【正文】 ⑸尊君在不（不：）⑹與人期行，相委而去（委：）《詠雪》中兩個比喻哪個更好？（4分）《陳太丘與友期》中君尊君家君的稱謂有什么不同？（4分）撒鹽空中和柳絮因風起來比擬大雪紛紛，你認為哪個更好？為什么？你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎？（4分）《陳太丘與友期》中，友人慚，下車引之，而元方入門不顧，怎樣理解元方的行為？（4分）第二部分：閱讀分析初中七年級語文教案教學反思 初中七年級上冊語文書電子版篇十三《馬說》是人教版八年級語文（下）第五單元的第二篇課文、該文是唐代大文學家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時，作者出登仕途、很不得意，心情郁郁，所以有“伯樂不常有”之嘆、本文正是以良馬喻英雄，謂英雄豪杰只有遇到伯樂，才可發(fā)揮才干，否則很可能遭埋沒，極寫知遇之難，寓意委曲深致，文氣矯健挺拔，有尺幅千里之勢。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對統(tǒng)治者摧殘人才進行了諷刺和控訴。新教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，理解中國古代文人用文字來書寫懷才不遇壯志難酬的憤懣不平。通過本堂課的教學，讓學生由讀到悟，由悟到明，了解古代人才被埋沒的根本原因，從而珍惜我們今天來之不易的幸福時光。在這堂課中，讓學生了解“說”這種古文體裁，積累一定的文言知識，并通過合作探究，加深對文章思想內(nèi)容的理解，認識、學習、運用“托物寓意”的表現(xiàn)手法。掌握文中的主要實詞和虛詞的用法。理解《馬說》所闡明的深刻道理，學習托物寓意的寫法。了解“說”的體裁特點。重點：掌握文中主要實詞和虛詞的用法。理解文中所闡明的深刻道理。學習托物寓意的寫法。難點：領悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷，認識封建社會人才被埋沒的根本原因，誦讀法：在教學過程中穿插朗讀，以期能熟讀成誦。合作探究法：文中一些疑難點由學生討論，通過合作探究突破疑難，加深對課文的理解。新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。在本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。為此我設計的學習活動有：借助工具書和注釋，在自己領悟的基礎上與學習伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學習文言文的興趣；利用合作、討論、探究的方法，走進韓愈的生活經(jīng)歷，理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強烈不平和悲憤之情。請學生課前預習課文，查找有關(guān)“馬”字的成語。（一）導入請學生匯報查找到的有關(guān)“馬”字的成語。就其中的“伯樂相馬”給學生講關(guān)于伯樂的故事，激發(fā)學生學習興趣。（意圖：引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，為課文理解營造一個情感氛圍。）（二）了解體裁師：請學生列舉和馬有關(guān)的成語（如：一馬當先、馬到成功、龍馬精神、塞翁失馬等等），那么我們把能日行千里的馬稱為什么呢？（千里馬）聽說過伯樂相馬的故事么？今天我們就來學習這位有“文起八代之衰”美譽文學家的散文作品《馬說》。有誰愿意為大家解釋這一課題呢？明確：“說”是古代一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點；“說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻，說理透徹。通常采用以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理。講究文采，跟現(xiàn)在的雜文大致相近。如《愛蓮說》、《捕蛇者說》、《師說》等。（三）、朗讀課文，疏通文意聽錄音跟讀，注意讀音、停頓。（意圖：通過多層次誦讀，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。）自由朗讀，結(jié)合注釋，理清文意并完成下列練習。⑴翻譯下列句子，并解釋加粗的詞。①祗辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間。②一食或盡粟一石。③才美不外見。④策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。⑵區(qū)分下列虛詞的用法。之：策之不以其道祗辱于奴隸之手馬之千里者其：安求其能千里也策之不以其道其真不知馬也老師指出文中要求掌握的特殊句式。倒裝句：⑴定語后置：馬之千里者。分析：“千里”是中心詞“馬”的后置定語⑵狀語后置：祗辱于奴隸人之手。分析：“于”相當于“在”，“于奴隸人之手”是介詞結(jié)構(gòu)的后置。請一個學生翻譯全文，其他學生補充。用簡潔的語言歸納文章每段的內(nèi)容。全班齊讀，深化對課文內(nèi)容的理解。