【正文】 課外嘗試寫一首小詩，寫出你喜愛的一個小動物的形象氣質 .人教版七年級語文教案篇十三通過對不同的課文寫作方法的分析，理解其對表達主題思想的作用。下面梳理了新人教版七年級語文上冊第六單元教案設計，供大家參考借鑒。一、學習用對比、象征的修辭手法展示人物精神世界、抒發(fā)思想感情。二、通過對不同的寫作方法的分析，理解其對表達主題思想的作用。三、理解“面對逆境”不屈不撓的思想意義，培養(yǎng)勇于奮斗的意識。一、敘述方式有：順序、倒敘、插敘等。二、圈劃符號介紹：1．用不同的符號表示不同的意思。一般來說，詞語用圈點（實點、小圈、大圈等），句段用線框（虛線、直線、曲線、粗線、線框等）。2．句子成分常用符號：主語（雙線）、謂語（單線）、賓語（曲線）、定語（）、狀語［］、補語〈〉、中心語……。3．圈畫的符號不能太復雜，雜了就會搞不清；圈畫的內容不能太繁多，多了等于沒有。要克服任意圈畫的壞習慣。《密室日記》二課時。《你是我的辭典》二課時?！渡€》一課時?！妒p間的生命》一課時。《生于憂患，死于安樂》二課時?！豆乓狻罚悍蚴掙P妾在吳，西風吹妾妾憂夫。一行書信千行淚，寒到君邊衣到無。背誦范仲淹《江上漁者》：江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風波里。，唐代詩人。，宋代文學家。人教版七年級語文教案篇十四一、教材分析《帶上她的眼睛》是本單元的自讀課文，是一篇科幻小說，作者的想象奇妙又合理。全文通過對小姑娘這一人物形象的塑造，贊美了人類探索未知世界的崇高精神。作者善于設置懸念和伏筆，制造了“出乎意料，情理之中”的效果。二、學情分析這篇文章是學生在初中學段第一次在教材中接觸科幻小說。七年級的學生富于好奇心和想象力，利于對科幻小說的閱讀與理解。在學習本文之前，學生應基本掌握了“瀏覽”的閱讀方法。三、教學目標，回答問題，了解科幻小說奇妙而合理的特點。并通過感受作者的奇思妙想，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。，完成任務單，理解作者通過設置懸念和伏筆，使小說達到“出乎意料，情理之中”效果的巧妙構思。四、教學重難點，引導學生聯系生活實際和自己的閱讀經驗、結合小說文本，使學生體會科幻小說奇妙而合理的特點。“游蹤圖”任務單，引導學生體會作者設置懸念和伏筆的巧妙構思。五、教學過程(一)、導入以談論虛擬現實技術引入。設計意圖：激發(fā)興趣，迅速過渡到主要環(huán)節(jié)。(二)、整體感知，把握科幻小說特點在規(guī)定時間內要求學生結合旁批瀏覽課文。瀏覽后說說小說中哪些科學幻想情節(jié)給你留下了深刻印象。圍繞學生所得，教師引導討論，抓住科幻小說的特點深入交流。設計意圖：檢測學生瀏覽成果，使學生體會科幻小說的特點。(三)、結合任務單，體會作者構思要求學生再次瀏覽課文，瀏覽后完成“游蹤圖”任務單，小組交流，說說作者是如何在后文揭示真相時讓讀者不感突兀的。圍繞學生所得，明確作者設置懸念和伏筆的巧妙構思。設計意圖：使學生明確作者設置伏筆、懸念的巧妙構思。(四)、大膽想象，合理表達作者的想象合理而又富于新意。請學生也嘗試想象，以《帶上_____的眼睛》或《帶上他的______》為題，創(chuàng)作一個故事。課上可以口頭交流，課下形成文字。設計意圖：激發(fā)學生的想象力。人教版七年級語文教案篇十五魏書生老師說：“真正的閱讀是與作者的心靈對話，讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者——教師——學生三者之間的聯系?！彼越處煈斣O法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的感情、領會作者的寫作意圖，采用教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學容量。幫助學生走進作者、理解作者、感悟生活。并采用激發(fā)興趣法來激活學習思維、啟迪學生智慧。在這節(jié)課上，我充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標，創(chuàng)設情景，組織教學，組織學生展開討論和交流，并進行適當點撥。采用了激發(fā)興趣、問題導引法、指導歸納法、小組討論法及反饋等教學方法。激發(fā)學生閱讀的興趣，大大增強了學生的發(fā)言積極性。教學過程如下：一、情景導入，展示各種馬的圖片，播放背景音樂蔣大為的《駿馬奔馳保邊疆》。引領學生走近課文。二、整體感知，檢查預習，疏通字詞。三、選擇你最喜歡的方式快速地閱讀課文，思考問題。寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬?它們最突出的特征是什么?找文中有關語句說說家馬的苦難有哪些?你有什么感受?