【正文】 意思。理解課文內(nèi)容，明白其中的寓意。出示生字卡片，開火車讀。齊讀。指生問：通過我們上節(jié)課的學習，這篇課文講述的是有關(guān)誰和誰的故事？相機板書:狼和羊指名說說狼和羊在你們心目中是什么樣子？狼：兇狠、狡猾、干壞事、殘忍羊：溫柔、溫和、善良、講道理、懂禮貌在人們的心目中狼總是個壞家伙，羊則是溫柔善良討人喜歡的。當兇狠的狼遇到了善良的羊會發(fā)生什么事情呢，今天我們繼續(xù)學習《狼和小羊》。請小朋友默讀第一自然段，默讀有助于我們思考。小朋友一邊讀一邊想狼在哪里遇到了小羊？(小溪邊）狼遇到了小羊最想做的是什么？狼會直接把小羊吃掉么？什么是找茬？指點：狼想吃小羊他要為自己找一個借口，找一個理由他要去找小羊的麻煩，這就是找茬。相機板書。從這里我們又可以看出狼的什么性格特點（狡猾）狼究竟找的是什么茬呢？請小朋友默讀課文第二和第三自然段。默讀有助于我們思考，想一想每一句話說了些什么，每一段又說了些什么？我們在讀書的時候應(yīng)養(yǎng)成邊讀邊思考的學習習慣。狼在找茬的時候語氣是什么樣的呢？（兇狠的大聲的無禮的）誰來給我們演一演狼是怎么找茬的？指名讀并相機指點讀出相應(yīng)的語氣。小羊有沒有把狼喝得水弄臟呢？為什么？在黑板畫出從左上往右下畫一條小溪，這里高處就是水的上游，低處就是水的下游，狼在上游，羊在下游，老師這里有兩張圖片，誰幫老師把他們貼到相應(yīng)的位置。我們小朋友都知道水是從高處往低處流的。也就是從上游往下游流的，小羊即使把水弄臟了，臟水會不會流向狼那里？水不會從下往上流的。水從下往上就叫倒流，那么水會倒流么？小羊在聽了狼的話后是什么表情？（吃了一驚）雖然他吃了一驚，還是用什么樣的語氣和狼說道理？（溫和地語氣）從這可以看出小羊的什么性格特征？（很溫柔）誰來溫和地和狼講一講道理？指名讀，相機指導讀出相應(yīng)的語氣。找一位男同學和一位女同學分別讀狼和羊的對話，提示讀出語氣，進一步加深狼和羊在同學們腦海中的印象。羊并沒有把狼的水弄臟，可狼偏說羊把他的水弄臟了，這就是故意找茬。狼第一次找茬有沒有成功？（沒有）他會善罷甘休么？當然不會，他要繼續(xù)找茬。狼第二次又會找什么茬呢？請小朋友默讀課文第四和第五自然段。邊讀邊思考：狼第二次找的什么茬？小羊又是如何反駁的他的？師總結(jié)：狼誣陷羊去年經(jīng)常背地里罵他。經(jīng)常是一次么？(不是,是許多次）引導說話練習：小明遲到有很多次了，用經(jīng)常怎么說？（小明經(jīng)常遲到）我們班劉雪考了很多次一百分，用經(jīng)常怎么說？（劉雪經(jīng)?？家话俜郑┙?jīng)常就是做一件事很多次。誰能自己用經(jīng)常說句話？狼說這話的語氣是什么樣的？（氣沖沖地）誰來演狼，氣沖沖地再找一次茬？（生讀狼的話，師相機指導讀出相應(yīng)的語氣）狼說的有道理么？（沒有，去年小羊還沒出生呢?。┛蓱z的小羊太冤枉了，他都喊起來了，他急著要為自己辯解。他該用什么樣的語氣說這句話呢？（指名讀，指導讀出吃驚地、無辜地語氣）再次**女兩位同學，分角色朗讀狼和羊的對話。羊去年還沒出生，可狼卻說羊去年在背地里罵他，這就叫（找茬）。狼第二次找茬有沒成功，他同樣不會甘心，狼還會再找什么茬呢？讓我們齊讀課文的最后一個自然段。狼這一次又找了什么茬？（罵他的不是小羊就是小羊爸爸）小羊這一次還會和狼說道理么？（沒有，他已經(jīng)沒有機會了）師：狼兩次找茬都沒有成功，他沒有耐心去聽小羊講道理了。這時候的狼已經(jīng)惱羞成怒，露出了兇惡的嘴臉，最終撲向了小羊。狼無賴小羊不成，在毫無事實根據(jù)的情況下，硬說罵他的是小羊的爸爸，這又叫（找茬兒）現(xiàn)在誰來說說什么是“找茬兒”？（為自己做某件事找個理由。找別人地麻煩。找借口。）對，找茬兒就是為了達到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至毫無根據(jù)地找借口，跟別人吵。