【正文】 同學(xué)們，這就是反復(fù)，體會(huì)到反復(fù)句的精妙了嗎？反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛，文章更有感染力了。這篇課文寫(xiě)的這么美還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了許多修辭方法。有排比句，比喻句，擬人句，疑問(wèn)句，感嘆句，祈使句等，多種句式的變化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。(五)總結(jié)全文（播放課件：課文板書(shū)）讀著《走月亮》，我們從字里行間感受到了溫馨與快樂(lè)，感受到了的濃濃親情，不知不覺(jué)步入了月夜那如詩(shī)如畫(huà)的意境之中。(六)練習(xí)成語(yǔ)（播放課件）同學(xué)們你們喜歡走月亮嗎？你們愛(ài)天上的明月嗎？噢，那就要多積累有關(guān)月亮的好詞好句呀。下面讓我們就來(lái)欣賞一些有關(guān)明月的成語(yǔ)吧。，第一個(gè)字是月。（播放課件：月字成語(yǔ)），填成語(yǔ)。同學(xué)們記得真快。（播放課件：月字成語(yǔ)填空）。（播放課件：明字成語(yǔ)），填成語(yǔ)。你們真聰明，完全正確。（播放課件：明字成語(yǔ)59）(七)作業(yè)（播放課件：作業(yè)）。走月亮教案篇十正確流利地朗讀課文，背誦課文了解課文的主要內(nèi)容，意境和情感正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)展開(kāi)小組組討論，對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析一、談話引入新課師：孩子們，你們?cè)谕砩峡偰芤?jiàn)到月亮，你眼中的月亮什么樣？（學(xué)生交流）月亮下的景物又是什么樣？（交流、討論）今天我們就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？（好）板書(shū)課題。二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)新詞學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，同學(xué)，查字典等方式來(lái)解決；在讀文過(guò)程中，勾畫(huà)出自己不明白的地方；談一談讀完課文后的感受；“是呀，如此皎潔的月光，如此美麗的景象給我們帶來(lái)了詩(shī)一般的意境，讓我們感受到了愛(ài)的懷抱是如此的溫馨。”接下來(lái)，我要看一看詞語(yǔ)寶寶是否找到了主人。三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感我們已經(jīng)初步感知了月光下的美妙，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，先欣賞一下老師給你們帶來(lái)的一首歌曲，（欣賞《月亮船》，會(huì)唱的跟著唱，隨著做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作），歌聲是如此的甜美，文中的語(yǔ)言描寫(xiě)又怎樣呢？聽(tīng)老師讀課文，閉上眼睛感悟月光下的美好意境。（聽(tīng)讀課文，想象畫(huà)面）慢慢地睜開(kāi)眼睛告訴我你此時(shí)此刻的感受（自由談感受）。那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文用心來(lái)體會(huì)它的美吧！自由讀文并思考課文哪些地方吸引了你？（自由讀課文，然后和小組同學(xué)交流，再在全班交流）預(yù)設(shè)：月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路……師：應(yīng)怎樣讀這么祥和的山村月夜呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）想一想它還有可能照亮什么地方？（進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練）細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……第個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。師：讀的可真好，你能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎？（說(shuō)一說(shuō)）這么迷人的夜晚，動(dòng)聽(tīng)的旋律，誰(shuí)還想讀？