最新小石潭記的教學(xué)反思(三篇)(參考版)
2025-08-12 17:05本頁面
【正文】 但我會在此漫漫教學(xué)路上求索、思考、改進(jìn)不止。而這些恰恰應(yīng)該是我努力的方向。比如：最后由課本到課外，讓學(xué)生積極認(rèn)識柳宗元高貴不屈的靈魂時，因一次沒有說清，就又說了一次，以致最后沒有了讓學(xué)生感情誦讀的時間，影響了整個教學(xué)效果。六、上課語言不夠精煉、簡明。如果，老師順勢讓學(xué)生說說，此句應(yīng)該加一個什么字，加在哪兒更符合作者當(dāng)時的心情。課堂教學(xué)隨處都可見老師的教學(xué)技能如何，一個好的老師應(yīng)該能靈活應(yīng)對課堂中出現(xiàn)的任何情況，而這一點恰恰是我沒有做好的。而這一點自己做的還不夠到位，缺少激勵性評價，缺少適時對學(xué)生的引導(dǎo)等。導(dǎo)，是指導(dǎo)學(xué)生還可以如何品析，還可以品析什么。評，是評價學(xué)生發(fā)言的優(yōu)點。四、師生對話的角度要恰當(dāng)。三、要預(yù)知學(xué)生難點。當(dāng)我想到童志斌博士把《村行》中“行人”和《送友人》中“班馬”作為詩歌的突破點后。本課關(guān)鍵是讓學(xué)生體會到文章是如何做到寓情于景、情景交融的。要著眼于學(xué)生的活動，著眼于學(xué)生的能力訓(xùn)練，注重課堂動靜結(jié)合，給學(xué)生以沉思默想的時間。最后，由文章進(jìn)而積極認(rèn)識，抑郁不得志的柳宗元一生無論得意還是失意時，始終都想為人民做點實事、好事，他那高貴不屈的靈魂值得我們學(xué)習(xí)，完成本課對學(xué)生的價值取向的滲透。讓學(xué)生身臨其境地體會作者所寫之景、所抒之情。我順勢引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識該段的作用。學(xué)生展示后，唯獨沒有說小石潭源流的，而這一段是作者感情的轉(zhuǎn)折點樂轉(zhuǎn)憂。請學(xué)生結(jié)合文章語句，用含有“清”字的詞語說說小石潭景物的特點。此環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生語言品析、賞析文章、合作探究的能力。并提示學(xué)生：文章的美妙之處，可以從用詞、修辭手法、表現(xiàn)方法、描繪畫面、視角的轉(zhuǎn)換等角度賞析。細(xì)讀，尋美點。請一名學(xué)生讀，其他學(xué)生分別用一句話概括，四個字概括，十個字的詩意概括，在學(xué)生有難度時，適時給予引導(dǎo)，給學(xué)生以抓手。背景介紹，了解作者寫文章時的處境心情，為理解文章中作者的感情做鋪墊，并學(xué)會用知人論世的方法理解文學(xué)作品。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，朗讀比較《醉翁亭記》與《小石潭記》用語氣詞和不用語氣詞的區(qū)別。雖然我要達(dá)到這些還有一定距離，但這堂課給了我信心，我相信我可以令我的課堂生動起來，讓我的學(xué)生愛上語文。如果我以后的課堂都像今天這樣，學(xué)生積極主動地去探究，他們帶著愉快的情緒去學(xué)習(xí)，那學(xué)文言文對我的學(xué)生來說就不是難事了。其結(jié)果是教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力。如果經(jīng)常這樣做
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