【正文】 我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。師生共同小結(jié)寫法：葉老沒(méi)有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué)，把景物的特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境。，遷移運(yùn)用。出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。找找這個(gè)自然段一共有幾句話?從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰，體現(xiàn)了游覽過(guò)程)師生交流總結(jié)：在過(guò)孔隙時(shí)，葉老按游覽順序，將見(jiàn)聞、感受，生動(dòng)具體地記錄下來(lái)，使人身臨其境，這就是游記的典范。五、結(jié)課雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫的呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十一如學(xué)生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問(wèn)題：1．讓學(xué)生根據(jù)板書，概括文章的寫作順序。（一）教材分析：本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，作者按游覽的先后順序記敘。文章開(kāi)門見(jiàn)山的曲接面明游覽的時(shí)間和地面，又以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫了途中所見(jiàn)的風(fēng)景，作者的語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。選編本文的目的是：通過(guò)閱讀，讓學(xué)生感受到金華雙龍洞的自然景觀美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣；讓學(xué)生通過(guò)感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方法；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確樸質(zhì)。另外在處置教材時(shí)要尤應(yīng)留意，本文是本單元的第二篇，要留意把之前掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到本文的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。（二）學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，而且已經(jīng)初步掌握了抓重面詞語(yǔ)、句子品讀感悟的方法。這堂課在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，因此教學(xué)內(nèi)容更富厚，教學(xué)策略更得當(dāng)，教學(xué)方法更多樣。我充分發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率。如學(xué)生提到孔隙這部分內(nèi)容，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問(wèn)題：感情、態(tài)度和價(jià)值觀：有感情的朗讀課文，背誦課文。2．演習(xí)理清課文的條理。（一）導(dǎo)入繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《記金華的雙龍洞》（二）進(jìn)一步講讀課文，理解課文內(nèi)容。（1）重面理解“即使不比做什么，也很值得觀賞。”這句話。2．讓學(xué)生到前面來(lái)講述線路圖。3．快速瀏覽課文，你喜歡哪處風(fēng)景，找出有關(guān)語(yǔ)句和重面詞語(yǔ)，談感受。4．書中的四處風(fēng)景，學(xué)生先提到哪一處風(fēng)景，教師就指導(dǎo)學(xué)生理解哪一處風(fēng)景。如學(xué)生提到路上的見(jiàn)聞，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問(wèn)題：（1）理解“隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換音調(diào)?！边@句話。（2）理解“一路迎著溪流?！边@句話。過(guò)程和方法：理解作者的游覽順序，演習(xí)理清課文的條理。（1）根據(jù)重面詞引導(dǎo)學(xué)生理解作者入孔隙時(shí)的感受。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀作者入孔隙時(shí)的感受這段話。（3）多媒體演示船是怎樣進(jìn)出孔？復(fù)述這段內(nèi)容。（4）背誦這一段。知識(shí)和技能：通過(guò)語(yǔ)言文字理解金華雙龍洞的特面，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。（2）多媒體演示內(nèi)洞的風(fēng)景（重面看石鐘乳和石筍）談感受。（三）總結(jié)全文。一教學(xué)分析2．教師總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：記金華的雙龍洞（三）環(huán)境分析路上外洞孔隙內(nèi)洞1．讓學(xué)生自由讀課文，讀后繪出默示游覽線路的詞語(yǔ)，并且根據(jù)這些詞語(yǔ)繪出游覽線路圖。明艷寬敞窄、小黑、奇、大1．理解外洞、內(nèi)洞的特面以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十二學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。有感情地朗讀課文，體會(huì)雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì)并運(yùn)用作者將見(jiàn)聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的事物，結(jié)合自己游覽的感覺(jué)，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、暢談?dòng)螝v從生活導(dǎo)入在節(jié)假日里，有不少同學(xué)跟隨著爸爸媽媽去游覽祖國(guó)的名山大川。置身名山大川，有的讓你沉醉于她的瑰麗，有的讓你流連于她的神奇，有的則讓你驚嘆于她的博大。你曾到過(guò)什么地方游覽，并說(shuō)說(shuō)你的感受好嗎?可參照這樣的句式。出示課件：我游覽過(guò)(什么地方)，那里(什么風(fēng)光)，我感到(什么印象)。這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起到浙江金華去游玩，課題是――（板書：記金華的雙龍洞）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）二、預(yù)習(xí)展示自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子2．檢查字詞：字詞的`學(xué)習(xí)情況（課件出示）讀音：盆栽突兀森郁額角孔隙蜿蜒系著浙江三、初讀課文理清順序自由讀課文，邊讀邊思考：（1）作者是按怎樣的順序來(lái)敘述游覽雙龍洞的經(jīng)過(guò)的？（學(xué)生匯報(bào)板書：游覽順序）作者游覽了哪些地方？同桌交流游覽的路線。（2）匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。