天然野生的馬是什么樣的呢?讀課文3—5段，思考問題。作者對這兩種馬的情感態(tài)度分別是什么?如果你是一匹馬，你會選擇哪種生存方式?為什么?在這個環(huán)節(jié)中，側重讓學生自主學習，教師只起到引領者的作用。設計的這幾個問題知識幫助學生深入的閱讀課文，理解課文，把握作者情感，與布封進行心與心的交流。在學生理解完課文之后，進行拓展思維，想象如果自己是一匹馬，會選擇哪種生存方式?為什么?這里可以進行德育教育。給學生自由發(fā)言的空間，其中趙[內容來于斐—斐_課—件_園]光明同學的發(fā)言最為精彩，他說：“我愿做一匹人工馴養(yǎng)的馬，因為他為人類奉獻自己的一生而無怨無悔，魯迅先生曾說過‘俯首甘為孺子牛’，那么我亦心甘情愿作一匹為人民服務的馬!”學生抱以熱烈的掌聲。四、語言賞析：請找出文中你喜歡的語句或語段有感情地放聲朗讀并加以品味，并用下面的句式說話。我喜歡“_____”(語句或語段)，因為這個語句(或語段)_______提示：可從內容、語言、寫法等方面與同學一起分享你的賞讀感受五、探究性討論我們常說：“馬是人類最好的朋友，而人類卻不是馬的朋友.”，培養(yǎng)學生[此文轉于初中化學資源網]熱愛生活、熱愛自然、熱愛尊重大自然中的一切生命。六、總結儲存，拓展延伸，走進課外加油站：收集有關“馬”的成語、俗語和諺語。反思這節(jié)課的教學，還是頗感欣慰的，美中不足的是課堂缺乏朗讀，如果能在第二個環(huán)節(jié)中學生回答完問題之后，進行朗讀指導，讓學生放聲朗讀，這樣就更能深刻的體會作者的情感，這節(jié)課就更讓我滿意了。人教版七年級語文教案篇十六，能準確理解文章內容。，品味文章風趣幽默的語言。?。教學重難點:?教學重點：默讀文章，運用互評批注的方式，品味文章語言風趣幽默的特點。教學難點：品味語言風趣幽默的特點，形成表達完整的語段，并能夠獨立按要求做批注。一、導入(白板操作)生簡要介紹：。2.《所羅門王的指環(huán)》。這個片段真是讓人忍俊不禁，其實這本書里有意思的片段非常之多，我們的課文亦取自此書的精華之一，下面讓我們一起來走進《動物笑談》吧!相信大家會有更深的了解和體會!二、閱讀課文，提出問題，圈點勾畫。并思考：要學好這篇課文，我們需要弄清楚哪些問題呢?(6分鐘，生閱讀勾畫課文)，自主提出需要學習的問題。(經過開學以來的學習，以學生自學能力，大致提出的問題類型應該是圍繞“寫了什么”、“怎么寫的”和“為什么寫”這幾個板塊。)，師當堂板書：生1：本文的題目動物笑談如何理解?(由于該題目比較簡單，學生已可以回答，所以直接提問并明確《動物笑談》的題目含義——談論與動物有關的趣事，及題目的作用。)生2：勞倫茲是一位怎樣的科學家?生3：文章寫了哪些趣事?生4：本文的語言有什么特色?生5：作者是怎么寫這些與動物有關的趣事的?：我們應該先解決什么問題?為什么?明確：先解決生3的問題“寫了哪些趣事”——應先分析“寫了什么”，再考慮其他。三、問題化學習：概括事件，概括“有趣的場景”。要求：(1)語言準確簡潔。(2)突出“有趣”。(生速讀勾畫，師巡視指導。)。師適時點撥引導，生相互補充。明確：學母水鴨叫聲，屈膝爬行。為喚回可可，在公眾場合模仿鸚鵡難聽的鳴叫聲?？煽梢У衾辖淌谏砩系目圩?，整整齊齊各排一堆?？煽砂氧r艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。：作者對于這四個場景，用的篇幅筆墨是一致的嗎?明確：有詳有略，作者根據行文的重點和主旨決定詳略。四、問題化學習：品味細節(jié)?為什么?明確：應該學習“作者是怎么寫這些與動物有關的趣事的?”——進一步應解決“怎么寫的”。?明確：細節(jié)描寫：再讀課文，尋找喜歡的細節(jié)描寫，并進行品味賞析。：獨樂樂不如眾樂樂，以同桌合作的形式，共同賞析，分享交流成果。(約三對學生上來合作讀、賞喜歡的細節(jié)，并操作白板進行批注。)五、問題化學習：語言風格明確并板書：清晰干凈、生動傳神、富有幽默感。，你還能找出文中的其他語句來進一步證明嗎?六、問題化學習：探究作者及拓展延伸：學習本課，我們可以受到什么啟發(fā)?明確：我們要平等對待和尊重其他生命。越走近自然，才會越熱愛和敬畏自然。在這一點上，勞倫茲的體會是最深刻的。：“你對大自然知道得越多，就會更深刻、更持久地為它的真相所感動?！薄道聞趥惼潯端_門王的指環(huán)》七、小結這節(jié)課，我們通過對自己提出的問題的梳理和回答，學會了概括內容、品味細節(jié)，并由文及人，探究了作者的語言風格和精神境界，還收獲了思想啟迪。希望大家今后都能以這種問題化探究的形式來走進每一篇課文，相信一定會有更長足的進步!八、課后作業(yè)：寫一個與動物相處的場景(模仿勞倫茲的語言風格)或寫寫本課的讀后感。