中學(xué)生寫(xiě)作規(guī)律和指導(dǎo)-資料下載頁(yè)
2025-08-12 08:59本頁(yè)面
【正文】 我們認(rèn)為，議論文的寫(xiě)作不僅是中學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的高級(jí)階段，也是中學(xué)生各種知識(shí)集合的高級(jí)階段。在議論文的寫(xiě)作中也有一個(gè)從一事一議或夾敘夾議到給材料議論的發(fā)展過(guò)程，在日常生活中，還有一個(gè)評(píng)論、立論或駁論的寫(xiě)作訓(xùn)練序列，從引論、本論、結(jié)論的模式到比較復(fù)雜的立論、推論、結(jié)論的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，這些都是中學(xué)語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中值得重視的，許多中學(xué)生怕寫(xiě)讀后感，認(rèn)為讀后難感，雖有一些感，都是一句話，三五句話的事，感不出一篇文章來(lái)。針對(duì)此問(wèn)題，我曾設(shè)計(jì)過(guò)一種模式：即擺事實(shí)、講道理、照鏡子、作保證等四步曲。擺事實(shí)即概括所讀內(nèi)容；講道理乃讀者的體會(huì)、認(rèn)識(shí)；照鏡子就是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合自己實(shí)際；作保證也就是表態(tài)度或決心，這四步的先后次序不必死板，可以隨作作的意圖而交換，對(duì)四步中的每一步也是可以根據(jù)情況而取舍。特別是第四步作保證一項(xiàng)用什么形式，或者不用，完全由作者靈活掌握，其中講道理是文章的主體，學(xué)生的難點(diǎn)就在思路窄狹，說(shuō)不出讀后的感想來(lái)。我又指導(dǎo)學(xué)生①?gòu)倪h(yuǎn)處：歷史意義；②從寬處：現(xiàn)實(shí)意義；③從深處，深遠(yuǎn)意義（今后影響）等三方面來(lái)拓寬思路。當(dāng)然這三條思路并不固定不變的，也不是逐條非寫(xiě)不可的，輕重與否，作者據(jù)情而定。因?yàn)樗皇撬悸?，并不是文章。但是，學(xué)生有了這些框架之后，確實(shí)有“一旦壑然貫通”之感，寫(xiě)起讀后感來(lái)再也不覺(jué)得難于上青天了。中學(xué)生寫(xiě)作規(guī)律探討和指導(dǎo)中學(xué)生寫(xiě)作規(guī)律和指導(dǎo)飛雪
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