【正文】 你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀丁冬、丁冬）請一個同學(xué)后三行詩。哪位同學(xué)來讀讀第一節(jié)詩？（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。學(xué)習(xí)24節(jié)。春天多美?。〈汗媚锏哪_步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學(xué)給大家聽聽嗎？你能模仿落葉的聲音嗎？北風(fēng)怎樣吹的？誰來學(xué)一學(xué)？請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節(jié)。指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。四、達標(biāo)測評：（10分鐘）認(rèn)讀生字詞。分小組講件四季的特點。選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。作業(yè)：讓學(xué)生把課文讀給家長聽。橋教案第一課時和第二課時篇十一指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，融入文本，與文本對話，體會深深的人鳥情。引導(dǎo)學(xué)生觀察一種喜愛的鳥，抓住它的特點，寫出它的樣子和叫聲。[設(shè)計理念]課文文質(zhì)兼美，活潑富有情趣，在教學(xué)中應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過對話等方式多讀課文，重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進行感受和體驗性閱讀，達到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”（教師、學(xué)生、文本）共振，實現(xiàn)閱讀教學(xué)三個維度的交融。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課齊讀課題這節(jié)課，我們繼續(xù)聆聽（生讀課題：鳥語）一起走進那美妙空靈的世界。誰來讀好這三個詞語？ 呢喃軟語 親切啼叫 充滿深情這三個詞，描寫的都是鳥兒的（生：聲音）把你的理解送進去，一起讀。美麗矯健 翩翩飛翔 飛行整齊這三個，誰來？（真響亮）想象鳥兒飛翔的樣子，誰再來讀？它們描寫的都是鳥兒的（生：身姿）終日忙碌 搏擊風(fēng)雨 勇敢頑強這三個詞，我們要好好讀。誰來？在你眼中，鳥兒是怎樣的形象？多么美好的形象！所以作者非常喜愛鳥兒（板書：愛鳥）愛看——愛聽——大家一起來讀一下這些詞語，讀出鳥兒的美。，看來大家對鳥語都很感興趣。相傳，古時候一個叫公冶長的人，不僅喜歡聽，而且還真能聽懂呢。（師娓娓講述故事），你有什么想法呢？老師聽懂了大家的心聲。那文中的我是怎么想的呢，打開書，誰來讀讀他的想法？交流出示：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”??！即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談?wù)勑模牧奶?，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的。（1） 第一句是一個感嘆句，你體會到了什么？（2）第二句講了什么？其中有一組關(guān)聯(lián)詞“即使……也……”，講了通曉鳥語的原因。三、聆聽鳥語過渡：讀得非常好，看來大家和作者一樣那么愿意接近鳥兒，那就讓我們跟著作者一起走進鳥兒的世界吧！自由、大聲地讀課文411段，和你喜歡的鳥兒交談。同學(xué)們讀得真投入。都有哪些鳥兒來到了我們的課堂？（板書）這么多的鳥兒中,你最喜歡和什么鳥兒交談？（一）布谷鳥聽，布谷鳥來了。[播放課件]誰來模仿它的叫聲？（真清脆。太逼真了。好親切的啼叫。 ）小布谷鳥們，讓老師聽到你們親切的叫聲， 一起叫：想聽到你們親切又響亮的叫聲：出示：它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！