（板書：路上―洞口―外洞―孔隙―內(nèi)洞―出洞。）四、品賞路上見(jiàn)聞感受景中之情現(xiàn)在就讓我們跟著作者踏上去雙龍洞的路途，用心感受山中的春色。自學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二、三自然段，找出作者看到的景物，圈畫出自己最喜歡的描繪景物的句子，在旁邊簡(jiǎn)單地寫上自己的感受。說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫途中的見(jiàn)聞的？作者是怎樣描述這些景物的？（1）看到：花――“山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的顯得有精神。”山――沙土粉紅色，獨(dú)具特色，一談而過(guò)。（2）感受到：“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。”師導(dǎo)讀：各色的映山紅、粉色的山、深綠、淡綠的植被。作者用一句話把看到的畫面全部展現(xiàn)在讀者眼前，難怪“眼前一片明艷”。請(qǐng)你把想象的畫面讀出來(lái)。（3）聽(tīng)到：溪――“一路迎著溪流，隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！睂W(xué)生可能從“寬、窄”“緩、急”、四個(gè)“時(shí)而”體會(huì)到溪流形狀、聲音的變化，可追問(wèn)：為什么溪流會(huì)變換調(diào)子呢？（因?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也就會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。）指導(dǎo)朗讀：這“寬、窄、緩、急”的溪流多像一首歡快的樂(lè)曲，能讀出溪流變換的調(diào)子?請(qǐng)你讀出溪流的變化。(4)作者不說(shuō)溪流變換聲音而把溪流聲說(shuō)成“調(diào)子”，可見(jiàn)作者在用心聆聽(tīng)，覺(jué)得溪流聲像美妙的音樂(lè)，反映出作者愉悅的心情。（5）作者一路上看到和聽(tīng)到的一定很多，為什么只寫了這些？（抓住最有特色的景物，突出自己輕松愉快的心情）總結(jié)談話：作者一路迎著溪流，欣賞美麗的山景，心情多么愉快??！接下來(lái)的游覽又會(huì)給他帶來(lái)哪些新奇的感受呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫字出示本課生字，學(xué)生自主觀察，交流書寫注意點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)：隙、溪、擦，書寫時(shí)都要注意左窄右寬。上下結(jié)構(gòu)：“臀”書寫時(shí)要做到上緊下松。五、作業(yè)：書寫生字新詞。找來(lái)兩篇游記讀一讀，想一想作者是怎樣把游覽順序?qū)懬宄?。板書設(shè)計(jì)：記金華的雙龍洞路上―洞口―外洞―孔隙―內(nèi)洞―出洞。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十三（一）教材分析：本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，作者按游覽的先后順序記敘。文章開(kāi)門見(jiàn)山的直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)，又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫了途中所見(jiàn)的景物，作者的語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。選編本文的目的是：通過(guò)閱讀，讓學(xué)生感受到金華雙龍洞的自然景觀美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣；讓學(xué)生通過(guò)感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方法；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確樸實(shí)。另外在處理教材時(shí)要尤應(yīng)注意，本文是本單元的第二篇，要注意把以前掌握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到本文的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。（二）學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，而且已經(jīng)初步掌握了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子品讀感悟的方法。（三）環(huán)境分析這堂課在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，因此教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)策略更得當(dāng)，教學(xué)方法更多樣。我充分發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率。知識(shí)和技能：通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。過(guò)程和方法：了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：有感情的朗讀課文，背誦課文。1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2．練習(xí)理清課文的條理。四教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《記金華的雙龍洞》（二）進(jìn)一步講讀課文，理解課文內(nèi)容。1．讓學(xué)生自由讀課文，讀后畫出表示游覽線路的詞語(yǔ)，并且根據(jù)這些詞語(yǔ)畫出游覽線路圖。2．讓學(xué)生到前面來(lái)講述線路圖。3．快速瀏覽課文，你喜歡哪處景物，找出有關(guān)語(yǔ)句和重點(diǎn)詞語(yǔ)，談感受。4．書中的四處景物，學(xué)生先提到哪一處景物，教師就指導(dǎo)學(xué)生理解哪一處景物。如學(xué)生提到路上的見(jiàn)聞，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問(wèn)題：（1）理解“隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！边@句話。（2）理解“一路迎著溪流。”這句話。如學(xué)生提到孔隙這部分內(nèi)容，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問(wèn)題：（1）根據(jù)重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解作者入孔隙時(shí)的感受。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀作者入孔隙時(shí)的感受這段話。（3）多媒體演示船是怎樣進(jìn)出孔？復(fù)述這段內(nèi)容。（4）背誦這一段。如學(xué)生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問(wèn)題：（1）重點(diǎn)理解“即使不比做什么，也很值得觀賞?！边@句話。（2）多媒體演示內(nèi)洞的景物（重點(diǎn)看石鐘乳和石筍）談感受。（三）總結(jié)全文。1．讓學(xué)生根據(jù)板書，概括文章的寫作順序。2．教師總結(jié)。