彬有禮的款待，接下來便是——（送客松的送別）品味送客松（1）誰來讀一讀送客松的句子。出示“送客松姿態(tài)獨特......依依不舍地告別。”（2）送客松獨特在哪兒，從哪些詞里能感受到它的獨特？（枝干蟠曲天然盆景 向山下伸出 依依不舍）（3）出示圖片，看圖理解“蟠曲”的意思（4）（出示各種盆景圖片）這就是盆景，它經過人工精雕細琢，姿態(tài)十分優(yōu)雅。（5）這里把送客松比作“天然盆景”說明什么呢？送客松沒有經過人工的加工，卻也像經過精雕細琢的盆景一樣姿態(tài)優(yōu)美獨特，奇不奇？（6）誰能把這份奇特讀出來？（7）引讀“它向下伸出長長的‘手臂’，好像在跟游客依依不舍地告別?！毕胂笠幌?，送客松會怎么樣依依不舍地跟游客告別呢，會說些什么？（8）同學們的想象很豐富，我都能感受到送客松的依依不舍了，現(xiàn)在我們一起再來讀一讀。學生齊讀，讀出對送客松的依依不舍。（9）這真是三棵姿態(tài)獨特的奇松，現(xiàn)在讓我們一起完整地讀一讀第二自然段（二）奇在千姿百態(tài)那么是不是黃山的松樹就這三種呢?(不是)是??！黃山松星羅棋布，爭奇競秀。（板書：...）（出示第三自然段）它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——......黃山奇松裝點著黃山，使得黃山更加——，更加——。這段話是圍繞哪句話來寫的？（板書：千姿百態(tài)）千姿百態(tài)是什么意思呢？都有哪些姿態(tài)呢？文中“或”是什么意思呢？你能從這段文字中找到解釋嗎？（有的）把“或”換成“有的”一起讀一讀這段話。最后一小節(jié)中哪個標點符號比較吸引你呢？省略號說明了什么？省略號表示還沒說完，這里用了省略號說明黃山松千姿百態(tài)，還有好多別的形態(tài)，讓我們一起來看一看（播放各種松樹的圖片）想象說話：ppt出示黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ）……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。的確，黃山松不僅姿態(tài)獨特，而且黃山處處都有它們的身影。有這