大家懂了嗎？狼為了吃羊找了三次茬，前面兩次，羊都據(jù)理力爭，和狼講道理。第三次狼再也沒有耐心聽羊解釋，最終撲向了羊。為什么羊一次又一次和狼說道理，狼還是撲向了小羊呢？如果你是小羊你該怎么做？由此可見，像狼這樣的壞家伙，他是一定要干壞事的，和這樣的壞蛋光講道理是不行的。我們必須要發(fā)揮我們的聰明才智，用我們的智慧去戰(zhàn)勝他。在我們的生活當中也有這樣的壞蛋，如果我們遇到了該怎么做呢？希望在生活當中，小朋友能夠用你們的聰明才智去戰(zhàn)勝像狼一樣的壞人。最后讓我們齊讀這篇課文，邊讀邊在腦海想像狼和羊的不同形象，另外還要把他們各自不同的語氣讀出來。當狼撲向了小羊，你們愿意讓狼吃了小羊么？（不愿意）那好，請小朋友們發(fā)揮你們的聰明才智幫小羊想一個好的辦法戰(zhàn)勝兇狠的狼，下節(jié)課我們來比一比誰的辦法更有智慧。把水弄臟水不會倒流找茬（找麻煩、找借口、找理由）去年背地里罵狼還沒出生小羊的爸爸罵狼課堂中引導學生關(guān)注小羊的命運，逐步認識狼的本性。采用“問題引導朗讀體會討論探究”的教學策略，引導學生對問題進行梳理，然后在讀書解疑，隨著讀書的深入，學生探究閱讀的興趣會越來越高。指名讀、默讀、分角色讀、齊讀、表演讀，多種形式的讀書活動，使學生進一步認清了狼的本質(zhì)，懂得對待像狼這樣的壞人是沒有道理好講的。同時還要借本則寓言對學生進行適當?shù)乃枷虢逃?，引導他們積極勇敢地與壞人作斗爭。狼和小羊的說課稿 狼和小羊課文教案篇十二《狼和小羊》是蘇教版第三冊第四單元的一篇講讀課文?！独呛托⊙颉肥且粍t寓言故事，全文共六個小節(jié)。主要講述了狼為了能名正言順地吃掉小羊而故意找碴兒，天真善良的小羊不明白狼的兇惡并與狼據(jù)理力爭，最終狡詐的狼不想再爭辯向小羊撲過去的故事。這篇預言寄寓意于狼和小羊的對話中，我們在狼一次又一次的故意找碴兒，小羊一次又一次的與狼的據(jù)理力爭中，逐步認識到：對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應(yīng)該勇敢、機智的作斗爭。根據(jù)《語文課程標準解讀》的學段目標閱讀要求，要讓學生學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，并初步學會默讀課文等具體要求，我確定了如下教學目標：，并能正確、流利、有感情的朗讀。、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良的形象；積累“看見、故意”等詞語、“對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應(yīng)該勇敢、機智的作斗爭?！被诙昙壍膶W生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，我將本節(jié)課的教學重、難點確定為：有感情的朗讀和理解狼與小羊的對話及狼最后說的話；領(lǐng)會寓意“對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應(yīng)該勇敢、機智的作斗爭?！薄墩Z文課程標準解讀》的閱讀教學建議提出：閱讀教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。二年級的學生的思維還是以直觀形象思維為主。因此，結(jié)合本篇課文及確定的教學目標和學生的思維發(fā)展狀況，我將在教學本課時采用情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀教學法、討論法、啟發(fā)教學法等教學方法相結(jié)合的方式展開我的教學，同時為了讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣并樂于與人交際，我將自讀、讀中思考、讀中討論等確定為本節(jié)課的學法。