因數和倍數教學反思簡短(五篇)-資料下載頁
2025-08-12 12:46本頁面
【正文】 使學生依據倍數和因數的含義以及已有的乘法和除法知識，通過嘗試和交流等活動，探索并掌握找一個數的倍數和因數的方法，能在1100的自然數中找出10以內某個數的所有倍數，找出100以內某個數的所有因數。使學生在認識倍數和因數以及找一個數的倍數和因數的過程中，進一步感受數學知識的內在聯系，提高數學思考的水平。教學重點：理解倍數和因數的含義。教學難點：探索并掌握找一個數的倍數和因數的方法。教學過程：一、理解倍數和因數１、用12個同樣大的正方形拼成一個長方形，可以怎樣擺？先獨立思考，在同桌交流自己的看法，再集體交流。根據學生的回答，教師出示相應的拼法，并列式。在43=12中，12是4的倍數，12也是3的倍數，3和4都是12的因數。你能照老師的樣子試著說一說嗎？如果有學生只說倍數和因數，讓學生通過爭論明白倍數和因數表示的是兩個數之間的關系，因此一定要說誰是誰的倍數，誰是誰的因數。下面這些算式也能用倍數和因數表示嗎？16247。2=85+6=11186=12學生如果有爭論，讓學生說說自己的理由。由16247。2=8可以得到28=16，實際上16是2和8的乘積，所以也可以用倍數和因數來表示。你能自己寫出一條算式，用倍數和因數來說一說嗎？學生自己思考，寫一寫，然后集體交流。二、探索找一個數的倍數的方法談話：3的倍數有哪些呢？我們來找找看。一分鐘內完成。1分鐘內你們寫完了嗎？如果再給半分鐘呢？為什么？3的倍數有很多，我們不能都寫出來，就用省略號來代替。下面，誰來說說看，3的倍數是怎么找的？小結：找一個數的倍數，只要用這個數去乘以就能得到它的倍數。填一填：2的倍數有________________________5的倍數有________________________觀察上面的幾個例子，你有什么發(fā)現？先小組交流，再指名回答。指出：一個數的倍數的個數是無限的，最小的倍數是它本身，沒有最大的倍數。三、探索找一個數因數的方法嘗試：用自己的方法找出36的所有因數。（1）先思考再嘗試。（2）交流和評價用這樣的方法，找找16的因數和7的因數。討論：一個數的因數有哪些特征？指出：一個數的因數的個數是有限的，最小的因數是1，最大的因數是它本身。四、練習練習一、二、三。五、總結這節(jié)課你有什么收獲？反思：讓學生借助乘法算式引出因數和倍數的意義。這樣在學生已有的知識基礎上，從動手操作，直觀感知，使概念的揭示突破了從抽象到抽象，從數學到數學，讓學生自主體驗數與形的結合，“因數與倍數”的概念。在教學找一個數的倍數時，讓學生在1分鐘內寫3的倍數，再組織交流：3的倍數有哪些呢？同學互評，交流形成自己的學習成果，提高形成了知識的整體性教學，加大了探索的力度，提高了思維的難度，“1分鐘內你們寫完了嗎？如果再給半分鐘呢？為什么？”設疑，置疑，激發(fā)學生的反思力度，有效地激發(fā)了學生的求知欲望，從而積極主動地獲得知識。找一個數因數的方法是本節(jié)課的難點，如何做到既不重復又不遺漏地找36的因數，對于剛剛對倍數因數有個感性認識的學生來說有一定困難，這里可以充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢。先讓學生自己獨立找36的因數，我巡視了一下五分之一的學生能有序的思考，多數學生寫的算式不按一定的次序進行。接著讓學生在小組里討論兩個問題：用什么方法找36的因數，如何找不重復也不遺漏。在小組交流的過程中，學生對自己剛才的方法進行反思，吸收同伴中好的方法，這時老師再給予有效的指導和總結。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1