【正文】 板書：遠(yuǎn)大熱）引導(dǎo)過(guò)渡：學(xué)習(xí)說(shuō)明文，我們不僅要明白它說(shuō)了什么（隨機(jī)板書：說(shuō)什么），還要體會(huì)課文是用什么方法把這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的。（板書：說(shuō)清楚）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的。然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。合作學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這樣的相對(duì)較為枯燥的科普說(shuō)明文，最重要的是讓學(xué)生始終保持輕松愉悅的心情。因此，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。同時(shí)我也深入小組參與討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。匯報(bào)交流。（1）學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào)。首先，學(xué)生一定會(huì)匯報(bào)，太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)是通過(guò)這句話來(lái)說(shuō)清楚的：“太陽(yáng)離我們有1。5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！钡?，三年級(jí)的孩子剛剛接觸說(shuō)明文，對(duì)于說(shuō)明方法肯定還不熟悉。因此，我利用課件出示這樣一個(gè)口頭練習(xí)，太陽(yáng)離我們有遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走；就是坐飛機(jī)，也要飛。在指名口頭練習(xí)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，就這樣說(shuō)著說(shuō)著，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)括號(hào)里所填的內(nèi)容都是什么詞？預(yù)計(jì)學(xué)生一眼就能明白，都是數(shù)量詞。于是我相機(jī)點(diǎn)撥：象這樣通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明的方法，就叫做列數(shù)字（板書：列數(shù)字）最后齊讀這句話，加深對(duì)列數(shù)字這一說(shuō)明方法的理解。（2）學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào)，預(yù)計(jì)小組學(xué)生很快就能說(shuō)出，是運(yùn)用了比較的方法。（板書：作比較）我會(huì)問(wèn)：你怎么知道的呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)闀系膶W(xué)習(xí)泡泡中有這樣一句話：我知道這樣比較的好處。我會(huì)借機(jī)表?yè)P(yáng)這一組的同學(xué)，并告訴大家，讀書時(shí)注意泡泡里的話，既是一種方法，又是一種習(xí)慣。（3）學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報(bào)。我要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報(bào)后，說(shuō)得要有條理，比如：課文介紹太陽(yáng)“熱”這個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，采用了說(shuō)明方法，從哪個(gè)句子可以看出，并把這個(gè)句子讀出來(lái)。預(yù)計(jì)學(xué)生有了前面兩組的匯報(bào)，能很快明白，這一段，也運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。如：太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度。中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。其實(shí)，這三段話中，還有舉例子和打比方的說(shuō)明方法，但是，對(duì)于作為剛接觸說(shuō)明文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為一下子掌握這么多的說(shuō)明方法，容易混淆。因此，對(duì)于這兩種方法，我準(zhǔn)備只作簡(jiǎn)單介紹。我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，其實(shí)這三段話中，還有舉例子和打比方的說(shuō)明方法，現(xiàn)在就以第三自然段為例，你能說(shuō)說(shuō)哪一句用的是舉例子的說(shuō)明方法，哪一句用了打比方的說(shuō)明方法？這樣引導(dǎo)大大降低了難度，學(xué)生很快就能明白：“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”，“就是鋼鐵碰到他，也會(huì)變成汽”用的是舉例子的說(shuō)明方法。（板書：舉例子打比方）通過(guò)開(kāi)展師生、生生朗讀競(jìng)賽的方式，進(jìn)一步感受太陽(yáng)的特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。自主品讀，欣賞語(yǔ)言讀讀課文4—8自然段，你覺(jué)得哪些地方的語(yǔ)言值得你特別欣賞，邊動(dòng)筆墨邊讀書。學(xué)生品讀課文，教師巡視。你有很敏銳的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力等等。剛才，同學(xué)們已經(jīng)充分地感受到了課文語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)。其實(shí)，我們也有能力來(lái)運(yùn)用這些生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。（板書：會(huì)運(yùn)用）課件出示要求：再次默讀課文4—8自然段，用下面的句式來(lái)寫一些太陽(yáng)和人類有著怎樣密切的關(guān)系。