【正文】 什么呢？（自由發(fā)言）五、寫字練習。上節(jié)課我們學寫了“笑、著”兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。學生練習書寫，教師巡回指導。六、拓展閱讀：請同學打開《閱讀材料》：閱讀：《別說我小》、《系兜兜》、《幫媽媽跳水》、《一個懂事的孩子》。并解決扣后問題。七、說說寫寫。全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎？并將說的寫下來。第五篇：胖乎乎的小手教學設計胖乎乎的小手人教版小學一年級下冊第二單元教學設計一、教案背景面向學生：小學一年級學科：語文 課時：一課時 學生課前準備：，了解大意。，讀準字音。二、教學課題知識與能力：復習鞏固生字詞，了解課文大意。過程與方法：、流利、有感情地朗讀課文，讀通幾個重點句子?！耙驗???所以??”句式說話； 情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：通過學生朗讀、感悟，懂得家庭的溫情和親情，從而培養(yǎng)學生愛家里每一個人的思想感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。三、教材分析本篇課文針對蘭蘭畫的一雙手，家人進行了真誠而巧妙地夸獎，表揚了蘭蘭是個愛勞動的孩子，蘭蘭的一雙手不僅能寫字、畫畫，而且還能給爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，這也就是全家人喜歡她那雙胖乎乎小手的原因，本文充滿了家庭的幸福與溫馨，語言簡潔易懂，內(nèi)容貼近兒童實際，對學生有很好的教育作用。四、教學方法在教學本篇課文時，通過演示法出示課文中的重點句子，讓學 引起重視，并通過觀察圖片了解每個人物的表情，體會他們的心理，再運用以讀代講法引導孩子正確讀出每個人的心聲，總結出哪些字、詞應該重讀，然后，利用視頻文件設置情景，讓學生設身處地地想想此情此景自己會怎么說怎么做。最后再次利用演示法出示圖片，展現(xiàn)各行各業(yè)的勞動人民是如何利用自己的雙手付出辛勤的汗水，為人類做出貢獻的。五、教學過程(一)猜謎揭題，引入新課。猜謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。板書：手：孩子們，伸出你們的雙手，我們一起來活動活動，做一個雙手律動，全班學生和老師一起做律動。：誰愿意把他那胖乎乎的小手畫在黑板上？(一名學生上臺畫自己手的輪廓)師：快來看看他這胖乎乎的小手，多好??！今天我們要學習的課文中的小主人她也有一雙胖乎乎的小手，一起看看吧（補充課題）(二)學習課文，感悟體會，感悟課文大意。，學習文中的重點句子。（1）“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?！薄叭胰恕敝傅氖钦l？“這張畫”指的是哪張畫？（2）思考：“看了又看”是什么意思？(3)“我只是畫了自己的小手?。∥矣心敲炊喈?，您為什么只貼這一張呢？”引導學生讀出蘭蘭的不理解，語氣既要天真活潑，又要有禮貌，(重讀：“小手”“那么多”“這一張”)（4）看圖回答：爸爸什么表情？(非常高興)他為什么那么喜歡這張畫呢？引出下文?！斑@胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋呀！”讓學生讀這句話，教師引導學生讀出爸爸的高興、夸獎。（重讀：“拖鞋”）（5）師：媽媽看見蘭蘭的畫什么表情呢？（笑）好！誰能笑著讀讀媽媽的話呢？“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（6）姥姥是怎么說的呢？“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”引導學生讀出姥姥的和藹可親（重讀“癢癢”，體現(xiàn)夸獎的語氣.）(7)師：爸爸、媽媽、姥姥的話讓蘭蘭明白了大家為什么都喜歡她的畫，于是，她肯定的說了什么？“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！” 根據(jù)學生的回答，教師在黑板上的小手外畫一雙大手。學生互讀互評，讀出蘭蘭的高興和自信。；練習用“因為???所以???”說話。胖小手，真勤勞。樣樣事，都能干。幫爸爸，拿拖鞋。幫媽媽，洗手絹。幫姥姥，撓癢癢。人人夸，人人愛。(三)發(fā)散思維，擴展延伸 ，設置情景，師談話：如果遇到下列情形，你們應該怎么做呢？(1)爸爸、媽媽干活回來，滿頭大汗，你們可以為他們做些什么呢？(2)爸爸在家洗衣服，你能幫爸爸做些什么呢？（3）爺爺在院子里乘涼，你能為爺爺做些什么呢？教師一邊鼓勵學生回答，一邊播放動畫中人物的做法，啟發(fā)教育學生。，展示工人、農(nóng)民、醫(yī)生、交警等他們用勤勞的雙手工作的情景，教育學生要熱愛勞動，用我們的雙手為家人、為社會貢獻一份自己的力量。啟發(fā)學生思考：蘭蘭長大后會為家人、為社會做些什么？附：板書設計六、教后反思首先，本節(jié)課以猜謎、做雙手律動的形式導入新課，激活了學生的思維，達到了“課伊始，趣亦生”的境界，營造了積極活躍的課堂氛圍，為后面各環(huán)節(jié)的教學做好了情感鋪墊；其次，本節(jié)的課件展示不僅能夠抓住本課的重點句子，圖文結合，讓學生記憶深刻，而且能設置情景，拓展學生思維，深化情感；再次，以兒歌的形式總結課文內(nèi)容不但朗朗上口，而且符合一年級學生的年齡特征，學生容易理解，容易記憶。最后，板書設計不僅突出了文章的重點，而且符合課文中從小手談到大手的結構，很好地將文字內(nèi)容與圖畫內(nèi)容相結合，富有新意；