誰告訴你的？從中可以看出什么？從哪些詞看出? (喜愛、懂鳥。親切、分明)　指導(dǎo)朗讀。老師也非常喜歡和布谷鳥交談。你做什么？生答：種田織布你喜歡什么？生答：勤勞刻苦男生是布谷鳥了，女生問：（出示對話）。反之和布谷鳥對話，你感覺怎么樣？（真是讓人快樂的鳥語??！有趣極了！太自由了，文中有個詞叫：無拘無束）和布谷鳥對話，作者的感覺是怎么樣的？引讀：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了只翩翩飛翔的鳥兒。真是人鳥情深。我在與布谷鳥的問答中入迷了，爺爺見我…………疏忽怠慢。是啊，布谷鳥在充滿深情地催促著我們，它催促我們什么？（2—3）（及時的鳥語。你聽懂了。）小結(jié):和布谷鳥對話真有趣，它時刻催促我要勤勞刻苦，真是我們的好朋友。出示：布谷鳥真是我們的好朋友哇！布谷鳥深情的叫聲還在耳畔，可是又有朋友過來了。(二) 喜鵲原來是報喜之鳥。民間有這樣一句話：喜鵲枝頭叫，家有喜事到。所以，大家都喜歡聽喜鵲叫。我們來叫叫看“喳喳喳喳……”。這“喳喳喳喳”的聲音，分明就是在說：“”請你說，你來說。同學(xué)們，生活中有哪些喜事呢？（生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等）喜事可真多，你們愿意做一只喜鵲來報喜嗎？請一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”有什么喜事嗎？（喳喳喳喳，五一勞動節(jié)要到了！過年了，生日快樂）生活中的喜事可真多啊！引讀：每當(dāng)這時，我心里便有雖然它的話常常不能應(yīng)驗，但總能給人以，給生活（言下之意就是，喜鵲讓我的生活充滿了……）當(dāng)我傷心氣餒時，耳邊忽然傳來了喜鵲的叫聲，它分明就是在說：“—————— 。”這叫聲讓我得到安慰，不再失意。是啊，喜鵲讓我們的生活充滿希望。喜鵲真是我們的好朋友！小結(jié)：布谷鳥、喜鵲……這些鳥兒真會說話嗎？不會，那課文里怎么寫人與鳥的對話呢？（因為我喜愛鳥兒，把它當(dāng)成了自己最親密的會說話的朋友了，把鳥兒想像成會說話了，真正懂鳥了，人鳥情深?。ㄈ?啟示過渡：大自然中還有許多鳥，聽，畫眉、黃鶯、百靈，許許多多的鳥兒都趕著來和大家做朋友了。 播放聲音。這是靈巧輕盈的黃鶯，聽，它的歌聲多么婉轉(zhuǎn)！活潑機靈的的小燕子也來了，它總是那么忙碌。聲音清脆極了！這是在天空中翱翔的蒼鷹，天空就是它展示的舞臺。聽，渾厚的聲音！有“森林醫(yī)生”之稱的啄木鳥，此刻，正不辭勞苦地為大樹治病呢。它的叫聲多有個性呀。日子久了，我從鳥兒身上還得到了許多啟示。誰來讀？（板書：學(xué)鳥）從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強的精神…….鳥兒們的特點各不相同，你記住了嗎？這個句式很有特點，前面是一種鳥的特點，后面是得到的啟示。我們好好地記住它。一起讀。不同的鳥兒，給我的啟示也不同。請你填。讀詞。齊讀。從聲聲催促我的布谷鳥那里，我（ ）。從（ ）的喜鵲那里，我（ ）。（你真正聽懂了鳥語。你真是鳥兒的知音。）　在鳥兒身上可以學(xué)到這么多的東西。它們可真是我們的出示：鳥兒的確是我們的好朋友?。▲B語讓你遐想，鳥語讓你快樂；感謝大自然，讓我們找到了又一個“知音”，讓我們滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥兒的確是我們的好朋友哇！四、拓展延伸愛鳥護鳥讓我們再發(fā)自內(nèi)心地說一聲：鳥兒，的確是我們的好朋友哇！（課件出示）那我們今后應(yīng)該怎么做呢？（愛鳥護鳥）[教材簡析]《鳥語》是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文充滿童趣，生動描述了“我”從小愛鳥，樂于與鳥兒接近、交談，終于與鳥兒建立了深厚感情的情景，揭示了“我”在聆聽鳥語中所獲取的啟示，贊美了鳥兒的確是人類的朋友，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情。