假如沒(méi)有太陽(yáng)，；……指名學(xué)生把自己所寫的小詩(shī)深情地朗讀出來(lái)。老師小結(jié)：是呀，假如沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。指導(dǎo)朗讀背誦課文最后一個(gè)自然段。預(yù)計(jì)學(xué)生能說(shuō)出太陽(yáng)能熱水器，太陽(yáng)能汽車等等。引導(dǎo)發(fā)散：你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)發(fā)明什么呢？學(xué)生自由想象，老師加以鼓勵(lì)：真不錯(cuò)，希望有一天老師能用上你們發(fā)明的東西。部編版五年級(jí)課太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十四尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師：早上好！今天我說(shuō)課內(nèi)容是：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)21課《太陽(yáng)》的第一課時(shí)。本課時(shí)的教學(xué)為本文的第二課時(shí)，乃至本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，也是小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇說(shuō)明文。文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系，培養(yǎng)孩子們對(duì)自然科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確讀寫“寸草不生、差不多、抵得上……”等14個(gè)詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明事物的方法。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)，因此，我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：理解課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，初步體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和舉例子等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。這是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的。所以我是這樣來(lái)教的：給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，感知課文內(nèi)容；先扶后放，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法；借助多媒體課件，幫助學(xué)生對(duì)課文的寫作方法的理解；注重對(duì)學(xué)生的人文性評(píng)價(jià)，激勵(lì)孩子自主合作，自主探究；通過(guò)朗讀增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。本節(jié)課，我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的：激趣導(dǎo)入——自讀自悟，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容——扶放結(jié)合，初步體會(huì)課文的寫作方法——拓展延伸，讀寫結(jié)合。（一）激趣導(dǎo)入（二）借助課件情境朗讀，形象地感知課文內(nèi)容我讓學(xué)生帶著疑問(wèn)觀看課文的情境朗讀，然后談?wù)勛约簭闹械玫绞裁粗R(shí)，解決了哪些疑問(wèn)，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。（三）自讀自悟，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容自讀全文，讀準(zhǔn)字音。檢查生字詞的讀音，注意個(gè)別字的寫法。默讀課文，理清課文脈絡(luò)。（四）扶放結(jié)合，感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的寫作方法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣精講第一自然段，學(xué)習(xí)列數(shù)字，作類比的說(shuō)明方法。學(xué)法遷移，小組合作探究。（五）拓展延伸根據(jù)教學(xué)需要，隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)，此板書簡(jiǎn)潔明了，起到引領(lǐng)作用。附：板書設(shè)計(jì)2太陽(yáng)特點(diǎn)大130萬(wàn)個(gè)地球熱6000攝氏度關(guān)系密切部編版五年級(jí)課太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十五初次知曉趙老師在今天的協(xié)進(jìn)組研討活動(dòng)中，以《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》推薦閱讀課為研究課題，不由的暗自佩服。下面就以下幾點(diǎn)談我對(duì)這一課的印象：從課型的選擇上，課外閱讀課本身，相對(duì)于日課內(nèi)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)是有其獨(dú)特性和靈動(dòng)性的。根據(jù)三年級(jí)兒童的年齡特征和學(xué)習(xí)水平來(lái)看，雖然他們的識(shí)字量已經(jīng)達(dá)20xx多漢字，讀過(guò)幾百篇短文，普遍具有選擇和閱讀一般讀物的能力。但學(xué)生的課外閱讀差異還是很大的。如：有的同學(xué)酷愛(ài)閱讀，有的同學(xué)不愛(ài)閱讀。大多數(shù)男生偏愛(ài)讀科普或武打之類的漫畫書，有些女生則沉浸在童話故事中。鑒于我校學(xué)生的特點(diǎn)，相當(dāng)一部分同學(xué)除了教科書和教輔用書，就是從學(xué)校圖書館借閱的書籍。很少有家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子到書店自己購(gòu)書。