【正文】 我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。師生共同小結(jié)寫法：葉老沒有直接點明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點寫具體，使人身臨其境。，遷移運用。出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學生的生活體驗，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點。找找這個自然段一共有幾句話?從表達方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰，體現(xiàn)了游覽過程)師生交流總結(jié)：在過孔隙時，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生動具體地記錄下來，使人身臨其境，這就是游記的典范。五、結(jié)課雙龍洞的其它幾個景點又是怎么寫的呢?下節(jié)課我們接著學習。記金華的雙龍洞教學設計反思篇十一如學生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容，教師就引導學生理解下列問題：1．讓學生根據(jù)板書，概括文章的寫作順序。（一）教材分析：本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，作者按游覽的先后順序記敘。文章開門見山的曲接面明游覽的時間和地面，又以簡練的語言寫了途中所見的風景，作者的語言樸素，真實可感。選編本文的目的是：通過閱讀，讓學生感受到金華雙龍洞的自然景觀美，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣；讓學生通過感悟按課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方法；體會作者用詞造句的準確樸質(zhì)。另外在處置教材時要尤應留意，本文是本單元的第二篇，要留意把之前掌握的學習方法運用到本文的學習當中來。（二）學情分析四年級的學生具備了一定的認知能力，而且已經(jīng)初步掌握了抓重面詞語、句子品讀感悟的方法。這堂課在多媒體教學環(huán)境中進行，因此教學內(nèi)容更富厚，教學策略更得當，教學方法更多樣。我充分發(fā)揮媒體教學的優(yōu)勢，提高教學效率。如學生提到孔隙這部分內(nèi)容，教師就引導學生理解下列問題：感情、態(tài)度和價值觀：有感情的朗讀課文，背誦課文。2．演習理清課文的條理。（一）導入繼續(xù)學習12課《記金華的雙龍洞》（二）進一步講讀課文，理解課文內(nèi)容。（1）重面理解“即使不比做什么，也很值得觀賞?！边@句話。2．讓學生到前面來講述線路圖。3．快速瀏覽課文，你喜歡哪處風景，找出有關(guān)語句和重面詞語，談感受。4．書中的四處風景，學生先提到哪一處風景，教師就指導學生理解哪一處風景。如學生提到路上的見聞，教師就引導學生理解下列問題：（1）理解“隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換音調(diào)。”這句話。（2）理解“一路迎著溪流。”這句話。過程和方法：理解作者的游覽順序，演習理清課文的條理。（1）根據(jù)重面詞引導學生理解作者入孔隙時的感受。（2）指導學生朗讀作者入孔隙時的感受這段話。（3）多媒體演示船是怎樣進出孔？復述這段內(nèi)容。（4）背誦這一段。知識和技能：通過語言文字理解金華雙龍洞的特面，激發(fā)學生對大自然的熱愛。（2）多媒體演示內(nèi)洞的風景（重面看石鐘乳和石筍）談感受。（三）總結(jié)全文。一教學分析2．教師總結(jié)。板書設計：記金華的雙龍洞（三）環(huán)境分析路上外洞孔隙內(nèi)洞1．讓學生自由讀課文，讀后繪出默示游覽線路的詞語，并且根據(jù)這些詞語繪出游覽線路圖。明艷寬敞窄、小黑、奇、大1．理解外洞、內(nèi)洞的特面以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。記金華的雙龍洞教學設計反思篇十二學習目標：學習本課生字、新詞，理解詞義。了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。有感情地朗讀課文，體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點。領悟移步換景的游記特點，體會并運用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達方式。學習重點難點：學習按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。指導學生運用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點寫具體，使人身臨其境的表達方式。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、暢談游歷從生活導入在節(jié)假日里，有不少同學跟隨著爸爸媽媽去游覽祖國的名山大川。置身名山大川，有的讓你沉醉于她的瑰麗，有的讓你流連于她的神奇，有的則讓你驚嘆于她的博大。你曾到過什么地方游覽，并說說你的感受好嗎?可參照這樣的句式。出示課件：我游覽過(什么地方)，那里(什么風光)，我感到(什么印象)。這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起到浙江金華去游玩，課題是――（板書：記金華的雙龍洞）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）二、預習展示自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子2．