（意圖：本設計力求讓學生更多地直接接觸課文材料，體現(xiàn)新課標“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”的理念。）（四）、整體感悟提出問題，學生搶答。（用原文回答）（多媒體顯示）⑴文章開頭是如何闡述“千里馬”和“伯樂”的關(guān)系的？⑵沒有伯樂，千里馬的命運會怎樣？⑶千里馬的才能為何被埋沒？⑷作者是如何痛斥“食馬者”的“不知馬”的？教師點評、歸納提問：文中哪句話點明了中心？（五）、品味詩文，推究文理分組討論，合作探究（多媒體顯示）⑴ “策之”、“食之”、“鳴之”是什么句式，三個“之”字的用法是否一樣？⑵ 本文三段文字都用一個“也”字收住，它們分別表達了作者怎樣的感情？⑶文中的“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”各有怎樣的寓意？⑷作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（結(jié)合本文的寫作背景進行分析）點明“托物寓意”的寫法，引導學生將其運用到平時寫作中去。全班齊讀課文，并背誦。（意圖：四、五兩個環(huán)節(jié)利用合作、討論、探究的學法，能使每一位同學都參與到課堂上來，成為課堂的主角）（六）、延伸拓展暢所欲言：結(jié)合現(xiàn)實思考：你認為伯樂對千里馬起決定性作用么？如果你是千里馬，你會怎么做？初中七年級語文教案教學反思 初中七年級上冊語文書電子版篇十四我是一條小河，我無心由你的身旁繞過——你無心把你彩霞般的影兒投入了我軟軟的柔波。我流過一座森林，柔波便蕩蕩地把那些碧翠的葉影兒，裁剪成你的裙裳。我流過一座花叢柔波便粼粼地把那些凄艷的花影兒編織成你的花冠。無奈呀，我終于流入了，流入了那無情的大?！Ｉ系娘L又厲，浪又狂，吹折了花冠，擊碎了裙裳!我也隨著海潮漂漾，漂漾到無邊的地方——你那彩霞般的影兒也和幻散了的彩霞一樣!，并簡要概括層意：第一層：( )第二層：( )第三層：( )“無心”隱喻的是。11.“無心”的“我”和“無心”的“你”指的是什么?，表現(xiàn)了什么?13.“小河”最終歸入無情的大海，暗喻了。，后半部分的感情是。15.“海上的風又厲，浪又狂”這句話的深刻含義是什么???初中七年級語文教案教學反思 初中七年級上冊語文書電子版篇十五積累“靜穆、粲然、妥帖、嗔視、叱咤風云、盡態(tài)極妍、渾身解數(shù)”等詞語。通過課文，從文學角度感知印度舞蹈藝術(shù)，豐富文化素養(yǎng)。感受文章精妙的語言魅力，學習運用比喻、排比等修辭手法。感受舞蹈藝術(shù)“飛動的美”，提高藝術(shù)欣賞能力。揣摩文章運用語言表現(xiàn)藝術(shù)形象的寫法。引導學生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。欣賞優(yōu)美生動的語言描寫。教學難點：初步培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。誦讀法。本文語言優(yōu)美，用詞豐富、比喻迭出，形象生動地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，給人以語言和舞蹈形象的雙重審美享受。課堂教學應引導學生反復誦讀，深入品味，提高語言感悟能力。聯(lián)想想象法。冰心以她高超的語言技巧，把卡拉瑪姐妹優(yōu)美酌舞蹈轉(zhuǎn)化為生動可感的視覺形象。為深入理解、把握文意，應激發(fā)學生的豐富想象力，深人體悟形體語言的。ppt課時安排1課時誦讀感知文意，研讀精彩句段。知識遷移課堂延伸，豐富素養(yǎng)。一、 導語設計（利用多媒體手段播放印度舞蹈視頻）請大家用心欣賞這兩張圖片和一段舞蹈，觀后試著說一說你的感受。（學生試說）可當要我們用語言文字來描述這種美好的享受時，許多同學為難了。那么，如何將這種藝術(shù)享受用語言文字表述出來呢？）同學們不用著急。今天，我們一起來欣賞一篇散文──《觀舞記》。相信大家會有許多收獲。（板書文題、作者）二、多媒體出示學習目標（全班齊讀）積累字詞，了解印度舞蹈的特點品味文中描寫舞蹈的語句，感受舞蹈藝術(shù)“飛動的美”體會文章精妙的語言魅力，學習用優(yōu)美的語言，巧妙的修辭手法表現(xiàn)視覺形象，提高藝術(shù)欣賞能力和語文實際運用能力。三、預習檢測（方法：小組展示，由小組長安排本組成員分工展示；）走近作者（請學生介紹，不足之處老師補充。）冰心（1900、10一1992），原名（謝婉瑩），筆名冰心，福建長樂人，現(xiàn)代女作家、兒童文學家?！拔逅摹睍r，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。給加粗字注音顰蹙粲然嗔視叱咤風云盡態(tài)極妍雛鳳花鬘斗藪渾身解數(shù)妥帖褶裙（2）釋義（建議：可采用競答的形式）本色當行：做本行的事，成績十分顯著。解數(shù)：舊指武術(shù)的架勢，泛指手段、本事。叱咤風云：形容威力極大。靜穆：安靜莊嚴。盡態(tài)極妍：使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來。驚鴻：驚飛的鴻雁，形容美人體態(tài)輕盈。顰蹙：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。