【正文】 分析 葡萄溝教案重難點篇十理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。正確、流利、有感情地朗讀課文。學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。能對課文優(yōu)美的句子進行摘抄。感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。能說出葡萄干的制作過程。知識目標：理解葡萄溝美在哪里。交際目標：利用對話和人熱情相處。能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。重點: 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄干、課件等啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學式一、導入：播放音樂《咱們新疆好地方》師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）出示課題：《葡萄溝》師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）br師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）二、新課。（一）、教學第一段。師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）師：讀得真不錯！下面由老師領著小朋友讀：葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產什么？出產些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€好地方。（二）、教學第二段。師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說?！鶕f的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）br步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）大家一起來讀，好不好？師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵。師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（三）、教學第三段。師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？ 師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，注意觀察葡萄干是怎樣制成的？師：現(xiàn)在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）師：說得真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€好地方）五、小結：葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀）六、抄寫：師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學習，今后去開發(fā)建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄在本子上。（生抄寫）如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內容。16 葡萄溝水果多，最喜愛葡萄葡萄長得好人好葡萄干有名 葡萄溝教案教材分析 葡萄溝教案重難點篇十一案例：一、圖片導入，激發(fā)興趣：同學們，今天老師特意帶來了一幅精美的圖畫，你們想看到它嗎？只要你們能把屏幕上的詞語都讀準確，就能看到它后面的圖畫了。學生讀詞，展示畫面。，你想說什么？生：這是新疆的維吾爾族姑娘。生：她們在摘葡萄。生：她們臉上體現(xiàn)著豐收的喜悅。師：關于新疆你還知道什么？生：那兒的羊肉串很有名，很好吃。生：那兒的人們能歌善舞。生：她們的小辮很多很長?！瓗煟航裉欤覀兙蛠砹私庑陆?，走進葡萄溝。板書課題《葡萄溝》。二、有感情地朗讀課文，理解1－2自然段。，如果哪一句寫得好，打動了你的心，就把它畫下來。生自由讀，畫句子。：說出為什么喜歡？生：我喜歡“茂密的枝葉……就像搭起了一個個綠色的涼棚?！保ㄕ故菊n件動畫）因為這一句寫出了枝葉像涼棚，比喻的恰當。師：茂密的枝葉體現(xiàn)在哪兒？展開什么意思？作者為什么這樣寫？生：體現(xiàn)在展開的葉子像涼棚。生：展開說明綠葉大、綠葉密。生：說明枝葉的茂盛……：這是夏天的時候，那到了秋季，葡萄長得又是怎樣呢？從哪些詞語看出來的？生：葡萄長得很大，從“一大串”看出來的。生：葡萄長得多，“有紅的、白的、紫的、淡綠的、暗紅的”看出來的。（課件演示）生：葡萄長得五光十色，美麗極了。師：五光十色什么意思？誰能用“五光十色”說句話？（課件演示）指導朗讀？還想讀嗎？指名讀。，讀得火熱，我也被你們感染了，也想讀這句，你們愿意嗎？師范讀。，再讀一讀？指名讀。師：我覺得你朗讀的比布谷鳥的歌聲還動聽。師：誰想挑戰(zhàn)他，再讀一讀。教學反思：為了幫助學生整體感知課文――葡萄溝真是個好地方，教學中我不把課文講得支離破碎，導入時，通過課件中的新疆圖片,先讓學生從感官上了解葡萄溝盛產葡萄的特點，而且給人以美的感受，使學生興趣盎然地投入到學習中去，從而為自己主動有效地學習奠定了基礎。我是根據課文內容表達的情感和本班學生已能自主讀文，比較讀文的特點，設計了這個問題：“你覺得哪句話寫得好，打動了你的心，就讀……”目的是鼓勵學生有自己的想法，選擇自己喜愛的部分，用自己喜歡的方式讀一讀，在自由的環(huán)境里，讓孩子成為學習的主人。閱讀教學中，讓學生理解重點詞語是提高教學效果的關鍵，我先讓學生在屏幕上觀察茂密的枝葉，然后在涼棚的下面出示了閃動的新疆的孩子在乘涼，以引起學生的注意。這樣學生可以主動地把語言文字與其代表的具體生動的動態(tài)畫面聯(lián)系起來，從而快速準確地理解了詞語。