在《語文課程標準解讀》中倡導的“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”這一基本理念的要求下，我將結(jié)合本地區(qū)的學生需求建設(shè)開放而有創(chuàng)新活力的課堂。因此，我的教學過程主要由以下幾個步驟組成：（一）創(chuàng)設(shè)情境，復習導入上課開始，為了激發(fā)學生繼續(xù)學習《狼和小羊》這篇課文的興趣，我將采 用師生語言描繪情境的辦法，復習并導入本節(jié)課的學習內(nèi)容。上節(jié)課我們已經(jīng)了解了《狼和小羊》這篇童話故事的內(nèi)容，誰能用自己的 話說一說這個故事主要講了什么？為了避免學生在表述中與課文原意相差太大，在學生的自我表述之后還 特意安排了齊讀課文這一環(huán)節(jié)，讓學生都能回憶起《狼和小羊》這篇童話故 事的內(nèi)容。在學生的齊讀時板書呈現(xiàn)本課的課題，在教學中節(jié)省了一點時間。（二）深入情境，精讀課文本部分是本節(jié)課的重點內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)中，我將采用啟發(fā)式教學法作為主要的教學方法，結(jié)合《語文課程標準解讀》中“注重評價主體的多元化與互動”這一評價建議將教師的評價、學生的自我評價及學生之間的相互評價相結(jié)合，加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。我將通過提出的問題啟發(fā)并引導學生充分發(fā)揮想象，深入情境解決問題。例如，在狼的第一次故意找碴兒前，先讓學生想象：“當肚子餓得咕咕叫的狼，看見一只又肥又嫩的小羊在小溪邊喝水，他心里會想些什么呢？他會做什么呢？”并引導學生找出狼找碴兒的話通過指名讀狼找碴兒的話，將教師評價、學生自我評價及學生之間的相互評價相結(jié)合，從而更有利于每個學生的健康發(fā)展。在每一次狼和小羊的對話中，通過自由讀、按自己喜歡的方式讀、分角色表演讀等不同的朗讀方式，豐富了學生的朗讀，從而為學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣并樂于與人交際，建設(shè)開放而有活力的課堂奠定基礎(chǔ)。在狼與小羊的對話中，“讀”貫穿始終。每一次朗讀都要求學生帶著自己的感情去讀，從而為實現(xiàn)本課的教學目標提供了實現(xiàn)的平臺。隨著讀書的深入，學生探究閱讀的興趣會越來越高。從而培養(yǎng)了學生的閱讀興趣。（三）再現(xiàn)情境，總結(jié)延伸讓學生討論總結(jié) ：這是一只怎樣的狼？又是一只怎樣的小羊？使學生進一步認清了狼的本來面目。最后的師生分角色復述課文，讓學生更深切的領(lǐng)會本課的寓意“對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應(yīng)該勇敢、機智的作斗爭?！蓖卣梗簽榱俗屌囵B(yǎng)學生閱讀課外書籍的興趣，讓學生自行閱讀《會搖尾巴的狼》這一故事。最后讓學生充分發(fā)揮想象狼和小羊的結(jié)局究竟會怎樣呢？會有哪些結(jié)果？是為了讓學生樂于與人交際。本課我以狼和小羊的三次對話為主線，并結(jié)合狼和小羊在對話的過程中的表現(xiàn)，最后揭示了狼和小羊的性格特點，我設(shè)計的板書如下：10 狼 和 小羊故意找碴兒 第一次 吃了一驚，溫和氣沖沖 第二次 可憐，喊大聲喊 第三次 ......兇惡、狡詐 性 格天真，善良我認為：此板書設(shè)計具有直觀、簡潔明了的效果 。在此板書的基礎(chǔ)上，學生基本上能將本課復述出來。