【正文】 情有些什么變化?　　完成下表，　　第一只貓第二只貓第三只貓隔壁要來的舅舅家抱來的張嬸撿來的花白的毛如帶著泥土的白雪球渾身黃色，很可愛毛色花白，并不好看，瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看?！　』顫娸^第一之更活潑，更有趣，會捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰寵物寵物若有若無，不大喜歡死亡丟失死亡　　依據(jù)表格，我們來看一下全文可以分為幾個部分?找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分?！　〉谝徊糠?12段)：寫第一只貓的故事?！　〉诙糠?314段)：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事?！　〉谌糠?1534段)：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)?！　∥恼律鷦佑洈⒘宋壹胰勿B(yǎng)貓的經(jīng)過。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析?！　∽髡呖偣矊懥巳勿B(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫?為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情?　　(芙蓉鳥事件)　　我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多?　　因為第三只貓的死責(zé)任在我，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補(bǔ)救的?！　?過渡)是什么原因讓作者對第三只貓大打出手的呢?芙蓉鳥事件的始末是怎樣的呢?　　三、精讀賞析　　重點(diǎn)品讀1534自然段，完成下列問題：讓我們一起來評判一下此次案件。　　學(xué)生跳讀這部分后同學(xué)之間議論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！　“赴l(fā)現(xiàn)場情況　　鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血　　羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久　　2犯罪嫌疑人：那只丑貓　　犯罪嫌疑人作案的可能性：(作者為什么懷疑是那只丑貓?)　　(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著　　(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么　　對犯罪嫌疑人的懲罰方式：　　拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠。　　“我”的懷疑是正確的嗎?(不是)事實真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓　　案件定性：冤案　　案件反思：　　(1)在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的?從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人?　　難過，自責(zé)，內(nèi)疚(知錯就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé))　　(2)為什么會造成冤案?　　由于我的過失　　“我”的過失是什么?(原文)為什么會有這樣的過失?　　“我沒有判斷明白，便妄下斷語……動物”　　“我”沒有對鳥亡事件做冷靜的分析，沒有認(rèn)真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。根本原因：“我”對那只丑貓抱有偏見?！　?3)師：就是因為我的偏見，才導(dǎo)致了第三只貓的死亡。所以較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加的難過。(此處穿插題)　　第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹囍?lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同?　　因為第三只貓的死責(zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補(bǔ)救的?！　∽髡呓柽@個故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理?平等地對待生命對人對事不能存有偏見　　做事不能主觀臆斷　　四、拓展延伸　　如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢?　　a.“我終于離開這個痛苦的世界了!”　　b.”希望你們能善待我們!生命是平等的。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命?！薄　.“你傷害了我，我恨你們!人類太自私了，太殘酷了!”　　，主觀臆斷，更重要的是弄清事實。對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。　　在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解?！　∥?、總結(jié)　　鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛。你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮。你也許不會最順利，但你可以最樂觀同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星　　感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個弱勢群體，請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”!　　為什么不單寫第一次，而要寫另外兩次呢?　　(第三次是詳寫，用前兩次來為第三次做鋪墊)　　四、品讀課文?！　∥恼律鷦拥挠洈⒘宋壹胰勿B(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析?！　“它便撲過來搶，又撲過去搶?！?寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。)　　B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！?寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。)　　C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！薄半[身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！?小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑!)　　這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。　　“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”?　　二、把握文章的寫作特點(diǎn)　　跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么?　　情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。　　文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)?！　∈孜埠魬?yīng)和伏筆的設(shè)置?！　°暯雍魬?yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。　　伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死。寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走。寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。　　?　　a.“我錯了，請原諒我吧!雖然永無改正過失的機(jī)會了，但是我從此學(xué)會了珍視每一個像你這樣的小生命，不會因為弱小、殘疾等原因無視或歧視你們?！薄　。跣≌呖偸秋枃L著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品。人的個性需要自我完善，才能避免不幸?！　?、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。