即使購(gòu)買，他們的閱讀仍偏向于畫面精美的繪本讀物和情節(jié)生動(dòng)曲折的故事類書。這些促使我們的課外閱讀教學(xué)的嘗試正沿著前幾年的步子一直在探索中前行，呈現(xiàn)出的也是不均衡的狀態(tài)下的持續(xù)進(jìn)行。本課教學(xué)誠(chéng)如趙老師在預(yù)設(shè)目標(biāo)中提出的：旨在“初步體會(huì)”“引導(dǎo)走近”和“感受作者的魅力”，或者說(shuō)“文學(xué)的魅力”。從文本的選擇上，趙老師選擇了學(xué)生并不特別鐘情，老師也并不容易駕馭的兒童詩(shī)。盡管新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生拓展閱讀面，加強(qiáng)課外閱讀總量，但對(duì)于兒童詩(shī)的閱讀欣賞并沒(méi)有專門提及。第一學(xué)段只提及“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。中高學(xué)段整體提出學(xué)習(xí)積累優(yōu)秀詩(shī)文。就教材而言，兒童詩(shī)的比例也很小。盡管大家明了“在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，兒童詩(shī)是一種良好的載體，能承載極其豐富的人文內(nèi)涵。對(duì)小學(xué)生良好的思想品德，行為習(xí)慣的形成起到了潛移默化的作用。“詩(shī)言志”也說(shuō)明詩(shī)不是空洞的口號(hào)，概念化的思想，抽象的語(yǔ)言，而是從生活中來(lái)“情動(dòng)于中而形于言”。詩(shī)歌對(duì)學(xué)生精神的滋養(yǎng)，情感的熏陶，語(yǔ)言素養(yǎng)的提高，是其他樣式所不能替代的?！币部吹健岸駜和?shī)普及呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，眾多的少兒報(bào)刊辟有兒童詩(shī)專欄，其間有作家、詩(shī)人的作品，又有學(xué)生的園地。同時(shí)各種兒童詩(shī)的普及活動(dòng)也在各地紅火開(kāi)展，有關(guān)兒童詩(shī)教學(xué)的書籍、網(wǎng)站、博客也新鮮出爐”。這些都為開(kāi)展本課教學(xué)研究提供了保障。但是選擇兒童詩(shī)集《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》的欣賞薦讀本身仍然是一種挑戰(zhàn)，是一次飛越。《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》這本書的`作者金波老師是我國(guó)著名的兒童文學(xué)家，他的詩(shī)歌被譽(yù)為“美的向?qū)?，?ài)的使者”，真摯地表現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)大自然、擁抱大自然的美好感情。其作品遍及兒童文學(xué)的各個(gè)門類，尤以詩(shī)歌、童話和幼兒文學(xué)創(chuàng)作最為耀眼，多次榮獲各種圖書獎(jiǎng)。他創(chuàng)作的數(shù)以百計(jì)的兒童詩(shī)滋養(yǎng)了無(wú)數(shù)稚嫩的心靈，曾經(jīng)獲得國(guó)際安徒生提名獎(jiǎng)。在兒童文學(xué)中占不可或缺的一席之地。他的作品也有很多被選入教科書。如果沒(méi)有大智慧，沒(méi)有一顆與作者金波相融的童心，尤其是如果自己都沒(méi)有被兒童詩(shī)打動(dòng)過(guò)，又怎么敢與去做這樣的嘗試呢？這不由讓我更感受到趙老師本身所具備的詩(shī)樣情懷。的確，平時(shí)的趙老師就是一個(gè)充滿靈氣的女子，可以說(shuō)課堂上的一舉一動(dòng)，一顰一笑都富有詩(shī)情畫意。她是個(gè)知性女子、聰慧女子。本課沒(méi)有太多的范例可以借鑒習(xí)得，教學(xué)文本的獨(dú)特性，更使本課教學(xué)從目標(biāo)的制定到環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都很難找到可以借用的支點(diǎn)。如果問(wèn)，趙老師的大智慧來(lái)自哪？那就是新基礎(chǔ)教育中“學(xué)生立場(chǎng)”的理念支撐；她的從容來(lái)自哪？那便是從一年級(jí)就帶起，對(duì)這班學(xué)生課外閱讀習(xí)慣和閱讀熱情的日積月累。無(wú)容置疑的是三（3）班的學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上，的確高出同年級(jí)學(xué)生一截。而回顧趙老師本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是對(duì)教學(xué)目標(biāo)制定如：“引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)、朗讀、言說(shuō)、想象，初步體會(huì)兒童詩(shī)的特點(diǎn)和韻味，促使兒童感受兒童詩(shī)的情趣。引導(dǎo)學(xué)生走近《讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀》一書，初步掌握學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的方法，感受兒童詩(shī)的意境。初步接觸作者金波，感受作者的魅力?！倍际橇⒆阌诖蟛糠謱W(xué)生。本課目標(biāo)制定強(qiáng)調(diào)了“感受”一次。恰似教學(xué)生游泳，先讓他試水。聽(tīng)趙老師的這一課，我又想起在網(wǎng)上看到的一段文字：“不光是孩子，咱們的老師也需要童詩(shī)的潤(rùn)澤。閱讀童詩(shī)，對(duì)于那些渴望用優(yōu)美文字來(lái)滋潤(rùn)心靈的成人來(lái)說(shuō)，也是那么重要。尤其是語(yǔ)文教師，如果自己都沒(méi)有被兒童詩(shī)打動(dòng)過(guò)，又怎么去影響孩子，使孩子能有一個(gè)富有詩(shī)意的童年呢！”回顧這一堂課，趙老師就這樣滿懷童心地讓更多的孩子受到兒童詩(shī)的潤(rùn)澤，快樂(lè)地走進(jìn)童詩(shī)的世界：在朗讀中——用聲音走進(jìn)童詩(shī)；在想象中——用情境喚醒詩(shī)性；在言說(shuō)中——用想象放飛詩(shī)情；在傾聽(tīng)中——用耳朵捕捉詩(shī)意。因?yàn)楸救肆?xí)慣于日常生活和工作的瑣碎，越來(lái)越遠(yuǎn)離“詩(shī)樣年華、詩(shī)性人生”，所以在評(píng)這一課中，滿懷不安。