【正文】 同桌分別扮演狼和小羊，老師讀旁白，表演全文。明寓意，編故事(1)、快速默讀《拓展閱讀》中《狼和小羊》篇，說說小羊是用什么辦法逃脫的?(2)、你想對課文中的小羊說什么?(此處點撥學生知道：狼說的一切只是做壞事的借口，對于狼這樣的壞家伙，和他講道理是不行的……)(3)、你還有什么好辦法幫助小羊脫離危險?編一編故事。點明寓言特點。這篇課文通過一個故事，點明了一個道理，讓讀的人增長了智慧。這樣的故事叫寓言故事，像《狐貍和烏鴉》也是一篇寓言故事，還有《農(nóng)夫和蛇》、《北風和太陽》等等，它們都來自于《伊索寓言》，希望大家課下去閱讀這本書，增長自己的智慧。讀句子，體會語氣。讀一讀下面的句子，把標點符號換成句號行不行?(1)、你安的什么心?(2)、我怎么會把您喝的水弄臟呢?(3)、你這個小壞蛋!(4)、去年我還沒有生下來哪!練習寫一組對話，爭取用上“!”和“?”我氣沖沖地說：“ ”媽媽笑著說：“ ____________ ”課下繼續(xù)和小伙伴演一演這個故事，把你編的故事的結尾也演出來。找來《伊索寓言》這本書讀一讀。狼和小羊找碴兒、吃驚、溫和氣沖沖、喊撲……《狼和小羊》教學設計與反思 《狼和小羊》教案篇十二學會本課“狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲”這7個生字和由這些字組成的詞語。認識“碴、逼、嚷”這3個字。分主角正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學生有感情地朗讀課文的潛力。培養(yǎng)學生根據(jù)語言環(huán)境及生活實際理解詞語的潛力。使學生明白對像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的，就應以智取勝。透過學習，了解壞人的本性，增加學生對壞人壞事的憎惡之情。學習生字詞，朗讀、理解課文。理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒？2課時生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。第一課時（一）談話導入(出示插圖)圖上畫著哪兩個動物？板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍。引導初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？(要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡答問題的句式)（二）初讀課文，整體感知聽課文朗讀錄音。借助拼音讀準字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。（三）檢查初讀狀況指名分段讀課文，糾正字音。出示字、詞卡片，認讀生字、新詞。說一說讀了課文以后明白了什么。（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利（五）理解課文資料，指導朗讀自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話，分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。練習讀對話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。分主角朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評議。討論：為什么說狼是故意找碴兒？朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學生體會狼和小羊的不同態(tài)度。第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊留意翼翼地據(jù)理申辯的語氣。第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。第三次，課文只寫了狼的話和動作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。第二課時（一）復習指名讀、齊讀帶有生字的詞語。找碴兒溫和背地里可憐爭辯逼近嚷過渡：為什么說狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個問題深入讀課文。（二）細讀課文，深入理解分主角讀第2－6自然段。討論，交流：為什么說狼是故意找碴兒？先由學生說一說，再由教師點撥。（l）第一次借口：課件演示，先讓學生看清故事發(fā)生的地點，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學生看清是小羊先來喝水，狼是之后的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。指導朗讀第3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊留意翼翼地據(jù)理申辯的語氣。（2）第二次借口：教師點撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒能夠看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。）理解“背地里”這個詞的意思。指導朗讀第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。（3）第三次借口：提問：狼的態(tài)度又有什么變化？做動作理解“齜著牙”、“逼近”兩個詞語的意思。指導朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。戴頭飾分主角有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。說一說你對狼的印象。（三）啟發(fā)學生想象狼撲向小羊，可能有幾種結果？先說一說，再寫一寫其中你最期望出現(xiàn)的一種結果。（四）學了這篇課文，你懂得了什么道理？對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，務必想辦法對付。（五）分析字形，指導書寫狼：與“浪”進行比較記憶。憐：與“冷”的字形相近，可把它們進行比較。辯：與“辨、瓣”相比較。重點指導以下字的寫法：狼：左窄右寬，要寫好第二筆“”，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫在右下格，其中“撇”要在橫中線上下筆。臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。辯：左中右結構，中間比較窄，左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”，中間部分的“點”要寫得低一點兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。（六）做課后練習第3題。隨堂練習選取正確的讀音下面打“√”看拼音，寫詞語。板書設計狼和小羊《狼和小羊》教學設計與反思 《狼和小羊》教案篇十三理解課文資料，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。能分主角正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字和由生字組成的詞語。