最新胖乎乎的小手課后反思胖乎乎的小手教材分析(五篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-12 06:56本頁(yè)面
【正文】 實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。在本次教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，使他們所有的感官都充分發(fā)揮作用，指導(dǎo)他們從單純的接受式學(xué)習(xí)走向自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，一個(gè)良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，我在導(dǎo)入部分設(shè)置一個(gè)情景：進(jìn)行詞語(yǔ)挑戰(zhàn)。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)，這樣導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激起學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。在第二環(huán)節(jié)中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，有感情的朗讀，把語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致的展露出來(lái)。爸爸、媽媽、姥姥對(duì)蘭蘭說(shuō)的話(huà)，使學(xué)生回憶起自己的生活經(jīng)驗(yàn)（想想平時(shí)爸爸、媽媽、姥姥是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的）把學(xué)生帶入一定的語(yǔ)境中，引起學(xué)生與蘭蘭的共鳴，從而體會(huì)情感。然而，在教學(xué)中，也有不足：在出示爸爸的話(huà)時(shí)，讓孩子想像爸爸在說(shuō)話(huà)時(shí)有什么表情，心里會(huì)怎么想。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，使學(xué)生在想像時(shí)很茫然，出現(xiàn)一定的難度。后來(lái)在老師們的建議下，改為爸爸說(shuō)：“........”以此為填空，從而使這個(gè)問(wèn)題迎刃而解。在讀媽媽的話(huà)時(shí)，加上表情和動(dòng)作，這樣才能把媽媽對(duì)蘭蘭那雙小手的喜愛(ài)之情表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生明白其中蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)中我以“手”為主線(xiàn)，在其中設(shè)置留白，使學(xué)生在自讀自悟之中領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的道理。在學(xué)習(xí)第六段時(shí)，我做了這樣的延伸：蘭蘭的手為大家做了很多事，我們大家都有一雙勤勞的手，相信你們也一定也做過(guò)很多事。用課件出示填空：我替爸爸，我給媽媽?zhuān)規(guī)屠蠋煟覟榇蠹?。由他人及己，做自己力所能及的事。在整個(gè)過(guò)程中注重學(xué)生的參與性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)寫(xiě)話(huà)中，我本以一段自身的感受：如在生活中，你為大家及家人做了哪些事為題，寫(xiě)一段話(huà)。通過(guò)老師們的建議，把它改為用看圖寫(xiě)話(huà)的方式來(lái)寫(xiě)，這樣通過(guò)直觀的方法，其寫(xiě)作效果就更好了。同時(shí)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠，只關(guān)注到了幾個(gè)比較活躍的孩子，對(duì)其他學(xué)生的關(guān)注不夠，而且在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，如：學(xué)生的坐姿，寫(xiě)作姿勢(shì)都應(yīng)去關(guān)注。可以用夸獎(jiǎng)某一位學(xué)生的姿勢(shì)，樹(shù)立榜樣，孩子們會(huì)不自覺(jué)地向其靠近，從而糾正不良姿勢(shì)。在本節(jié)課中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣起了定向和動(dòng)力的作用，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率也就提高了。胖乎乎的小手課后反思 胖乎乎的小手教材分析篇五《胖乎乎的小手》這篇課文，寫(xiě)了全家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，通過(guò)爸爸、媽媽、姥姥的話(huà)，可以看出蘭蘭是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好孩子。本課的內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我的反思如下：一、比較滿(mǎn)意的地方謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣我通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，來(lái)引入本課。當(dāng)學(xué)生猜出謎底“手”以后，我又通過(guò)幻燈片出示圖片“小手”，觀察這是一雙怎樣的小手，引出本課的題目《胖乎乎的小手》。這樣，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。趣味識(shí)字，增強(qiáng)記憶我通過(guò)幻燈片動(dòng)畫(huà)的形式，讓學(xué)生來(lái)識(shí)記“喜、等、張、胖”等字，以及通過(guò)信鴿銜著信封找信箱來(lái)連線(xiàn)識(shí)字，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力。鼓勵(lì)表達(dá)，明白道理本課設(shè)計(jì)了這樣兩道表達(dá)題：一、蘭蘭長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情?二、我?guī)椭职?、媽媽、老師、大家做過(guò)哪些事情?通過(guò)讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且讓學(xué)生明白了熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的道理。二、感到不足的地方對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)不夠，缺乏掌聲本節(jié)課，我對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)不夠，只有語(yǔ)言鼓勵(lì)，缺乏掌聲鼓勵(lì)。我想，如果再加上掌聲鼓勵(lì)的話(huà)，學(xué)生的積極性會(huì)更高一些。學(xué)生聲音較輕，齊讀不齊有些學(xué)生讀書(shū)或回答問(wèn)題，聲音較輕，不夠洪亮。學(xué)生齊讀的時(shí)候，有時(shí)不夠整齊，比較凌亂，這些都有待以后著重訓(xùn)練和強(qiáng)化。
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