：《所羅門王的指環(huán)》人教版七年級語文教案篇十七我家養(yǎng)了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課后回家時，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來?；ò椎拿?，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂。后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了，終日躺在廳上的椅下，不肯出來。三妹想著種種方法逗它，它都不理會。我們都很替它憂郁。三妹特地買了一個很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸下，但只顯得不相稱，它只是毫無生意的，懶惰的，郁悶的躺著。有一天中午，我從編譯所回來，三妹很難過的說道:“哥哥，小貓死了!”我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！备袅藥滋欤脧暮缈诰司思依锘貋?，她道，舅舅那里有三四只小貓，很有趣，正要送給人家。三妹便慫恿著她去拿一只來。禮拜天，母親回來了，卻帶了一只渾身黃色的小貓同來。立刻三妹一部分的注意，又被這只黃色小貓吸引去了。這只小貓較第一只更有趣、更活潑。它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢?小貓呢?”查問得好幾次。每次總要尋找了一回，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會亂跑呢!”我回家吃中飯，總看見它坐在鐵門外邊，一見我進門，便飛也似地跑進去了。飯后的娛樂，是看它在爬樹。隱身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。把它抱了下來。一放手，又極快地爬上去了。過了二三個月，它會捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。某一日清晨，我起床來，披了衣下樓，沒有看見小貓，在小園里找了一遍，也不見。心里便有些亡失的預警。“三妹，小貓呢?”她慌忙地跑下樓來，答道：“我剛才也尋了一遍，沒有看見。”家里的人都忙亂的在尋找，但終于不見。李嫂道。“我一早起來開門，還見它在廳上。燒飯時，才不見了它?！贝蠹叶疾桓吲d，好像亡失了一個親愛的同伴，連向來不大喜歡它的張嬸也說?！翱上?，可惜，這樣好的一只小貓?！蔽倚睦镞€有一線希望，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的。午飯時，張嬸訴說道：“剛才遇到隔壁周家的丫頭，她說，早上看見我家的小貓在門外，被一個過路的人捉去了?！庇谑沁@個亡失證實了。三妹很不高興的咕嚕著道：“他們看見了，為什么不出來阻止?他們明曉得它是我家的!”我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。自此，我家好久不養(yǎng)貓。冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們如不取來留養(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸的肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻常常叮囑著張嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。妻道：“張嬸，留心貓，它會吃鳥呢?！睆垕鸨闩軄戆沿堊搅巳?。隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。一天，我下樓時，聽見張嬸在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠扳上都是血。是什么東西把它咬死的?”我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓!”于是立刻便去找它。妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰?它常常對鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸!你為什么不小心?”張嬸默默無言，不能有什么話來辯護。于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。三妹在樓上叫道：“貓在這里了?！彼稍诼杜_板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。我心里還憤憤的，以為懲戒