妥貼：恰當；十分合適。四、合作探究請同學們進入文本，大聲地自由地讀課文1——10自然段，探討以下問題（先獨立思考，再對學）（1）、作者無法說出自己感受的句子是；（）作者不得不說自己感受的句子是；（）作者努力說出自己感受的句子是這“飛動的美”是一種怎樣的美，如此震撼作者的心靈。你認為兩姐妹的舞蹈美在哪里？（小組展示：由一人確定角度——我們發(fā)現(xiàn)“美”在上；用自己小組喜歡的方式讀句子；由一人對所找句子進行簡單地品析。）五、精講延伸她們?yōu)槭裁茨鼙硌莩鲞@么優(yōu)美的舞蹈？六、達標檢測（課堂部分學生展示；課下以200到300字的小作文體現(xiàn)在作業(yè)本上）欣賞楊麗萍的《雀之靈》，學習課文的寫法，運用優(yōu)美的詞語，巧妙的修辭把欣賞到的美描繪出來。（詞、句子、片段都可以）七、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們不斷的感受著美的文字，美的舞蹈。最后，讓我們將我們一顆顆贊嘆感謝的心，像一朵朵的紅花似的穿成花串，獻給在座的同學們，獻給聽課的老師們，獻給卡拉瑪姐妹，獻給冰心奶奶。感謝卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈，感謝冰心奶奶高超的語言文字，感謝楊麗萍老師，感謝這世上美好的一切。祝愿各位的每一天都能像舞蹈一樣精彩！初中七年級語文教案教學反思 初中七年級上冊語文書電子版篇十六知識目標：理解并積累雅致的二字詞語，生動的四字詞語。能力目標：培養(yǎng)學生搜集資料能力，提取整合的能力。研讀精彩語段，調(diào)動學生豐富的想象力，品味賞析本文優(yōu)美生動的描寫。學習本文的寫法，培養(yǎng)學生將感受到的美轉(zhuǎn)化為語言文字的能力即語言表達能力。情感態(tài)度和價值觀：引導學生開闊視野，感受印度文化的博大精深。學生感受中國舞蹈藝術(shù)的獨特魅力，提高藝術(shù)欣賞能力。教學重點：學習運用各種手法描寫視覺形象的寫作手法，進行仿寫片斷練習。教學難點：研讀精彩語段，調(diào)動學生豐富的想象力，品味賞析本文優(yōu)美生動的描寫。自主學習、誦讀賞析法、合作探究法一、自學奠基初讀——整體感知課文內(nèi)容。作者作品簡介。課下注釋及課后字詞預習展示。二、交流展示用一句話概括全文內(nèi)容。初中七年級語文教案教學反思 初中七年級上冊語文書電子版篇十七①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。②學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。④培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。兩課時①課前布置學生預習課文，找出生字、生詞，在預習本上正確注音、寫字。②課前布置學生摘抄有關(guān)春的詩文，上課備用。③老師準備錄音機、錄音帶、課件、微機或投影儀。第一課時學習朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。整體感悟①導人新課春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學習一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。②教師配樂范讀課文（投影片或多媒體課件顯示）[要求]a．朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。b．學生帶著問題聽讀課文。[問題]a．課文主要寫了什么內(nèi)容？b．文中具體描繪了哪五幅春景圖？c．具體抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？d．你覺得春天還像什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？聽讀之后，學生自由朗讀，討論明確三個問題。（投影片或多媒體課件顯示）[教師導學]l、3，小節(jié)（投影片或多媒體課件顯示）[問題組]①第2小節(jié)總寫了哪些景物？②寫2小節(jié)有什么作用？③第3小節(jié)寫出了春草的什么特點？④春草圖中為什么還要寫人的活動？⑤想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當春天來臨時，你會有怎樣的心理活動？偷偷破土而出會是怎樣的情景？⑥說說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒？（聽讀之后，四人小組討論明確六個問題。）[明確]（①③④⑥略）②寫出了對春天的盼望；總領全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣。⑤要用第一人稱小草的語氣，說出對外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。3段的主要內(nèi)容、寫法。總結(jié)從四個方面來欣賞每幅圖畫：特征；角度（順序）；寫法；語言。研讀春花圖、春風圖、春雨圖，品味語言，拓展延伸。學生自學第4