阿媽溫暖的手拉著我……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候……走著，走著……師：此時(shí)此刻你感到了什么？（說(shuō)一說(shuō)，突出主題——愛(ài)）這詩(shī)情畫(huà)意般的文章，把我們帶入了愛(ài)的天堂，到處充盈著快樂(lè)，幸福溫馨，甜美之情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀課文，找出最喜歡的詞語(yǔ)，句子，段落等。解決上節(jié)課提出的不懂的問(wèn)題，如“我和阿媽為什么要走月亮呢？”（全班交流，根據(jù)剛才對(duì)課文的理解，體會(huì)出愛(ài)的存在，愛(ài)的和諧，愛(ài)的溫暖）總結(jié)：學(xué)完這篇課后，你最想說(shuō)什么？（表達(dá)自己的情感）四、拓展延伸，體會(huì)情感課下搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。走月亮教案篇十一《走月亮》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇抒情散文。課文描寫(xiě)“我”和阿媽在月光下“走月亮”時(shí)的所見(jiàn)和所感；全文語(yǔ)句優(yōu)美，意韻悠長(zhǎng)，情感深沉，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。重點(diǎn)：通過(guò)文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者在“走月亮”的過(guò)程中的所見(jiàn)，所感，所想。通過(guò)課程的講解，能與作者感同身受。難點(diǎn)：因?yàn)椤白咴铝痢边@種習(xí)俗對(duì)于生活在都市里的孩子來(lái)說(shuō)，是非常陌生的，如何聯(lián)系孩子的實(shí)際，讓他們感受到文章中作者走月亮的快樂(lè)？全篇文章思路：先切入孩子們散步經(jīng)驗(yàn)，然后再讓孩子們聯(lián)系實(shí)際，然后抓住“奇妙”二字，貫穿全文的所見(jiàn)，所思，所感。，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；重點(diǎn)指導(dǎo)“卵”“俗”的書(shū)寫(xiě)；、所思、所感。，通過(guò)文字，感受作者為何在走月亮?xí)r感覺(jué)特別的快樂(lè)？、流利有感情地朗讀課文，背誦第4自然段；（一）課程導(dǎo)入1.（月亮圖）秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，它是那樣明亮，那樣柔和，古往今來(lái)，這一輪明月讓無(wú)數(shù)的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆；李白曾經(jīng)在月色寫(xiě)下了《古朗月行》，蘇軾在月色中寫(xiě)下來(lái)《水調(diào)歌頭》。如今的月色和那時(shí)的月色幾乎也無(wú)太大的區(qū)別，那我們現(xiàn)代人會(huì)在月色下做什么呢？，說(shuō)說(shuō)自己在月色下做過(guò)什么事？預(yù)設(shè)答案：散步、逛街、看星星，老師給你們介紹一位好朋友，他叫吳然，是白族人，生活在云南普洱，我們一起來(lái)看文章，看他在月色下做什么。預(yù)設(shè)答案：走月亮（二）初讀課文，整體感知，吳然啊，他在月色下和阿媽走月亮。那請(qǐng)同學(xué)們將文章默讀一遍，然后告訴老師，作者和阿媽“走月亮”的意思是他們?cè)谠律伦鍪裁矗款A(yù)設(shè)：我和阿媽手拉手在月光下散步還可以怎么說(shuō)？？預(yù)設(shè)①：我從書(shū)上的第三小節(jié)中的這句話知道的（你可真會(huì)讀書(shū)，觀察的真仔細(xì)?。。╊A(yù)設(shè)②：書(shū)上說(shuō)的——書(shū)上哪里告訴你的？——哪句話告訴你的？（追問(wèn)）師：你能把這段文字找出來(lái)讀一讀（ppt出示）——這時(shí)候，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著走著......啊，我和阿媽走月亮！“走月亮”，引出資料——中國(guó)很多的地方，大家出于對(duì)月亮的喜愛(ài)，在月明之夜，身著盛裝，一起在月光下散步，欣賞風(fēng)景；（出示課文插圖）——我和阿媽身著盛裝，在月光下走著走著……這就是——“我和阿媽走月亮”，老師想問(wèn)同學(xué)們，假如現(xiàn)在有個(gè)機(jī)會(huì)讓你和媽媽去鄉(xiāng)下，一個(gè)非常美的地方，晚上媽媽帶著你在一個(gè)月色皎潔的夜晚，悠閑地在月色下散步，你會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？