【正文】 、虛詞各10個，2個句子翻譯），做好之后全班校對?？刂普摳嬖V我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設計課堂練習，既檢查了學生在課堂上的學習效果，又獲得了信息反饋，有效地達到了教學相長。（五）與柳宗元同游再讀課文，投影問題，引導學生思考：（出示多媒體）①本文寫景條理清楚，請同學們分別概括文章每個段落的內容，看看作者是按照什么順序寫的？發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流潭中氣氛記錄同游者 ②作者寫了小石潭中有哪些景物?它們有什么特點？作者是怎樣描寫的？ 1）自主閱讀3分鐘后，在學習小組內展開討論，小組代表總結發(fā)言。教師做定性評價并板書明確。本文是文言文游記中的佳作，作者對小石潭觀察入微，描摹細致，我設計這兩個問題第一個問題目的在于讓學生進一步整體把握課文內容，掌握游記的寫景順序。我設計的第二個問題目的是引導學生去探究文章寫景的方法，如潭中景物的側面描寫，小石潭源流中的比喻修辭。學做導游，介紹“小石潭”1）選擇文中自己最喜歡的一處景，設計一段導游詞，允許發(fā)揮想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩興致。2）請4——5名學生給全班同學導游（時間允許的話可以多請幾位學生）新課標指出“能就適當?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，我設計這一環(huán)節(jié),既訓練了學生的形象思維能力，也有利于鍛煉學生的書面表達能力和口頭表達能力，一舉多得。（六）品味文章，與柳宗元對話精讀感悟，體會以景寫情的寫法1）教師引導學生進入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受： 如果你也坐在潭邊，會有什么感受？ 2）深入探究，走進柳宗元（出示多媒體）王國維說：一切景語皆情語。面對如此優(yōu)美景色，作者卻是“情愴幽邃” 請結合寫作背景，說一說你的理解？（可以從文中找出相應的語句）新課標要求學生 “對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。我設計這個環(huán)節(jié)，讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的樂與憂感情，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。（七）師生共同總結本課學習這堂課你學到了哪些知識，掌握了哪些知識？教師引導學生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結發(fā)言。（出示多媒體）我設計這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學生回顧本節(jié)課學習的要點，另一方面能夠培養(yǎng)學生對文章內涵的拓展延伸。（八）布置作業(yè)（出示多媒體）你也曾游覽過一些風景名勝，請寫寫給你留下印象最深的一處，按游覽順序寫一則游記，要求寫出該景物的特征及任務的心情。這個作業(yè)的布置讓學習不再停頓在課堂內，能讓學生學以致用，使學到的知識得到延伸。新課標要求學生“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達”。你已學過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。這是一題拓展性的練習。設計此題，意在引導學生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結、梳理，然后對自己感受最深、體會最切的一兩個名句寫一段賞析文字，從而培養(yǎng)學生對優(yōu)秀文學作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力，以陶冶美好的情操。板書設計（略）板書是在學生探究、討論的過程中逐步寫出，這樣的設計將文章的寫作順序清晰地表現(xiàn)出來；此板書設計是為教學重點、難點突出服務的，并且也使學生能通過板書對文章一目了然，且加深了理解。第五篇：小石潭記教學設計小石潭記教學設計教學目標:，培養(yǎng)文言語感理解作者失意被貶，寄情山水而抑郁憂傷的感情。，疏通文意。，陶冶美好的情操。教學重難點: 常用文言實詞語虛詞的理解與運用。課文主題與情感的把握。教學安排：一課時 教具準備：多媒體課前預習：自讀課文，找出生字詞并運用工具書解決。查資料，了解柳宗元。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。背誦《江雪》，回答幾個問題：這首詩的作者是誰？哪個朝代的？二、檢查預習根據(jù)幻燈提示介紹作者：柳宗元，字————，號——————，——時期著名的_____家，唐宋八大家之一，代表作品有______________,、寫作背景簡介（幻燈顯示相關資料，一生讀）檢查生字詞（幻燈顯示，一生讀，余糾正后，齊讀2遍）三、整體感知，理清思路（一）（二）指導朗讀指名讀，其余評價，提出建議。聽專家朗讀 師指導朗讀技巧 學生自由朗讀 齊讀 疏通文意。對照注釋自譯課文，找出不理解的字詞句。小組內討論質疑。全班討論交流師檢查自學情況并提示重點詞句四、賞析美文，欣賞美景再聽讀課文，用一個字概括本文給你的印象？（播放課文誦讀錄音）作者怎樣描寫美的？討論哪些句子寫了美？（PPT課件播放《小石潭記》中小石潭及周圍優(yōu)美的畫面）五、感悟作者，深入理解課文面對美景，作者的內心是怎樣的？從文中句子中找。（PPT課件播放《小石潭記》中小石潭及周圍凄美的畫面。播放微視頻，深入理解作者的內心。）面對美景，作者的“憂”從何而來？位置偏、景色冷、作者貶，觸景生情，情景交融。六、小結作者貶官于此，不幸的遭遇令他感傷。本來想寄情山水，遣散心中的郁悶，小石潭的美景使他驚嘆不已，流連忘返，得到了不少樂趣，暫時忘記了心中的痛苦，可是，小石潭的風景過于幽靜冷清，作者難免觸景生情，不由得想起了自己坎坷的命運，憂郁、悲涼的心情油然而生。多美的一篇情景交融的文章，希望同學們仔細品味，深入地理解作者所寄寓的感情。七、配樂朗讀，生根據(jù)音樂有感情地朗讀課文，進一步體會作者的情感。八、布置作業(yè)