【正文】 很長，你打算怎樣走過你的人生旅途呢？請把你的打算凝練成一句人生格言，寫下來好嗎？學(xué)生擬寫格言，集體交流。六、小結(jié)，生命之旗幟祝愿你們的生命中能貯滿安塞腰鼓擂響的激情和力量，保留黃土高原人所具有的生命的元氣，高舉自己生命的旗幟，一路風采昂揚！第五篇：七年級語文下冊 17《安塞腰鼓》教案 新人教版17課《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】１、知識目標：理解課文內(nèi)容，掌握文章的寫作特點。２、能力目標：學(xué)生能在課堂上發(fā)表自己的見解。３、情感目標：領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量，并將這種精神融入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中，成為學(xué)生改變自我現(xiàn)狀的精神動力。【重難點】通過對文章的朗讀、分析揣摩，感悟文章的主旨與情感?！窘谭ㄔO(shè)計】由于現(xiàn)階段城市學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個比較明顯的特點：就是學(xué)生都有幾本教輔書（比如《點撥》、《教材全解》等），文章的一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容他們可以憑借手中的教輔書就可以解決。因此在日常的教學(xué)中我有些課可以摒棄教師的詳細分析、講解，而是側(cè)重學(xué)生在自讀中能對一些問題進行探究。本課的教學(xué)我主要以學(xué)生的思考為課堂主線，以學(xué)生活動為課堂主體，在課堂教學(xué)中采用自讀、討論、感悟式。力圖使本文的教學(xué)具有開放性，靈活性。同時我也要求自己參與到學(xué)習(xí)中去，成為課堂學(xué)習(xí)的參與者、促進者與引導(dǎo)者?！緦W(xué)法設(shè)計】自主探究學(xué)習(xí)理論認為：“只有學(xué)會的，沒有教會的?！笨梢?，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。根據(jù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思想，在教學(xué)中采用合作、探究的合作學(xué)習(xí)法，進行綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。注重學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)中的獨特體驗。不求全，不求面面俱到。【教學(xué)準備】為了拓寬課堂，實現(xiàn)生活、語文、課堂的對接，體現(xiàn)大語文觀，在上課之前首先布置兩項任務(wù)：初步感知文章內(nèi)容，預(yù)先掃清生字詞障礙。收集有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解安塞腰鼓這種藝術(shù)形式，了解作者劉成章?！窘虒W(xué)過程】（共計40分鐘）一、導(dǎo)入新課（1分鐘）猜謎語：鼓。今天，我們文化之旅的腳步將隨著 劉成章 先生的生花妙筆踏上黃土高原，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的黃土高原之魂——安塞腰鼓！二、學(xué)習(xí)新課（39分鐘）（新課程標準要求，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正落實學(xué)生主體地位，樹立教為學(xué)服務(wù)的思想，轉(zhuǎn)變師生角色，真正體現(xiàn)師生平等，教學(xué)民主。在課堂上，老師應(yīng)作為教學(xué)的促進者、參與者，深入學(xué)生群體，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同討論，相機點撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。根據(jù)本文的教學(xué)思想及模式，我設(shè)計了以下三個板塊，在這些板塊的學(xué)習(xí)中，將大部分學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮主動探究、勇于創(chuàng)新及小組合作的精神，通過自己反復(fù)閱讀文本、相互討論而領(lǐng)悟，實現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的目標。）第一板塊：知內(nèi)容 定基調(diào)1．知內(nèi)容。（師生瀏覽課文）明確：文章按“鼓響前 腰鼓表演 鼓聲止”可分成3大部分。定基調(diào)：緩慢 高昂 舒緩。第二板塊：扣脈絡(luò) 重品讀第二部分為文章的主體部分，找出標志行文脈絡(luò)的一句話。學(xué)生會找出：好一個安塞腰鼓!明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。（師生品悟）第一個安塞腰鼓之勁：（1.）驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣．是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。（師生交流修辭、內(nèi)容、輪讀）（2.）修辭：排比 對比 比喻 表現(xiàn)手法：虛實結(jié)合內(nèi)容：聯(lián)想到的內(nèi)容。品味出的內(nèi)容（學(xué)生小組討論）3．整理學(xué)生評點，師總結(jié)“勁”。(1)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。(2)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步增強。(3)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。(4)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。（5.）是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！掙脫了、沖破了、撞開了三個詞意思相近，單層層遞進，“那么一股勁”要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地間。(6)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵。師總結(jié)：表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁?。◣熒肺颍┑诙€安塞腰鼓之震（生齊讀 以拳捶擊桌面 感悟鼓聲之震撼）師總結(jié)：這隆隆的鼓聲直擊人心，震撼人的心靈?。◣熒肺颍┑谌齻€安塞腰鼓之猛（學(xué)生小組討論）（1.）它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。（沖破束縛、追求美好）（2.）對比江南和黃土高原，理解“厚”。（幻燈）內(nèi)容:這里有全世界黃土覆蓋面積最大的高原，它的平均深度是50米—80米；這里有一統(tǒng)中華，華夏始祖黃帝軒轅；這里有三過家門而不入的大禹治水；這里有秦始皇橫掃六國，建立了第一個封建君主制國家；這里有毛澤東建立革命根據(jù)地，建立了中華人民共和國；這里有起于西周，成熟于秦，流行至今的，撕扯吼叫，撼人靈魂的秦腔； 這里有黃土高原之魂，天下第一鼓安塞腰鼓。師明確：（1.）表現(xiàn)出舞鼓者用生命搏擊的力量。（2.）黃土高原厚重的文明。（師生品悟）第四個安塞腰鼓之麗（領(lǐng)讀 齊讀 輪讀）歸納：安塞腰鼓舞姿綺麗動人，激情四射?。▽W(xué)生交流）耳畔是一聲渺遠的雞啼。師明確：表現(xiàn)手法：以動襯靜。作用：（1）雞聲是天亮的標志，是新的一天的開始，是希望的象征。（2）有這種安塞腰鼓所噴發(fā)的力量，一定會帶動生命的奔騰，會創(chuàng)造出一個嶄新的世界，這正是希望所在。（3）當鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這聲雞啼將我們從熱烈中拉了回來。（4）這時以“雞啼”反襯寂靜（也可認為這是實寫）。第三板塊：悟主旨 理寫法（幻燈）（學(xué)生總結(jié)）師總結(jié)：主旨： 歌頌了激蕩的生命和奔騰的力量！歌頌了人沖破束縛、阻礙的渴望！歌頌了承載生命的厚重的土地！寫法：短句、節(jié)奏多樣的修辭（排比、比喻、反復(fù)、對比）虛實結(jié)合 以動襯靜三、布置作業(yè)：聽《命運交響曲》，寫解說詞。四、板書設(shè)計：安塞腰鼓劉成章勁 修辭（排比、比喻、對比、反復(fù)、）震 激蕩的生命 虛實結(jié)合 猛 奔騰的力量 以動襯靜麗