【正文】 感鋪墊。(二)速讀課文，整體感知學生在課前預習的前提下閱讀文章，篩選信息，整體把握文章內(nèi)容。本環(huán)節(jié)設計的主要問題是：作者在秋天懷念的是誰?為什么會在秋天懷念?要求：邊讀邊在文中劃出相關的語段，了解文章的情節(jié)。設計意圖：學生在問題的引導下，自主閱讀，主動學習，做到“先學后教、以學定教?！蓖瑫r在自主學習的過程中，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力、概括文章內(nèi)容的能力、簡潔準確表達的能力。(三)品讀課文，分析形象通過熟讀、品讀文章，理解文章所蘊含的情感，以深入理解文章，解讀人物。本環(huán)節(jié)設計的主要問題是：母親是怎樣“好好兒活”的，分析母親的形象。母親是怎樣教導我要“好好兒活”的，理解母愛的內(nèi)涵。要求：品讀課文，找出文中描寫母親動作，語言和神態(tài)的詞句，用不同的符號標出，并圈出重點詞，仔細品味母親“好好兒活”的含義，然后小組一起交流學習成果。設計意圖：通過學生熟讀、品讀文章，體會作者的情感，教師補充背景，增進學生對寫作背景的了解，進而討論交流、分析鑒賞文中母親的形象，母愛的內(nèi)涵，增強學生語言的感悟能力，以達到深入理解文章的目的。在此基礎上，進一步積累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母愛，突出教學的重點問題。(四)再讀課文，引發(fā)思考在分析完人物形象的基礎上，教師補充文章的寫作背景知識，讓學生再讀文章，加深學生的情感體驗，進而引發(fā)思考。本環(huán)節(jié)設計的主要問題是：我是怎樣“好好兒活”的?我們應該怎樣“好好兒活”?要求：在文中找出相關語句、段落，帶著感情誦讀，思考。設計意圖：讓學生在朗讀中加深理解“好好兒活”的含義，把握文中“我”是怎樣“好好兒活”的?利用小組合作的方式，結(jié)合學生自身的生活體驗，思考當下我們應該怎樣做到“好好兒活”，從而突破教學的難點問題。(五)重讀課文，知識拓展通過學生再讀文章，了解文章在敘述方式上的特點，從而拓展知識。本環(huán)節(jié)設計的問題是：了解敘述方法——“插敘”文中插敘的內(nèi)容和作用要求：朗讀課文，從文中找出插敘的內(nèi)容，思考其作用。設計意圖：讓學生了解敘事性散文常用的敘述方式，拓展學生的知識面，在日常寫作中掌握插敘這種方法技巧。(六)布置作業(yè)，讀寫結(jié)合閱讀史鐵生的名篇《我與地壇》。學了這篇文章，你對母愛有什么新的認識?聯(lián)系自己的生活實際，談談你對母愛的理解。(200字左右人教版初中七年級語文教案篇五《春》課文目標：，有感情朗讀課文有關部分，感受春天的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語的意思。積累語言。教學重點：，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。教學難點：。教學時間：3課時第一課時教學目標：感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第1自然段。，理解有關詞語。春，明白課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。教學過程：引課：說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。說一說帶有“春”的39。成語或四個字的詞語，比如“春暖花開”、“春意盎然”。一、初讀，感知課文示課題“春”。讀課文，感受春天的氣息。二、再讀，理解課文自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據(jù)。學生自由發(fā)言，教師適時引導：(1)理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。(2)初步體驗春天的美。三、精讀，體味課文，學習第一段。這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較?！皷|風來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了。”這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了?(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達作者盼春之情。)自由讀——指名讀——試背——齊背。四、作業(yè)。(1)作業(yè)本第1題，修改課內(nèi)組詞。(2)朗讀課文3遍。第二課時教學目標，激發(fā)熱愛春天之情。，摘錄好的詞句。教學過程?？雌匆魧懺~。根據(jù)意思寫詞。(1)齊背第一段，說大意。(2)學習第二段。①自由讀，思考：第二段作者寫了春天哪幾方面的景物?(小草、花、風、雨。)②指導讀“小草”部分。③伙伴互學“花”、“風”兩個自然段。春花和春風各有什么特點?哪些詞句寫出這特點?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風的柔和，讀出自己的喜愛之情。④獨立自學“春雨”自然段?；仡櫱懊娴膶W法：劃找——思考——朗讀體味——匯報交流——訓朗讀。按此法學習。⑤課內(nèi)做作業(yè)本5題。(3)學習第三段。這段講一個什么意思?在用詞上有什么新特點?(aabb式和abab式的使用。)(4)學習第四段。這三句各告訴我們春天的什么特點?這三句順序能改變嗎?為什么?這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強語氣?。(1)修改課堂上的作業(yè)。(2)準備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。第三課時教學目標，背誦課文。，摘錄課文好詞句。教學過程。讀了朱自清的《春》，當你聽到“春”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫?“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標燈片。(1)檢查個別學生四段背誦，并讓學生談談背誦的方法與經(jīng)驗。(2)重點指導背誦第二大段。按“小草”“花”“春風”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學生借助燈片中之圖及圖邊上的重點“詞語”自由試背——全班試背——指名背——齊背。(3)出示第三大段關鍵字詞，讓學生借助詞語背誦。(4)出示全文背誦的板書燈片，指導背誦。盼春東風腳步一切都山水太陽繪春小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿花趕趟兒像……仿佛野花遍地是雨尋常像……樹葉兒傍晚在鄉(xiāng)下迎春風箏孩子舒活抖擻一年之計贊春像娃娃小姑娘健壯的青年。(1)重讀“學習提示”，交流各自積累的辦法。(2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?(3)延伸練習，聽《草原》第一段的配樂朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學生試摘錄，并說說積累的理由。(1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。(2)摘錄《春》的好詞5個以上，好句3句。(3)任選2題作業(yè)。①模仿朱自清寫春雨的句子選一件事物寫一兩句(如西北風、雪花、溪水、怪石等)。②模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。