理解課文資料；分主角朗讀課文。生字新詞卡片、課件。一、談話激趣，導入新課小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我，狼是一種什么樣的動物(板書:狼)誰能告訴老師，羊又是一種什么樣的動物呢(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢（板書:和）結果怎樣這個故事又告訴我們什么道理學習了這篇課文，大家就明白了。二、學習課文課件演示，范讀全文要求學生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的資料。然后讓學生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？指名讀全文，學生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還能夠說成怎樣想吃小羊？狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣貌和它心里想的，說明狼十分想吃小羊。狼是個專做壞事、十分殘忍的家伙，他打算怎樣吃小羊呢？小聲讀課文，理解課文資料。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。課件出示當時的狀況，讓學生觀察清楚羊所在的位置，讓學生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。指導朗讀。狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說但是小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。三、指導分主角朗讀課文。范讀課文。學生邊聽邊思考：我就應有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。具體指導，練習分主角朗讀課文（分組練習）找出讀得較好的同學，上臺表演。四、小羊?qū)⒌煤芎?，讓狼得不到半點便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）《狼和小羊》教學設計與反思 《狼和小羊》教案篇十四1．深入研讀課文，理解課文資料，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。2．積累詞語，會用表示因果關系的句式推理，發(fā)展思維。3．領會寓意“對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，就應勇敢、機智地作斗爭”。一．復習引入1．上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要資料，誰來說說這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？反饋：a：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動物……）b：（溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐……）2．這天我們來繼續(xù)學習課文出示課題讀題。3．過渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一齊會發(fā)生怎樣的事情呢？二．朗讀理解第一自然段1．請小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會，你在讀這段話的時候好像看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？2．交流體會：狼要吃小羊了，危險嗎？3．自由讀：請小朋友在讀讀這句話，把當時緊張、危險的味道用朗讀來表現(xiàn)出來。4．抽讀：誰的朗讀能讓大家一聽，就覺得危險正在一步步靠近小羊。5．齊讀（配樂）。三．體會“十分”1．狼看見小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個詞，誰能把他找出來？（板書：十分）2．誰能把“十分”換個詞語？出示句式：狼（真、可、極、個性……）想吃小羊。3．你們能看圖說說狼當時的樣貌嗎？4．從狼的這副嘴臉我們能夠猜測，它在想什么？5．好，此刻誰能看圖，把狼當時的樣貌和它的心理連起來說說。四．體會“借口”1．小羊已經(jīng)處在危險中，但他并沒有做得罪狼的事情，那狼怎樣能夠吃小羊呢？（找借口板書）2．什么叫“找借口”？（找理由、找刺兒、找麻煩）3．是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，說明狼不僅僅兇殘，還十分狡猾。4．狼為了吃小羊，找了幾次借口？請你找一找，課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊？（三次）請小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第6三個自然段，看看狼找了哪些借口，有橫線劃出有關句子。5．反饋：（1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？（2）我聽說，去年你在背地里說我的壞話！（3）說我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。①是這三個句子嗎？請你們輕輕地讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？②那就應加上什么標點呢？能用朗讀來告訴大家分別加什么嗎？其他同學要仔細聽。③狼十分想吃小羊，所以語氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個句子連起來讀讀。④教師引讀。6．那你們認為狼找的借口能成立嗎？請小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？以四人小組為單位，仔細研究一下，為什么這些理由不成立？7．全班反饋交流：a：①（出示句子）經(jīng)過研究，你們相信小羊會弄臟狼喝的水嗎？②理解“上游”，引出“下游”；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。③所以，我們能夠幫忙小羊得出這樣的餓結論：水是從上游流到下游的，狼站在上游，小羊站在下游，所以（小羊不會弄臟狼喝的水。）④誰再用堅定的語氣說說你們得出的結論。⑤誰能連起來說說。⑥所以小羊?qū)钦f的第一句話是（課件出示句子），你認為該用怎樣的語氣讀，為什么要這樣讀？（點評：抓標點、抓提示語、抓理解）⑦指名讀，男女分開讀。b：①小羊期望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個借口（課件出示），你們相信小羊在背地里說過狼的壞話嗎？你們研究出的結論是什么？②誰能用“因為……所以……”替小羊說一句話嗎？③是啊，可憐的小羊聽到這樣的話，都喊起來了，為什么？④這時小羊的話該怎樣讀？c：①狼一次又一次地找借口，結果都被小羊駁回了，我們一齊讀讀第6自然段，想想，你有什么感受？②全班交流。五．小結拓展1．小結：看來狼兇惡的本性是不會改變的，對狼講道理是沒有用的。2．假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會和它講道理嗎？你有什么好的辦法對付它？六．板書設計：十分狼──────→小羊借口