檢查字詞：字詞的`學習情況（課件出示）讀音：盆栽突兀森郁額角孔隙蜿蜒系著浙江三、初讀課文理清順序自由讀課文，邊讀邊思考：（1）作者是按怎樣的順序來敘述游覽雙龍洞的經(jīng)過的？（學生匯報板書：游覽順序）作者游覽了哪些地方？同桌交流游覽的路線。（2）匯報交流，理清作者游覽的路線。（板書：路上―洞口―外洞―孔隙―內(nèi)洞―出洞。）四、品賞路上見聞感受景中之情現(xiàn)在就讓我們跟著作者踏上去雙龍洞的路途，用心感受山中的春色。自學：請同學們默讀第二、三自然段，找出作者看到的景物，圈畫出自己最喜歡的描繪景物的句子，在旁邊簡單地寫上自己的感受。說說作者是怎樣寫途中的見聞的？作者是怎樣描述這些景物的？（1）看到：花――“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的顯得有精神?！鄙建D―沙土粉紅色，獨具特色，一談而過。（2）感受到：“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷?！睅煂ёx：各色的映山紅、粉色的山、深綠、淡綠的植被。作者用一句話把看到的畫面全部展現(xiàn)在讀者眼前，難怪“眼前一片明艷”。請你把想象的畫面讀出來。（3）聽到：溪――“一路迎著溪流，隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。”學生可能從“寬、窄”“緩、急”、四個“時而”體會到溪流形狀、聲音的變化，可追問：為什么溪流會變換調(diào)子呢？（因為山勢不斷變化，有的地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。溪聲也就會時高時低，時斷時續(xù)。）指導朗讀：這“寬、窄、緩、急”的溪流多像一首歡快的樂曲，能讀出溪流變換的調(diào)子?請你讀出溪流的變化。(4)作者不說溪流變換聲音而把溪流聲說成“調(diào)子”，可見作者在用心聆聽，覺得溪流聲像美妙的音樂，反映出作者愉悅的心情。（5）作者一路上看到和聽到的一定很多，為什么只寫了這些？（抓住最有特色的景物，突出自己輕松愉快的心情）總結(jié)談話：作者一路迎著溪流，欣賞美麗的山景，心情多么愉快??！接下來的游覽又會給他帶來哪些新奇的感受呢？下節(jié)課我們接著學習。四、指導寫字出示本課生字，學生自主觀察，交流書寫注意點。左右結(jié)構(gòu)：隙、溪、擦，書寫時都要注意左窄右寬。上下結(jié)構(gòu)：“臀”書寫時要做到上緊下松。五、作業(yè)：書寫生字新詞。找來兩篇游記讀一讀，想一想作者是怎樣把游覽順序?qū)懬宄?。板書設計：記金華的雙龍洞路上―洞口―外洞―孔隙―內(nèi)洞―出洞。記金華的雙龍洞教學設計反思篇十三（一）教材分析：本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，作者按游覽的先后順序記敘。文章開門見山的直接點明游覽的時間和地點，又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，作者的語言樸素，真實可感。選編本文的目的是：通過閱讀，讓學生感受到金華雙龍洞的自然景觀美，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣；讓學生通過感悟按課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方法；體會作者用詞造句的準確樸實。另外在處理教材時要尤應注意，本文是本單元的第二篇，要注意把以前掌握的學習方法運用到本文的學習當中來。（二）學情分析四年級的學生具備了一定的認知能力，而且已經(jīng)初步掌握了抓重點詞語、句子品讀感悟的方法。（三）環(huán)境分析這堂課在多媒體教學環(huán)境中進行，因此教學內(nèi)容更豐富，教學策略更得當，教學方法更多樣。我充分發(fā)揮媒體教學的優(yōu)勢，提高教學效率。知識和技能：通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。過程和方法：了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。情感、態(tài)度和價值觀：有感情的朗讀課文，背誦課文。1．了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。2．練習理清課文的條理。四教學過程：（一）導入繼續(xù)學習12課《記金華的雙龍洞》（二）進一步講讀課文，理解課文內(nèi)容。1．讓學生自由讀課文，讀后畫出表示游覽線路的詞語，并且根據(jù)這些詞語畫出游覽線路圖。2．讓學生到前面來講述線路圖。3．快速瀏覽課文，你喜歡哪處景物，找出有關(guān)語句和重點詞語，談感受。4．書中的四處景物，學生先提到哪一處景物，教師就指導學生理解哪一處景物。如學生提到路上的見聞，教師就引導學生理解下列問題：（1）理解“隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子?！边@句話。（2）理解“一路迎著溪流。”這句話。如學生提到孔隙這部分內(nèi)容，教師就引導學生理解下列問題：（1）根據(jù)重點詞引導學生理解作者入孔隙時的感受。（2）指導學生朗讀作者入孔隙時的感受這段話。（3）多媒體演示船是怎樣進出孔？復述這段內(nèi)容。（4）背誦這一段。如學生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容，教師就引導學生理解下列問題：（1）重點理解“即使不比做什么，也很值得觀賞?！边@句話。（2）多媒體演示內(nèi)洞的景物（重點看石鐘乳和石筍）談感受。（三）總結(jié)全文。1．讓學生根據(jù)板書，概括文章的寫作順序。2．教師總結(jié)。