【正文】 小方塊砌高橋，從中培養(yǎng)協(xié)作精神，個別或合作砌橋完成后玩上下橋數(shù)臺階游戲。（二）在區(qū)角中添加彩色串珠、數(shù)字卡片以及撲克供幼兒自主操作練習(xí)。“彩色串珠”：請幼兒將彩色串珠從多到少的順序排列，然后點數(shù)每串串珠的數(shù)量，并擺上相應(yīng)的數(shù)字卡片，再按從多到少的順序數(shù)下來。感知倒著數(shù)是越來越少?！皳淇私育垺保簩淇伺瓢错樞颍梢皂様?shù)、可以倒數(shù)）排列接龍。“數(shù)字卡片”： 小數(shù)字排隊，讓幼兒觀察它是按照什么規(guī)律排隊的，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的小朋友，可以把空格處的小數(shù)字填上。（三）可以在日常生活中，如上下樓梯、上下山坡時學(xué)習(xí)順著數(shù)、倒著數(shù)、接著往下數(shù)等。（一）設(shè)計意圖分析《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇既貼近幼兒生活，來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！缎⊙蜻^橋》的內(nèi)容來源于幼兒生活，過橋是每個幼兒都有的生活經(jīng)驗。根據(jù)幼兒喜歡在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的特點，選擇、設(shè)計、組織活動，滿足幼兒生活、成長需要，做到學(xué)習(xí)聯(lián)系生活、利用生活。，滿足了幼兒情緒上逐漸高漲的表現(xiàn)要求，讓幼兒在趣味性和游戲性的環(huán)境中，既享受了數(shù)學(xué)活動的樂趣，提高了表現(xiàn)能力，又掌握了順數(shù)和倒數(shù)的相關(guān)知識，知道其在生活中的應(yīng)用。2．幼兒分析中班幼兒活潑好動、喜歡去了解新鮮事物，具有了初步的社會責(zé)任感，當(dāng)自己幫助了同伴則感到愉快。中班幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的點數(shù)并對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣。筆者創(chuàng)設(shè)了幫助小羊一起過橋的情境，在幫助小羊過橋的過程中，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順著數(shù)和倒著數(shù)。3．設(shè)計理念《綱要》中強調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí)，改革教學(xué)方式，切忌使用單一的說教形式，而應(yīng)著力組織適合幼兒的活動，形式多樣化，通過作用于幼兒的活動來對幼兒發(fā)生質(zhì)的影響，讓他們獲得一定的知識技能?；顒拥慕M織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在這一思想指導(dǎo)下，筆者對數(shù)學(xué)活動設(shè)計中的各要素進行分析，創(chuàng)設(shè)小羊過橋的情境，通過上橋順數(shù)，下橋倒數(shù)的編排，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中掌握順數(shù)和倒數(shù)的知識?；顒又薪處熞砸龑?dǎo)者的身份出現(xiàn)，啟發(fā)幼兒思考如何順數(shù)與倒數(shù)的區(qū)別以及在實際生活中的應(yīng)用。（二）活動目標(biāo)分析根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，為達到數(shù)學(xué)教育最終的目標(biāo)，我確定了認知、情感、技能三方面的目標(biāo)，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面?；顒幽繕?biāo)為：，理解10以內(nèi)的數(shù)量的排列順序，知道它們是順數(shù)還是倒數(shù)，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。，激發(fā)興趣并學(xué)會大膽表述操作結(jié)果。、倒數(shù)的事例感興趣,在游戲活動和生活中，學(xué)會運用順數(shù)、倒數(shù)。目標(biāo)1是認知類目標(biāo)。通過觀察彩虹橋特點復(fù)習(xí)序數(shù)，導(dǎo)入活動。而后重在鼓勵幼兒在情境中學(xué)習(xí)、理解、掌握順著數(shù)和倒著數(shù)。目標(biāo)2是技能類目標(biāo)。通過各種操作練習(xí)形式進行順著數(shù)和倒著數(shù)的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望并學(xué)會大膽主動的參與表述。目標(biāo)3是情感類目標(biāo)。通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在趣味性和游戲性的環(huán)境中，享受數(shù)學(xué)活動的樂趣，提高表現(xiàn)能力。對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象感興趣。本次活動的重點在于倒著數(shù)的學(xué)習(xí)，筆者安排了多種形式的順數(shù)與倒數(shù)的練習(xí)。在多種形式的練習(xí)中達成重點。本次活動的難點是倒著數(shù)，要求思維有一定的可逆性。在倒著數(shù)的時候，要幫助幼兒正確的理解倒著數(shù)的意義和概念。（三）活動準(zhǔn)備分析根據(jù)選材特點和設(shè)計內(nèi)容，應(yīng)教學(xué)的需要，本次活動準(zhǔn)備分為經(jīng)驗準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備和環(huán)境準(zhǔn)備。首先是經(jīng)驗準(zhǔn)備?！毒V要》指出：教學(xué)設(shè)計要在幼兒原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行，既要了解兒童已有的經(jīng)驗，又要提供新的經(jīng)驗。幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的點數(shù)，并且對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣。在此基礎(chǔ)上，教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)順數(shù)和倒數(shù)可以進一步建立鞏固他們的數(shù)概念，并發(fā)展他們的邏輯思維能力（如逆向思維能力）。其次是物質(zhì)準(zhǔn)備。有操作材料（數(shù)字卡片）、多媒體資料、積木、彩色串珠、撲克等，材料豐富而且功能性強。最后是環(huán)境準(zhǔn)備。為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境；在區(qū)角中增加適合幼兒進行順著數(shù)和倒著數(shù)的操作材料。活動前幼兒的位置擺成半圓形，這樣能讓幼兒都在教師的視野內(nèi)，老師更好的關(guān)注幼兒的同時，幼兒也能更方便更直觀的接觸教師，更有利于活動中師生互動。創(chuàng)設(shè)寬松自由的氛圍，有利于幼兒自由選擇、探索、發(fā)現(xiàn)。表演游戲狼和小羊教案篇十四、模仿、遷移已有經(jīng)驗，學(xué)習(xí)棉花貼花的方法，體驗棉花黏貼的特性。，知道綿羊在冬天會長出又長又密的毛。、做做、玩玩中培養(yǎng)對美工活動的興趣。，激發(fā)幼兒興趣。謎語：身穿大棉襖，野草吃個飽，過了嚴冬天，獻出一身毛。小結(jié)：綿羊身上長著厚厚的毛像一件大棉襖一樣，羊毛軟軟的`可以加工成有用的東西。小結(jié)：可以做成羊毛圍巾、羊毛衫、羊毛毯等。師：冬天到了，小朋友都穿上了厚厚的棉衣，小羊也要過冬了，想請你們幫它們穿上暖和的棉襖。老師準(zhǔn)備了棉花、膠水、擦手布，一會兒小朋友們分組進行。現(xiàn)在先看看老師是怎么給小羊穿衣服的，你們可要仔細看哦！，并提出操作要求。（1）講解示范（2）幼兒回答過程（3）教師ppt小結(jié)（4）提出要求表演游戲狼和小羊教案篇十五一、動畫導(dǎo)入，板書課題師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動畫片。今天老師也帶來了一段，同學(xué)門看屏幕。（放課文動畫）師：片子放完了，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎？（生回答）（板書：狼和小跟老師讀課題。二、初讀課文，整體感知師：請同學(xué)們打開課本，翻到132頁，借助拼音自己讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍。（生自由朗讀）師：課文中的生字，你都會了嗎，大家看屏幕，認讀一下。（“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）師：生字詞語大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？下面我們分自然段接讀課文。誰愿意來試試。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文講了一件什么事？（學(xué)生接讀課文）師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？（生：狼想吃小羊，就故意找碴?。┤⒅v讀課文，理解內(nèi)容師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕放動畫）你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？師：接下來發(fā)生了什么？請同學(xué)們自己朗讀課文3自然段，看你讀懂了什么？(狼想吃小羊,就說小羊把水弄臟了。)師：狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子?！澳惆盐液鹊恼l弄臟了！你安的什么心？”（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）學(xué)生比較，有什么不同。（生：標(biāo)點不同）師：觀察的很仔細，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？（范讀）（生：第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語氣）師：很好，體會的不錯，用這種語氣，你在把第二組有感情的讀給大家。師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個詞（“吃了一驚”）同學(xué)們看屏幕，仔細觀察理解這一詞語。同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？（生讀）師：你讀懂小羊的話了嗎？生：（羊不會弄臟水）師：是呀，狼明明知道小羊不會弄臟它的水，卻還要指責(zé)小羊，你們說狼在干什么？（故意找碴兒）聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）（師生合作讀）（生回答）（狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來。（啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來哪！）第二組，能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語氣。帶著這種語氣，再讀一下這句話。（可憐）師：讓我們再來讀一下這段對話，（分角色）讀出狼的蠻橫無理，讀出小羊的可憐、害怕。（指名、分組、齊）（生讀）師：可憐的小羊太冤枉了，可此時它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實了。面對可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）（學(xué)生自學(xué)，小組討論）師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家?guī)椭?？（學(xué)生匯報或提問：“爭辯？”“為什么不爭辯？”“兇惡的本性”“第三個借口？”）師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對話內(nèi)容。師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專干壞事的，根本不講道理）同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀？（沒有）狼是不會講道理的，同學(xué)們，我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的，應(yīng)該動腦筋靈活機制的戰(zhàn)勝它，勇敢的抵抗狼的進攻，才有可能拯救自己?。。┖芎?，這節(jié)課我們學(xué)會了課文，懂得了道理，還學(xué)到了很多自救方法，下課！??！