由于我所教的孩子是農村的，只見過紫色和青色的葡萄，沒有見過紅的、白的、暏紅的，無法理解“五光十色”這個詞的美，我又利用了課件演示不同色彩的大串的葡萄，以動畫的形式相繼出示，這樣解決了教學難點。經過討論、敘述后理解了“五光十色”并能說句話，這樣不僅訓練了學生的想象力，而且還進行了課外延伸，引導學生主動思維的學習方式和習慣。指導朗讀中，我的激勵性評價突出了重點，如“能不能把你的理解展現(xiàn)在臉上和聲音上讀給同桌聽”……通過評價讀文情況并展現(xiàn)自評、互評，有得于培養(yǎng)學生初步的語文素養(yǎng)，即：比較、反饋、傾聽的能力。葡萄溝教案教材分析 葡萄溝教案重難點篇十二一、教學目標知識與能力目標：，積累優(yōu)美詞句。，并知道好在哪兒。過程與方法目標：、流利、有感情地朗讀課文。，抓住重點詞語讀懂句子、理解句子。并讓學生讀悟結合，體會到葡萄溝真是個好地方。，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。情感、態(tài)度、價值觀目標：情境中激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國大好河山的熱愛之情。二、教學重難點重點：理解感悟葡萄溝真是個好地方以及為什么。難點：理解葡萄溝好在哪，了解葡萄干的制作方法。三、教學策略及教學方法情境法、感悟法、引導法、朗讀法、合作探究法、角色轉換法、口語交際法。四、教學準備葡萄圖片、多媒體課件、生字卡片、維吾爾族帽子。五、課時安排兩課時。六、教學過程第一課時：課時目標：。，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產水果的。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。（一）導入，揭示課題：我們都知道咱們的祖國地大物博，景色宜人，隨著經濟條件的好轉，人們也越來越喜歡上了旅游。這節(jié)課老師想帶大家去一個地方，相信大家一定能猜出它的名字——葡萄溝。板書課題。“溝?！薄皽稀笔潜菊n的生字，怎樣記住它？會組詞嗎？怎樣寫漂亮？（左窄右寬）生書空。（二）看視頻朗讀，走進葡萄溝。播放課件朗讀視頻。認真聽喲，稍后老師會有問題考驗大家的。，你明白了些什么？有什么疑問嗎？激勵：愛提問題的孩子就是愛動腦筋的孩子，說不定你長大了就會成為科學家。（三）自學課文，自學生字詞，理解詞義，找出本文的多音字。（四）檢查自學，正音：杏，陰：好客，釘著，水分（五）學習課文第一自然段：孩子們，坐端正了，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)了，到哪兒去找葡萄溝這個地方呢？（1）學習第一句，認識“疆、維、吾、魯、番”五個生字。卡片出示詞語：新疆吐魯番維吾爾族我們在地圖上先找找“新疆”，“新疆”就是“新疆維吾爾族自治區(qū)”；再找到“吐魯番”。課件展示《中國地圖》。原來看地圖也可以識字，這幾個字還可以用什么方法記??？指名說識字方法。教師相機歸類形近字“維、堆、難、準、誰”。（2）學習二、三句。聽說葡萄溝這個地方盛產水果，不同的月份有不同的水果成熟，你能不能先在小組內和同學交流一下，然后用筆在書上做個標記。小組長負責檢查小組成員的完成情況。然后匯報交流。師引讀：那里盛產水果——（3）齊讀第一段，背誦第一段。（六）布置作業(yè)；。第二課時課時目標：，并知道好在哪兒。，對祖國大好河山的熱愛之情。（一）復習導入，知道了葡萄溝是個——好地方；那里出產水果——（生答），指名背誦。過渡：這節(jié)課，讓我們一起走進葡萄園，去欣賞那里的美麗景色吧?。ǘ┰诩氉x課文中欣賞葡萄園，并隨文識字。（1）孩子們，我們還是去葡萄園看看吧。葡萄種在哪兒？指名讀。什么是“梯田”？板畫、理解“梯田”。（2）葡萄種在山坡的梯田上（邊說邊畫），長得怎樣呢？一片葉子夠么？兩片？（請學生上臺幫忙）為什么要畫這么多葉子呢？課件顯示描寫枝葉的句子。（3）指導朗讀并理解描寫“枝葉”的句子。指名讀。再讀這句，能感受到枝葉的什么？（板書：枝葉茂密）向四面展開是怎樣一幅景象？（向前后左右無限制地伸展）山坡上茂密的葡萄架就像涼棚一樣，這樣的涼棚有多少個？（數(shù)不清）一個個綠色的涼棚連在一起是什么景象呢？帶著感受讀。多美啊，在山坡的梯田上，一個個綠色的涼棚構成了葡萄溝一道道亮麗的風景，誰再帶著自己的體會讀讀？預設：試想一下，在非常炎熱的天氣里鉆進涼棚底下，會是什么感覺再再讀讀出涼爽的感覺。（4）指導朗讀并理解描寫“葡萄”的句子。識記生字：夠。一個個綠色的涼棚擋住了陽光，多舒服啊。抬頭看，透過茂密的枝葉，你會發(fā)現(xiàn)了什么？請學生上臺貼葡萄。葡萄長得怎么樣？抓住描寫顏色的詞語理解顏色之多。誰能用一個詞語來概括一下？（五顏六色）書上為什么不用五顏六色呢？（顏色多）（有光澤）用一個詞來概括就是“五光十色”板書：葡萄：五光十色出示課件，誰能帶著自己的體會讀讀這段話？各小組比賽讀、齊讀。五光十色的葡萄真誘人，我快忍不住想摘下來嘗一嘗了，我在想：維吾爾族老鄉(xiāng)會不會讓我們吃呢？從哪句話知道的？指名讀。體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。認識詞語“維吾爾”?！俺詡€夠”是什么意思？學習生字“夠）”。猜個謎語：多一句。（夠）。欣賞了美麗的葡萄園，現(xiàn)在我們休息一下做個游戲好嗎？拿出帽子，介紹這就是維吾爾族的阿姨帶的帽子。戴在自己的頭上，看看老師變成了誰？跟我打個招呼吧！師介紹：維吾爾就是團結合作的意思，我們這里除了有維吾爾族，還有哈薩克族、回族以及少許的漢族。但是我們都團結的像一家人。就像歌詞里唱的五十六個民族五十六多花，五十六個姐妹是一家。你們今天來這里玩的開心嗎？能談談你對葡萄溝的感受嗎？生暢所欲言。師可以相機將葡萄卡片送給孩子們。識字：碉、堡。這么多的葡萄，除了這里的人們盡情地吃，盡情的招待客人，剩下的葡萄怎么辦呢？（指名讀）葡萄干是怎樣制成的？有什么特點呢？找出相關句子。認識并理解“碉堡”。理清葡萄干的制作方法，用上先、接著、然后、最后這些詞。想親自嘗嘗制好的葡萄干嗎？學生品葡萄干，品后說說什么感覺?板書：葡萄干：顏色鮮，味道甜、。見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，然后走進山坡的陰房品嘗葡萄干，你一定會發(fā)自內心的感嘆，最想說的一句話是什么？（課件出示）葡萄溝真是個好地方！反復讀這句話