最新筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿(5篇)-資料下載頁
2025-08-12 05:19本頁面
【正文】 。說教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用數(shù)的組成口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。說教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。說教具準(zhǔn)備多媒體課件口算卡片說教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。43+3= 53+9= 75+2= 35+8= 56+5= 36+20= 23+40= 72+10= 5+30= 58+30=（1）開火車的形式進(jìn)行一組口算練習(xí)，課件顯示出結(jié)果。（2）教師在2行中各挑一道讓學(xué)生說口算方法。（3）觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，第二行是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算）（4）引出課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教師板書）。二、明確算理，學(xué)習(xí)新課。課件出示教材91頁情境圖（1）仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生說，教師用課件展示）。（2）問：限乘68人表示什么意思？（不能超過68人、可以正好是68人、還能少于68人）。（3）超過68人可能會(huì)發(fā)生什么？看來為了安全，我們不管是乘車還是乘船，都要遵守規(guī)章制度。估算：一條船能坐下四個(gè)班的同學(xué)嗎？說說你的理由。猜測：至少要幾條船四個(gè)班的同學(xué)才能坐下？計(jì)算：二（1）班、二（2）班合乘一條船，能坐下嗎？（1）讀題。（2）問：怎樣解決這個(gè)問題呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人數(shù)加起來，和68人比較就可以了。）（3）列算式：23+31= （教師板書）（4）討論算法。（5）交流匯報(bào)，教師有選擇的板書學(xué)生的算法。（6）要求學(xué)生選自己喜歡的方法再說一說。（7）完善該題。二（3）班、二（4）班合乘一條船，能坐下嗎？（1）把這道題寫在練習(xí)本上，并寫出自己的口算方法。（ 2）學(xué)生匯報(bào)，教師有選擇的板書。（3）完善該題。觀察：這2道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？這四個(gè)班怎樣搭配兩條船就夠了？三、拓展練習(xí)。口算練習(xí)（比比誰是計(jì)算小能手）練習(xí)方法：讓學(xué)生先在口算卡片上面做，然后開火車的方法公布答案，最后選幾個(gè)學(xué)生挑自己喜歡的算式說說口算方法。判斷練習(xí)方法：讓學(xué)生用手勢表示出自己的判斷，并說明理由。蹺蹺板游戲練習(xí)方法：根據(jù)兩只小動(dòng)物下面的算式結(jié)果，說出哪只動(dòng)物在上面，哪只動(dòng)物在下面，比說說這樣做的理由是什么。解決問題（1）觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（踢足球 的有54人，打籃球 的有26人）。（2）你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？（3）列算式、說結(jié)果并說口算的方法。解決問題（1）你能提出什么問題？怎么列算式？（2）還能提出什么問題？怎么列算式？說說你的口算方法。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，我們?cè)诮鉀Q問題的過程中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，在以后遇到計(jì)算題得時(shí)候，你感覺大家應(yīng)該注意什么？教學(xué)反思：《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是前幾冊(cè)100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際生活中能解決問題，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，由情境圖引入這節(jié)課，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，學(xué)生比較有興趣，而且在計(jì)算之前，讓學(xué)生先估一估、猜一猜，滲透了估算的意識(shí)。在實(shí)際的計(jì)算中讓學(xué)生體會(huì)到了算法的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生從同一道算式中發(fā)現(xiàn)不同的口算方法，再通過比較找到最適合自己的方法。最后讓學(xué)生為四個(gè)班的同學(xué)找最合適的搭配方案，發(fā)散了學(xué)生的思維，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，還有很多需要改善和學(xué)習(xí)的地方，整個(gè)課的設(shè)計(jì)如果再新穎一些，可能會(huì)更多的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，特別是練習(xí)課的設(shè)計(jì)，不是特別符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。在知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)上，教師如果能在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上及時(shí)的追問、總結(jié)，可能會(huì)更大程度地開發(fā)孩子的思維，比如：學(xué)生在拿68和54或71進(jìn)行比較時(shí)，問一問為什么要這樣比較，對(duì)于跟的比較慢的孩子來說可能就會(huì)更清楚一些，另外孩子在說完四個(gè)班的搭配方法之后，如果能引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，效果會(huì)更好。整個(gè)教學(xué)過程中兒童化的語言體現(xiàn)的不明顯，課堂就顯得不是那么完美了。一節(jié)公開課上完之后，感覺自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，以后抓住每一次聽課的機(jī)會(huì)，多汲取別人的優(yōu)點(diǎn)。平時(shí)利用空閑時(shí)間要多看書，不斷地充實(shí)自己，力爭每一節(jié)課都趨于完美。
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