第一朵杏花第一課時(shí)-資料下載頁(yè)
2024-11-09 22:38本頁(yè)面
【正文】 投影片出示最后一段。分小組討論交流竺可楨取得成就的原因。老師總結(jié)“正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書：精確觀察]齊讀最后一個(gè)自然段。四、深化主題，總結(jié)遷移俗話說(shuō)“編筐編簍，全在收口”。通過(guò)總結(jié)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，儲(chǔ)存信息，鞏固記憶。因此在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)是很有必要的。在總結(jié)過(guò)后，我讓學(xué)生寫出學(xué)完本課之后，最想說(shuō)的一句話。師生交流想法，收集有關(guān)觀察的名言警句。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。本節(jié)課計(jì)劃安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；作業(yè)2：可外閱讀有關(guān)科學(xué)家的故事。這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)好的板書是一篇文章的袖珍版,我根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了這個(gè)這樣【詞語(yǔ)式(問(wèn)題式)】的板書,力求突出重點(diǎn),做到簡(jiǎn)明,.（畫出板書）該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（或思想感情），簡(jiǎn)單明了。結(jié)語(yǔ)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示課堂活動(dòng)，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以上就是我今天的說(shuō)課內(nèi)容。第五篇：第一朵杏花教案第一朵杏花：、流利、有感情地朗誦課文。進(jìn)一步明確左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。，把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章的思想感情，感受蘊(yùn)含的道理，提高閱讀能力。，豐富寫作知識(shí)，提高寫作能力。：，把握人物的特點(diǎn)，感受蘊(yùn)含的道理，提高閱讀能力。，豐富寫作知識(shí)，提高寫作能力。：整體感悟文字間的內(nèi)在聯(lián)系。對(duì)人物形象迅速準(zhǔn)確的把握，對(duì)浸透其間的感情真切體會(huì)，對(duì)蘊(yùn)含的道理深刻感受：第一課時(shí)。用自己喜歡的方式閱讀課文，了解課文大意及中心。圖片、生平、成就。二、帶著問(wèn)題初讀課文，要求：自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。自由回答剛才提出的問(wèn)題：杏花是在什么時(shí)候開放的？文章為何要寫第一朵杏花？讀了課文你有了哪些新的問(wèn)題？再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容？三、小組交流討論自己的自學(xué)情況。四、全班匯報(bào)：指名讀讀文后的生字，并組詞。指名分節(jié)讀讀課文。說(shuō)說(shuō)你讀了課文后有了哪些新的問(wèn)題？（對(duì)于學(xué)生提出的的價(jià)值的問(wèn)題則留作第二課時(shí)解決。）概括講講課文的主要內(nèi)容。五、賞讀品味：本文多處描寫了杏花，請(qǐng)你找一找，讀讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅??已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”“春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草??吹鼓了杏樹的花苞”“陽(yáng)光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花?！敝笇?dǎo)有感情的朗讀。六、布置作業(yè)：熟讀課文。想想竺爺爺是個(gè)怎樣的人？鋼筆描紅。第二課時(shí)。：有人說(shuō)課文的最后一節(jié)可以去掉，你認(rèn)為呢？。，突出人物特點(diǎn)。這段文字中最打動(dòng)你心靈的詞或句子又有哪些呢？主要抓“您又來(lái)看花啦”中的“又”等詞，課后練習(xí)4－1和“我是問(wèn)第一朵是哪天開的”兩句話。：為何人物對(duì)話沒(méi)有讀錯(cuò)？引導(dǎo)：記敘事情時(shí)。有時(shí)可以省去人物語(yǔ)言提示語(yǔ)。比較一、二兩大段中人物對(duì)話，體會(huì)記敘方法的多樣性。，給課文補(bǔ)充提示語(yǔ)。，突出人物特點(diǎn)。默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文為什么以“第一朵杏花”為題?！扼每蓸E的自然日記》，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。，舉行一次故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。
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