聞到什么？感受是什么？預(yù)設(shè)：各種鄉(xiāng)村的經(jīng)歷，目的是喚起孩子農(nóng)村的經(jīng)歷。，我們的作者吳然，他在和阿媽走月亮的過(guò)程中，又看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)從書(shū)中找出作者告訴我們的內(nèi)容。首先，我們來(lái)講講作者看到了什么？預(yù)設(shè)：①看到了秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那邊升起來(lái)了。教師引導(dǎo)：那作者是如何描寫(xiě)從洱海那邊升起來(lái)的月亮的？（教授寫(xiě)作方法）預(yù)設(shè)答：是在洱海里淘洗過(guò)嗎？月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看到了了嗎？作者不僅寫(xiě)自己看到的月亮，還寫(xiě)了在這種情況下看到的月亮照亮的其他景物，真的是美啊。這個(gè)美，來(lái)自于哪里？來(lái)自于作者使用的排比，這些景色從遠(yuǎn)處，寫(xiě)到近處，直接構(gòu)成了一幅美妙的月色 圖啊。出示相應(yīng)景色ppt圖片其他看到的景色，也是用這種“看到了什么？——作者如何描寫(xiě)？”（從修辭、從構(gòu)圖等方面評(píng)價(jià)。）②細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。（從單個(gè)字，去感受作者語(yǔ)言的精妙。）老師引導(dǎo)：這是什么景色？“流”字是不是用錯(cuò)了？換成其他的“散”字行不行？為什么？其次，作者聽(tīng)到了什么？類(lèi)似分析……再此，作者聞到了什么？類(lèi)似分析……最后，作者想到了什么？，感嘆了很多次。這句飽含作者情感的話是什么？預(yù)設(shè)：啊，我和阿媽走月亮。，你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)感嘆？預(yù)設(shè)：開(kāi)心、激動(dòng)、難過(guò)、悲憤……教師引導(dǎo)：總之，就是心情不平靜的時(shí)候。那作者是在什么心情下感慨？預(yù)設(shè)：高興教師引導(dǎo)：為何高興？預(yù)設(shè)：因?yàn)楹桶屪咴铝?。為何和阿媽走月亮就高興，不僅高興，還非常高興。教師引導(dǎo)：那作者為何不斷地在感嘆？而且還不止一次？你覺(jué)得他可能在感嘆什么？預(yù)設(shè)：因?yàn)樵律懒?，因?yàn)樵律碌木吧懒耍驗(yàn)樵律挛蚁肫鹆嗽S多美好的回憶。因?yàn)榕c我一起走月亮的人是媽媽。教師引導(dǎo)：所以，作者真的是單純的在感嘆月色嗎？在感嘆走月亮這種形式嗎？預(yù)設(shè)：并不是，是在感嘆此時(shí)此刻的景色，此時(shí)此刻的心情，此時(shí)此刻的我和媽媽，此時(shí)此刻的美好。教師總結(jié)：所以，同學(xué)們。很多時(shí)候，同樣一件事情，我們?cè)诓煌那橄潞筒煌娜说呐惆橄碌母惺苁峭耆灰粯拥陌　？墒?，很多時(shí)候，我們卻對(duì)經(jīng)常陪伴著我們的父母熟視無(wú)睹，不知道珍惜與父母在一起的美好時(shí)光。老師希望你們從今天開(kāi)始，能夠做一個(gè)生活的有心人，去感受與特別的人在一起時(shí)享受到的美好時(shí)光，并將這美好的時(shí)光記錄下來(lái)。我想同學(xué)們回憶一下日常生活中的很多小事，一定會(huì)覺(jué)得特別溫暖。也迫不及待的想跟別人分享或者是記錄下你與你最喜歡的人在一起時(shí)度過(guò)的美好時(shí)光。請(qǐng)同學(xué)們以“美好時(shí)光”為主題，結(jié)合自己實(shí)際生活寫(xiě)一段話來(lái)分享你的快樂(lè)時(shí)光，下節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)給全班同學(xué)分享你的快樂(lè)和幸福。請(qǐng)同學(xué)們以“美好時(shí)光”為主題，結(jié)合自己實(shí)際生活寫(xiě)一段話來(lái)分享你的快樂(lè)時(shí)光，下節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)給全班同學(xué)分享你的快樂(lè)和幸福。