學(xué)生反思是德育工作的有效途徑-資料下載頁
2025-08-12 14:06本頁面
【正文】 積極性和有效性。 。榜樣在這里有兩種：一種是表現(xiàn)的榜樣，指在班集體中起模范帶頭作用的“優(yōu)等生”或在某一方面有特長的學(xué)生；一種是反思的榜樣，指能夠進(jìn)行主動反思的學(xué)生。表現(xiàn)的榜樣能給人以激勵，但對有些學(xué)生來說，這類榜樣所取得的成績是可望而不可即的。表現(xiàn)雖不“完美”，但能夠合理地進(jìn)行反思和自我分析的學(xué)生，也應(yīng)成為榜樣；因?yàn)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)可供吸取，他們的教訓(xùn)可引以為戒，他們能給人以啟迪的書面反思材料也能夠成為有價值的教育資源，在教育學(xué)生的過程中加以利用。 。有些學(xué)生目前的表現(xiàn)還不是很好，但他們大膽的自我解剖、客觀的自我認(rèn)知、自覺的反思行為等，也是值得肯定的長處。有個學(xué)生在“說明書”中寫道：“我總結(jié)了一下，我的學(xué)習(xí)成績至今還較差的原因，無非是上課時精力不集中，作業(yè)不做或‘偷工減料’?！蔽乙环矫嬷赋觯目偨Y(jié)切中肯綮，他的反思理智而深入；另一方面適時地鼓勵他，他的表現(xiàn)并不像他自己說的那樣“不堪”，有些進(jìn)校時和他情況差不多的學(xué)生還因?yàn)閲?yán)重違紀(jì)被學(xué)校通報(bào)批評呢。 。有利的教育時機(jī)是促進(jìn)學(xué)生反思的催化劑。每學(xué)期初和階段性考試、期末考試之后，我都會要求學(xué)生進(jìn)行一番回顧和展望，抓住機(jī)會對學(xué)生提出反思的要求；或布置班會課作業(yè)，或要求特定學(xué)生作書面小結(jié)，可將學(xué)生的點(diǎn)滴想法進(jìn)一步深化，將學(xué)生短暫的良好表現(xiàn)進(jìn)一步鞏固。初二下學(xué)期，我利用初三畢業(yè)前綜合素質(zhì)評價的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行了教育，提醒學(xué)生在自我評價的過程中進(jìn)行反思。抓住時機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的反思，這一做法可以引導(dǎo)學(xué)生將反思作為一種習(xí)慣和生活常態(tài)，堅(jiān)持和延續(xù)下來，指導(dǎo)自己的人生。學(xué)生的反思固然有其教育價值，但教師對學(xué)生真摯的訴說、細(xì)致的分析也是必不可少的，教師適當(dāng)?shù)摹罢f教“還是必要的。
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