反復(fù)查閱書籍和網(wǎng)絡(luò)關(guān)于童詩(shī)教學(xué)的研究資料，才湊成這樣一份發(fā)言稿。在此，有不到之處懇請(qǐng)趙老師以及專家和同行批評(píng)指正。也向提供援助的劉校長(zhǎng)和章教導(dǎo)表示感謝！部編版五年級(jí)課太陽(yáng)說(shuō)課稿篇十六一、說(shuō)教材：教材簡(jiǎn)析《太陽(yáng)》一課是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文，圍繞本組專題“神奇的科技世界”而選編的。這是一篇說(shuō)明文，主要介紹太陽(yáng)的常識(shí)：離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，多熱。說(shuō)明太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽(yáng)與地球的距離，太陽(yáng)的大小，太陽(yáng)的熱度；第二部分說(shuō)明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法，提高閱讀能力；二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：（1）會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。（2）讀懂課文，知道課文介紹了太陽(yáng)的幾大特點(diǎn)，了解課文的說(shuō)明方法。（3）能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文最后一段。教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，知道太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切；教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。二、說(shuō)教法抓住說(shuō)明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。抓住課文中語(yǔ)言，了解說(shuō)明事物的方法。運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相適應(yīng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聯(lián)想，在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、說(shuō)學(xué)法整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、講教學(xué)程序（一）啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。我利用談話，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)，并利用課件傳說(shuō)導(dǎo)入課文，激起學(xué)生的求知欲。（二）利用教具，理清層次。摘錄。讓學(xué)生默讀課文，用小卡片摘錄有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)點(diǎn)。摘錄的過(guò)程其實(shí)就是深入理解課文內(nèi)容的過(guò)程。質(zhì)疑。當(dāng)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)點(diǎn)無(wú)序地展現(xiàn)于學(xué)生面前時(shí)，提出疑問(wèn)：我們看得明白嗎？使學(xué)生領(lǐng)悟到要說(shuō)明一種事物必須按一定的順序進(jìn)行敘述。調(diào)整。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，歸歸類。這個(gè)過(guò)程操作性強(qiáng)，訓(xùn)練面廣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神。再質(zhì)疑，再調(diào)整。當(dāng)材料比較有序時(shí)，提出一個(gè)層次問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明一種事物除了要按順序，還要有層次。經(jīng)過(guò)調(diào)整，全文材料已按幾方面清楚地呈現(xiàn)于每位同學(xué)的桌面。（三）細(xì)讀課文，體會(huì)寫作方法。讓學(xué)生劃出具體描寫太陽(yáng)特點(diǎn)的句子，知道運(yùn)用數(shù)據(jù)和作比較說(shuō)明事物的方法。通過(guò)讀、議體會(huì)運(yùn)用這些方法的好處。(四)交流，拓展：“說(shuō)”太陽(yáng)的博愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)，感恩太陽(yáng)的說(shuō)話訓(xùn)練。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與人交流，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要介紹自己收集整理的信息。在交流信息的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思路，大膽地想象、暢談自己美好的設(shè)想：怎樣讓太陽(yáng)把我們這個(gè)世界變得更加美麗可愛(ài)。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生的操作、探索為主，使學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，掌握初步的收集處理信息的方法。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、勇于探索，激發(fā)學(xué)生課外研究探索的興趣熱情。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)遠(yuǎn)和氣候的關(guān)系大太陽(yáng)和人類關(guān)系十分密切和動(dòng)植物的關(guān)系熱和疾病的關(guān)系《太陽(yáng)》將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點(diǎn)擊下載文檔搜索文檔