【正文】 “鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察?！弊杂勺x，說說你讀懂了什么？你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。指導(dǎo)朗讀竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨他的筆記本是大自然的縮影。再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)有感情地朗讀課文總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。第一朵杏花竺精確觀察可楨一絲不茍?bào)每蓸E是位知識(shí)淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學(xué)習(xí)，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅(jiān)持寫日記、觀測(cè)物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放的精確時(shí)間來說明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長(zhǎng)的話。通過學(xué)生朗讀、討論、評(píng)議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。通過補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī)，發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。第一朵杏花教案大班 第一朵杏花教案第二課時(shí)篇七能分角色有感情地朗誦課文。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。練習(xí)通過討論關(guān)鍵問題，閱讀、品位文章中的詞句，把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章的思想感情。體會(huì)人物語言引用的方法，片段仿寫，提高寫作能力。整體感悟文字間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)人物形象迅速準(zhǔn)確的把握，對(duì)浸透其間的感情真切體會(huì)，對(duì)蘊(yùn)含的道理深刻感受。板書課題，簡(jiǎn)介竺可楨。聽了介紹，你覺得竺可楨爺爺取得成功的主要原因是什么？迅速瀏覽課文，找出答案來。（竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。）什么是“精確觀察”？用竺爺爺?shù)脑捳f就是？（“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這類字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察?！保┧沁@樣說的，也是這樣做的嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求：（1）畫出有關(guān)語句，思考畫出它們的理由。（2）將課文讀正確，讀通順，結(jié)合課文內(nèi)容自學(xué)生字新詞。檢查自學(xué)情況：（1）了解學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的情況：著重指導(dǎo)：仰(yǎng)，不要多出一撇來；皺(zh242。u)，翹舌音，讀準(zhǔn)后再組成詞語；曾(c233。ng)，平舌音。（2）交流所畫句子，說說畫出它們的理由來。1竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。（“數(shù)了數(shù)、四朵花”可見竺爺爺觀察認(rèn)真，“不同程度地綻開”說明竺爺爺不僅觀察認(rèn)真，而且觀察細(xì)致。）2“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（“習(xí)慣地問”說明竺爺爺不管觀察什么，都需要精確的時(shí)間。）3竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子：清明節(jié)。（“鄭重地記下”表明了他對(duì)于科學(xué)觀察嚴(yán)謹(jǐn)而又一絲不茍。）“我是問第一朵是哪天開的?！斌脿敔斞a(bǔ)充了一句。孩子答不上來了……那你們說竺爺爺自己知不知道第一朵杏花是哪天開的？學(xué)生三讀課文后，布置學(xué)生課后討論。拋出問題：竺爺爺自己知不知道第一朵杏花是哪天開的？交流討論：引導(dǎo)學(xué)生品味以下語句，理解竺爺爺是知道的，他是在借機(jī)培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究精神。（1）“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（2）“我是問第一朵是哪天開的。”（3）“我有用處，明年你可要留心點(diǎn)?！保?）竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。通過有感情的朗讀，你還發(fā)現(xiàn)有哪些好詞佳句值得我們?nèi)ゾ捉琅c品位？交流：（1）這是一個(gè)陽光明媚的中午，院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。（“泛”字用得好，正因?yàn)槭锹冻?、透出，所以才是“淡淡的粉紅”。）（3）春風(fēng)吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。(①這是個(gè)排比句，句式整齊，朗讀上口；②通過寫春風(fēng)“吹綠柳梢，吹青小草，吹皺河水，吹鼓花苞”將看不見的春風(fēng)寫活了，既形象，又生動(dòng)。③ “皺”用得神奇。說到“皺”，人們想到的往往是皺紋、皺眉等，很難將它和美好的春天聯(lián)系到一起，但作者在這里化腐朽為神奇，不僅寫出了輕風(fēng)輕撫河面的暖暖春意，而且讓人頭腦重立即就呈現(xiàn)出了微波粼粼的圖畫。④“鼓”也用得巧妙。如果說成“春風(fēng)吹大了杏樹的花苞”，就無法讓人體會(huì)杏樹那勃勃的生機(jī)。)⑤指導(dǎo)仿寫（課例附后）。（4）陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。（“捧”字用得好，好像說杏樹要把杏花充分展現(xiàn)在人們眼前；“捧”字還寫出了杏樹的無私奉獻(xiàn)精神；“捧”字讓人感覺到因?yàn)槭堑谝欢?，所以顯得特別珍貴。）小結(jié)：因?yàn)槲覀兌加幸浑p慧眼，所以對(duì)文本的咀嚼越來越有味道了！讓你來給文章擬題，你會(huì)擬怎樣的題目？課文為什么以“第一朵杏花”為題呢？（“第一朵杏花”是貫穿全文的一條線索；象征了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；標(biāo)志著小孩子良好觀察習(xí)慣的養(yǎng)成。）課文講述了竺可楨爺爺指導(dǎo)小孩觀察第一朵杏花的小故事，贊揚(yáng)了他一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，也告訴了我們只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。附：練筆課例（陳永山）一、引：師：作者在描寫春天到來時(shí)，抓住了哪幾種景物？生：抓住了“柳梢、小草、河水、杏樹的花苞”四種景物。師：春天的景物有許多，作者為什么選擇寫這四種景物呢？生：因?yàn)榇禾靵砹耍野l(fā)芽了，小草泛綠了，河里的冰融化了，杏樹要開花了。這四種景物能反映出春天的到來。師：作者又依次用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？它們好在什么地方？生：依次用了“吹醒”“吹綠”“吹皺”“吹鼓”四個(gè)動(dòng)詞。（指導(dǎo)學(xué)生討論得出）春天，柳梢長(zhǎng)出了嫩芽?jī)?，就像張開的睡眼，所以用“吹醒”；小草透出了綠色，所以用“吹綠”；春風(fēng)吹過小河，河水漾起了波紋，所以用“吹皺”；杏樹要開花了，花骨朵兒很飽滿，所以用“吹鼓”。這四個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)、形象，把四種景物寫得活潑可愛。師：在這段話中，作者抓住了春天景物的特點(diǎn)，使用幾個(gè)生動(dòng)、形象的動(dòng)詞，把春天的景物寫活了。你們能不能抓住秋天景物的特點(diǎn)，照樣子仿說一段話？二、扶：師：秋天同別的季節(jié)比，有哪些明顯的特征？生：稻子熟了。生：大雁飛走了。生：樹葉落了，楓葉紅了……師：根據(jù)秋天景物的特點(diǎn)，該使用哪些貼切的動(dòng)詞呢？生：秋天，稻子熟了?？梢赃@樣說：秋風(fēng)吹熟了稻子。生：秋天，稻子熟了，變成了金黃色，所以也可以說：秋風(fēng)吹黃了稻子。三、放：師：同學(xué)們，秋天有許多區(qū)別于其他季節(jié)的景物，下面就請(qǐng)你們各自選擇四種景物，用上幾個(gè)貼切形象的動(dòng)詞仿說一段話，再把它寫下來。除了寫秋天的景物，也可以寫夏天或冬天的景物。寫完后先在學(xué)習(xí)小組交流一下，互相提提意見。學(xué)生寫話舉例：△時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。秋風(fēng)吹黃了稻子，吹走了大雁，吹落了樹葉，吹紅了滿山的楓葉?！鲿r(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。寒風(fēng)吹枯了小草，吹凍了小河，吹白了蘆花，吹開了芳香撲鼻的臘梅。