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正文內(nèi)容

胖乎乎的小手的教學(xué)設(shè)計和反思-資料下載頁

2025-10-04 19:07本頁面
  

【正文】 可以在體驗中理解、感悟;在創(chuàng)新中欣賞、評價;在評價中進(jìn)步。這,不正是我們想要的嗎?把課文內(nèi)容以提升的生活小節(jié)的形式表演出來,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,喚起學(xué)生內(nèi)在體驗。不僅能讓學(xué)生如身臨其境地感受意境,感悟情感,提高朗讀能力,還能在表演過程中自主地創(chuàng)新,主動地進(jìn)行口語交際。胖乎乎的小手教學(xué)反思12《胖乎乎的小手》是我們課文第二單元“家庭生活”中的一篇課文,課文主要講了:“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫——胖乎乎的小手”,是因為,蘭蘭的這雙能干的胖乎乎的小手,替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢?!疤m蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說:‘等我長大了,小手變成大手,它會幫你們做更多的事情!’”蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情,也給全家人帶去了那么多的歡樂。這是蘭蘭對家人的愛與關(guān)心?。≌n文內(nèi)容貼近學(xué)生生活,所以,以學(xué)生自讀、自悟為主。用謎語詩激趣,且通過學(xué)生在書上和黑板上畫小手,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生閱讀、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性。學(xué)貴有疑。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是十分必要的,為此,揭題后,讓學(xué)生積極思考,質(zhì)疑課題。識字寫字是其教學(xué)重點(diǎn),為此,在初讀識字環(huán)節(jié),注重教給學(xué)生識字的方法,給學(xué)生提供交流互動的平臺,采用自己喜歡的方式進(jìn)行記憶,培養(yǎng)學(xué)生主動識字、自主識字的意識。如,字謎法:半個月亮——胖,一口吃了十粒豆——喜;加一加:弓+長=長,貝+占=貼,革+圭=鞋;換一換:清—氵+忄=情;跡—辶+又=變。書讀百遍,其義自見。為此,再讀課文,整體感知環(huán)節(jié),注重教給學(xué)生讀書的方法。讓學(xué)生帶著問題自讀課文,且一邊讀,一邊思考:課文中的小手是誰的呢?題目為什么要用“胖乎乎的小手”呢?全家人為什么都喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手?(蘭蘭的39。這雙小手很能干)且引導(dǎo)學(xué)生用“喜歡”造句。一邊讀一邊畫出相應(yīng)的詞句。全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。分角色朗讀,入情入境地讀悟,且學(xué)習(xí)讀好疑問句和感嘆句。板書就是提綱挈領(lǐng),就是畫龍點(diǎn)睛之筆,為此,總結(jié)課文,相機(jī)板書環(huán)節(jié),主要是引導(dǎo)學(xué)生把課文主要內(nèi)容進(jìn)行回顧、提煉出板書,且結(jié)合本單元主題以及學(xué)生生活,使學(xué)生懂得從小要關(guān)心家人和愛護(hù)家人。字如其人。識字寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),為此,書寫指導(dǎo)環(huán)節(jié),注重選取學(xué)生易混的形近字“看、著”字進(jìn)行精細(xì)的比較指導(dǎo),使學(xué)生加深其印象,且留下深刻的第一感覺。語境中認(rèn)讀:“看、著、會”,明白這三個字都是多音字,且組詞鞏固。比較“看、著”:(1)結(jié)構(gòu)相同,都是半包圍結(jié)構(gòu);(2)部首相同,都是“目”;(3)不同:一個“手”,一個是“羊”。師范講解:手目看,羊目著?!翱础弊种械摹笆帧辈粠с^,第一筆為平撇;“著”字中的“羊”是斜尾羊,其中的長撇略彎,“目”較扁。學(xué)生書空“看、著”。學(xué)生說說寫“會”應(yīng)該注意什么(人字頭的撇捺要伸展,云要?。?。學(xué)生在書上描紅、臨寫各一個遍,教師巡視檢查指導(dǎo),提醒學(xué)生注意“三個一”。展評后學(xué)生糾正并每個字再寫一遍。寫字不在于多,在于寫正確、寫規(guī)范、寫美觀。為此,指導(dǎo)學(xué)生寫字,做得比較精細(xì)??傊湍昙壍恼Z文學(xué)習(xí),老師要注重創(chuàng)設(shè)情境,以吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;老師要注重發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,范讀、范寫,使學(xué)生易于模仿;老師要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法(讀書、識字、寫字),逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;老師還要注重養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!杜趾鹾醯男∈帧返膶W(xué)習(xí),給我們師生帶來了一次愉快閱讀的之旅!胖乎乎的小手教學(xué)反思13這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手,從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出來蘭蘭是個熱愛勞動、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子,課文充滿了溫馨情感,內(nèi)容語言都貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。良好的開端是一節(jié)課成功的一半,這篇課文內(nèi)容簡單,所以學(xué)生理解并不困難,關(guān)鍵是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗感受蘭蘭勤勞、孝敬的`好品德,現(xiàn)在獨(dú)生子女較多。勤勞、孝敬長輩正是他們所欠缺的,所以在教學(xué)時,我以“手”為主線,圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。開課時,我以“比手、畫手、夸手”導(dǎo)入課題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識,這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣,又能創(chuàng)設(shè)懸念,使學(xué)生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動,從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。以讀代講,讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),新《課標(biāo)》中指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行動,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐?!蔽以谡麄€教學(xué)過程中,以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),不斷地變化變式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如:在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評互讀的方式,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中感知課文的內(nèi)容,在讀中受到情感熏陶,讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩,這是學(xué)生對課文思想內(nèi)容最好的詮釋,是學(xué)生生活體驗最好的回憶。