【正文】 寫法，是說心情萬分繁重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好？生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長的負擔(dān)。生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。四、剖析、接受品德熏陶（細讀老班長犧牲這一重點段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時的情景。）〔細讀品味，不能忽視的一環(huán)?！硯煟豪习嚅L昏迷不醒時，我們?yōu)槭裁粗帕?？生：老班長平時只顧著三個小戰(zhàn)士，自身吃得少，勞累多，又缺營養(yǎng)?，F(xiàn)在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。生：可能老班長的精力消耗盡了。生：因為老班長的生命十分危險。師：快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時間來，他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢？生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。生：他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。生：他堅決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。生：他有頑強的意志、驚人的毅力。師：當(dāng)老班長奄奄一息時，小梁把魚湯送到他的嘴邊?？墒抢习嚅L依然一滴不沾，他說了什么？你對這一席話是怎樣體會的？（讀老班長的話。）〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現(xiàn)老班長形象的偉大。〕生：這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自身的責(zé)任。生：老班長把黨的話永記心頭。生：我體會到：老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自身。生：我覺得老班長是一個真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。生：我要學(xué)習(xí)老班長忠心耿耿為革命的品質(zhì)！五、歸納，提高思想認(rèn)識問題：１、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里？〔老班長精神不死，流芳百世?！常?、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么？（有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。略）〔感情朗讀，加深印象，倍受教育?！场荚u介知識上的幅射，認(rèn)識上的擴展廣東汕頭市金園區(qū)教育局教研室 楊傳銘文以載道，文道統(tǒng)一，歷來是語文教學(xué)的主旨。但如何緊扣教材，有針對性地進行思想教育，則是不少教師仍在摸索研討的課題。魏俊尤老師積數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出一條如何“緊扣教材，滲透德育”的教學(xué)規(guī)律──知識上的幅射，認(rèn)識上的擴展。這對我們來說，是一條易學(xué)可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗。以魏老師的這個課堂教學(xué)片斷來看，有兩點很值得我們借鑒。一、選準(zhǔn)文以載道的39。聯(lián)系點，引發(fā)開去，進行教與學(xué)每一篇課文都有它所包括的獨有的教育內(nèi)容。假如在教學(xué)過程中離開課文去隨意說教，則不但起不到思想教育的積極作用，反之會因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個課堂教學(xué)片斷之所以值得學(xué)習(xí)，就在于他選準(zhǔn)了課文中文以載道的聯(lián)系點，在知識上進行幅射，收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”這個句子，提問“長滿了紅銹的魚鉤”何以會“閃爍著絢爛的金色的光芒”？魏老師讓同學(xué)從“魚鉤”這條線索去理清作者的思路，去認(rèn)識老班長為革命所做出的貢獻；從“生銹”“金色”等詞語以和描寫老班長的外貌特征、言行舉止的有關(guān)句子去體會老班長為革命獻身的高尚品質(zhì)，使同學(xué)真正弄懂課文的內(nèi)含，春雨潤無聲似地受到老班長這個光輝人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教育。知識幅射，充沛發(fā)揮，點到為止，恰到好處。二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充沛發(fā)揮教材的教育作用一節(jié)好的語文課，要在同學(xué)學(xué)得生動活潑的同時，體現(xiàn)出教師對同學(xué)進行思想教育的層次性的合理布置。對同學(xué)進行思想教育要有一個循序漸進的過程，同學(xué)接受教育也有一個逐步加深的過程。為何把這兩個過程很好地貫穿在教學(xué)活動中，讓同學(xué)隨著課文情節(jié)的發(fā)展，認(rèn)識水平也隨之提高？魏老師引導(dǎo)同學(xué)從課題入手去領(lǐng)略課文的思想內(nèi)容；讓同學(xué)從描寫老班長外表的語句去揭示內(nèi)心世界，去學(xué)習(xí)老班長把生的希望讓給同志、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神；從啟發(fā)同學(xué)理解“一個搪瓷碗有千斤重嗎”的含義，讓同學(xué)置身當(dāng)時當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境中而掀起感情的波瀾，從引導(dǎo)同學(xué)細讀老班長犧牲的段落，進一步加深對老班長這一光輝形象的認(rèn)識；最后再次從魚鉤進行歸納，讓同學(xué)接受英雄人物高尚情操的熏陶，并從接受教育上升到提高思想認(rèn)識這個高度。由淺入深，步步深入，使同學(xué)的思想認(rèn)識逐步得到升華。魏老師的這個課堂教學(xué)片斷體現(xiàn)了他的教學(xué)特色：“既在知識上輻射開去，出現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，又在認(rèn)識方面擴展開來，達到自我認(rèn)識、自我領(lǐng)悟、自我教育的目的?！苯鹕聂~鉤教學(xué)設(shè)計部編版篇7教學(xué)目標(biāo) ：理解課文內(nèi)容，了解紅軍過草地時的艱苦，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。通過重點詞句，體會人物的思想感情。有感情的朗讀課文。教學(xué)重點：練習(xí)快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)請四名同學(xué)讀課文，糾正讀錯的字。說一說故事發(fā)生的時間、地點、當(dāng)時的環(huán)境。先由一同學(xué)說，然后大家補充或糾正。說一說哪些地方你最受感動，談?wù)勛约旱捏w會。二、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。默讀第一自然段，說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象？默讀課文第二段。思考討論（1）指導(dǎo)員對老班長說，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員。“上級”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思？老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。（2）在第二段中有很多描寫人物動作的、語言的語句，還有一些是對事情過程的交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思。指導(dǎo)老班長和“我的對話的朗讀”。要通過對話的朗讀，讀出人物的思想感情。三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。理解課文內(nèi)容。抓住有關(guān)語句，體會人物的思想感情。（集體討論，同學(xué)之間糾正、補充，教師作必要的引導(dǎo)。）指導(dǎo)朗讀第三段。四、小結(jié)老班長為什么始終不肯吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？通過老班長帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行，說說老班長具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？五、指名讀第四段。思考討論在這長滿紅色的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。六、指名有感情的朗讀課文。七、作業(yè)有感情的朗讀課文，把體會和感想寫下來。