最新小石潭記的教學反思(三篇)-資料下載頁
2025-08-12 17:05本頁面
【正文】 紓所說“—小小題目，至于窮形盡相，物無遁情，體物直到精微地步矣”。最后，由文章進而積極認識，抑郁不得志的柳宗元一生無論得意還是失意時，始終都想為人民做點實事、好事，他那高貴不屈的靈魂值得我們學習，完成本課對學生的價值取向的滲透。這一課，我雖僥幸成了校學科名師，但這一課我是有很多處理不到位或不當的地方，留給我更多的是對語文教學的思考：一、教學思路要清晰、簡明。要著眼于學生的活動，著眼于學生的能力訓練，注重課堂動靜結合，給學生以沉思默想的時間。二、要選好文章的突破點。本課關鍵是讓學生體會到文章是如何做到寓情于景、情景交融的。而這里的關鍵是找到文章的突破點。當我想到童志斌博士把《村行》中“行人”和《送友人》中“班馬”作為詩歌的突破點后。細讀文章后，我把“清”字做為突破點，“清”不僅是清幽秀麗景物的特點，也是作者凄清心情的反映。三、要預知學生難點。比如，“細讀，尋美點”環(huán)節(jié)，針對學生容易忽視且不易想到的畫面美和視角的轉換，來引導學生理解，并由老師講解突破提高學生對經典美文的賞析能力。四、師生對話的角度要恰當。師生對話的角度主要是：評、補、導、點。評，是評價學生發(fā)言的優(yōu)點。補，是補充學生發(fā)言中沒有到位的。導，是指導學生還可以如何品析，還可以品析什么。點，是點出學生表達中的弱點等。而這一點自己做的還不夠到位，缺少激勵性評價，缺少適時對學生的引導等。五、教學技能要提高。課堂教學隨處都可見老師的教學技能如何，一個好的老師應該能靈活應對課堂中出現的任何情況，而這一點恰恰是我沒有做好的。比如：當出示背景時，“……為發(fā)泄自己孤（寂）愁苦之情……”大屏幕上少了“寂”一字，老師只是更正了一下。如果，老師順勢讓學生說說，此句應該加一個什么字，加在哪兒更符合作者當時的心情。雖然簡單的一句話卻也能見老師的教學技能。六、上課語言不夠精煉、簡明。公開課上老師的語言要語語中的，不啰嗦，不重復，而自己卻沒有做到。比如：最后由課本到課外，讓學生積極認識柳宗元高貴不屈的靈魂時，因一次沒有說清，就又說了一次，以致最后沒有了讓學生感情誦讀的時間，影響了整個教學效果。七、語文教師的語言應是文雅的、有感染力的，語文課也應是靈動多姿的。而這些恰恰應該是我努力的方向。我也深知，自己的教學除此以外，還有很多的不足。但我會在此漫漫教學路上求索、思考、改進不止。
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