胖乎乎的小手教學(xué)反思14《胖乎乎的小手》這篇課文的內(nèi)容很簡單,很形象,寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子,本課時教學(xué)的重點(diǎn)是識字寫字,懂得孝敬長輩是一種美德。因此在本課教學(xué)中,我從以下幾個方面嘗試教學(xué):一、我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手?明理的目的在于導(dǎo)行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,說說自己的小手能為家人做什么?整個過程注重學(xué)生的參與性,有說有寫,讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。二、多種形式加強(qiáng)識字識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn),要想將13個生字牢牢掌握,一節(jié)課很不容易,因此引導(dǎo)學(xué)生多形式識字,采用了小老師教讀生字、開火車讀生字、找出容易讀錯的39。生字重點(diǎn)認(rèn)讀、男女生比賽讀等多種形式識字。運(yùn)用了多種方法記字“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編字謎”……記住生字后,又將生字放回句子中讀一讀,做到字不離詞,詞不離句。在記字的過程中,我運(yùn)用了“記住生字,獎勵紅蘋果”的激勵方式,學(xué)生識記生字興趣很高,效果不錯。三、培養(yǎng)語言運(yùn)用能力本節(jié)課我還注重孩子的口頭表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生試著說話:“爸爸喜歡蘭蘭的小手是因為——;媽媽喜歡蘭蘭的小手是因為——;姥姥喜歡蘭蘭的小手是因為——”。讓學(xué)生有思考的空間。反思自己的教學(xué)中,有成功之處,但還是存在一定的問題的:各個教學(xué)環(huán)節(jié)忙于在“趕”,個別教學(xué)環(huán)節(jié)中,忽略了學(xué)困生。因此在以后的教學(xué)中,要關(guān)注每一個學(xué)生,讓每一個孩子都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,體驗到成功。在教學(xué)過程中,應(yīng)更注意一些細(xì)小的環(huán)節(jié),力求做到更精。在今后的教學(xué)中,我將努力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計及教學(xué)方法,進(jìn)一步提高課堂效率。胖乎乎的小手教學(xué)反思15《胖乎乎的小手》寫的是一家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中看出,蘭蘭是一個熱愛勞動、關(guān)心長輩、體貼父母的好孩子。課文充滿了溫馨情感,內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。在教學(xué)中,我以“手”為主線,首先提出“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的`小手?”,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后我范讀課文,要求孩子用鉛筆畫出喜歡的詞語,再把課文讀熟。接著我出示重點(diǎn)詞語、難讀詞語,指名朗讀,對于難理解的詞作重點(diǎn)講解,使學(xué)生加深印象。指導(dǎo)朗讀時,我讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話語:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”、“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??!”、“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。 ?,引導(dǎo)孩子讀好這幾句話。我主要是利用多種形式讀,讓學(xué)生注意在讀中體會其中的意思,讀出感情。通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)課文以后讓學(xué)生說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?激發(fā)孩子向蘭蘭學(xué)習(xí)。最后進(jìn)行教學(xué)拓展,請同學(xué)們用自己的小手為家里人做一件事,把學(xué)到的道理運(yùn)用到生活實(shí)際中去。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時的情景以日記的形式寫出來,做到讀寫結(jié)合。第五篇:《胖乎乎的小手》教學(xué)反思《胖乎乎的小手》教學(xué)反思《胖乎乎的小手》課文的內(nèi)容很簡單,很形象,主要讓孩子通過課文,知道蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子,從而在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德并向其學(xué)習(xí)。所以,在本課教學(xué)中,我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)一、謎語導(dǎo)課,激發(fā)興趣。良好的開端是成功的一半。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素,我在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)了一個謎語設(shè)障的情景:猜手、看手、畫手、夸手,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識。這樣導(dǎo)入新課,既能激發(fā)興趣,又能創(chuàng)設(shè)懸念,使學(xué)生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動,從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)活動情景,調(diào)動學(xué)生的積極性。只有調(diào)動起學(xué)生的感情參與,語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中,我注重調(diào)動學(xué)生的情感,通過有感情朗讀把語言文字所表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致地展露出來。爸爸、媽媽、奶奶對蘭蘭說的話,使學(xué)生回憶起自己的生活經(jīng)驗,撥動了學(xué)生的心弦,引起了學(xué)生與小主人的情感共鳴,學(xué)生很自覺地就把自己當(dāng)作課文中的小主人公,從而受到啟發(fā)和教育。三、以讀為本,自讀自悟。以讀代講。教師在整個教學(xué)過程中,以一個合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如:教學(xué)中采用了自由讀、個別指名讀、模仿讀、表演讀、互評互讀的方式,讓學(xué)生學(xué)而不厭,練而不膩,力圖將每一個學(xué)生帶進(jìn)課文所表述的情境中,勾起學(xué)生的經(jīng)驗體驗,從而代替了學(xué)生整齊劃一的理解指導(dǎo)。爸爸、媽媽、奶奶和蘭蘭的話該怎樣讀?“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊!”“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??!” “這胖乎乎的小手給我撓過癢癢啊!”學(xué)生以大人的口吻,說得那么自然、貼切,這是學(xué)生對課文思想內(nèi)容最好的詮釋,是學(xué)生個人生活體驗最好的回憶。在這節(jié)課中,充滿了童趣,學(xué)生的活動形式多樣,他們在自主基礎(chǔ)上合作,在合作的基礎(chǔ)上發(fā)展了自主意識,培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。稍有不足的是:課堂節(jié)奏不夠緊湊,有些知識點(diǎn)沒來得及細(xì)化,這是在今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)的!
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