最新橋教案大班筷子搭橋教案(七篇)-資料下載頁
2025-08-12 03:06本頁面
【正文】 讀得這么好嗎？因為老師邊讀邊想象，自己試試著讀讀好嗎？(4)學(xué)生自己練讀。(5)再指名讀。老師評價：同學(xué)們讀得真好，聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在水里游來游去。橋下這么美，影子橋上又是怎樣的景色呢？課件出示：“影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一怱兒躥上橋面，一怱兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧？”配上活動畫面。(1)指名朗讀這一段。(2)你聽到了什么？魚兒是怎么躥怎么跳的？(3)老師朗讀，學(xué)生做動作。(4)指名表演讀。(5)集體表演讀。(6)魚兒除了在藏貓貓，還可能在干什么？(7)你喜歡這兒嗎？能再美美地讀讀嗎？學(xué)生齊讀最后一段。如果是你的話，你會寫什么話？四、配樂美讀課文。指名配樂朗讀，其他同學(xué)用心聽用心去感受。五、作業(yè)。觀察你家附近的影子橋，把它倒影畫下來或說給同伴聽。影子橋（二）一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平時見過什么樣的橋？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗自由發(fā)言）今天老師要帶大家認識一座有趣的橋——影子橋。板書課題。認識“橋”。二、初讀識字。輕聲讀課文，用熟悉的喜歡的方法認識課后字條里的字。讀詞語。（1）齊讀。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀。讀生字。（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）搶讀。三、細讀感悟。默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什么印象？根據(jù)學(xué)生的匯報隨機學(xué)習(xí)課文。（1）匯報第一自然段時，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。（2）師：站在這座橋上向下看，會看到什么？想到什么？（學(xué)生自由朗讀二、三自然段）（3）匯報交流。（4）指導(dǎo)朗讀。（5）師：夏天，我愛在橋下的石頭上坐著，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么？（小組內(nèi)用喜歡的方式學(xué)習(xí)第五自然段）（6）交流匯報。（7）指導(dǎo)朗讀。（8）師：這么美麗的地方有誰不喜歡呢？丁丁是怎么做的？學(xué)習(xí)最后一段。美讀全文。四、拓展升華。師：我們的周圍，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護這些美麗的地方？五、指導(dǎo)書寫。出示生字卡片，指名讀。小組內(nèi)觀察每個字在田字格里的位置，說一說哪些字最難寫？怎樣寫？練習(xí)書寫。六、布置作業(yè)。把你見到的倒影畫下來。橋教案大班 筷子搭橋教案篇七積累文言實詞和虛詞理解作者的相關(guān)文學(xué)常識學(xué)習(xí)景物描寫的方法學(xué)生自學(xué)謂語與教師的精講點撥結(jié)合起來通過互動探究和交流展示翻譯課文反復(fù)誦讀，體會文章的結(jié)構(gòu)特色感受西湖春月之美，品味西湖的奇景和作者流露出的情感，以及高雅的志趣雪后奇景的賞析理解作者的精神世界一課時多媒體投影西湖圖片俗語云：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州西湖，是我國優(yōu)美的名勝之一多少文人墨客不惜筆墨來贊美它宋朝蘇東坡《飲湖上初晴雨后》中曾以古代美人西施比擬西湖：“水光瀲滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”今天，我們學(xué)習(xí)明代文學(xué)家袁宏道寫的《西湖游記二則》中的《晚游六橋待月記》，看看作者是怎樣獨具慧眼，描繪西湖勝景的（1）袁宏道：明代文學(xué)家，字中郎，湖廣公安（今屬湖北省）人他的美學(xué)思想的核心是“獨抒性靈，不拘格套”作品有《錦帆集》《解脫集》《瓶花齋集》等（2）寫作背景：袁宏道于萬歷二十三年二月由京師至江蘇吳縣任縣令，雖頗有政績，但卻感到“性與俗違，官非其器”，羨慕陶潛“歸去來兮”，萬歷二十五年春被準解官，此時恰如游鱗縱壑，大有“無官一身輕”的解脫之感，是年辭官后自春至夏，乃暢游惠山、西湖、五泄、天目等東南山水名勝，在大自然的懷抱中寄托 其追求自由的心靈，欣賞造化之奇妙將其所見所感形諸筆墨其中描敘杭州西湖山水風(fēng)光的散文即十六篇之多學(xué)生反復(fù)朗讀課文，掌握下列詞語夕嵐：傍晚的山光勒：抑制相次：一個接一個戀：迷住去：離開歌吹：唱歌奏樂粉汗：年輕婦女的汗艷冶：美麗，妖艷設(shè)色：用顏色描畫夕春：夕陽花態(tài)柳情，山容水意：花的姿態(tài)，柳的情調(diào)，山的容顏，水的意境受用：享用學(xué)生翻譯，師生共同糾正分析欣賞本文，品味重點詞語、句子（l）思考并討論問題①作者認為西湖最盛是什么季節(jié)與時辰？答：西湖是人間仙境，春夏秋冬、陰晴朝夕皆各有其美，但作者卻別具慧眼，情有獨鐘所以開篇便說：“西湖最盛，為春為月”②為何西湖之春月為最盛，朝煙、夕嵐為一日之盛呢？③西湖之月為最盛表現(xiàn)在哪里？④按邏輯，本文應(yīng)該在描寫“西湖最盛”“為春”之后，應(yīng)接著描寫“西湖最盛”“為月”，但作者卻先寫了什么？⑤本文有什么寫作特色？通過以上分析我們得知本文所描繪的由白堤斷橋至蘇堤六橋一帶著日盛景，并顯示出作者獨特的審美情趣文章以審美感受為線索，按照游西湖的先后順序，用平實的文筆記敘了自己游西湖的感想和西湖美麗壯觀的景色，而描繪春季杭州西湖美景時不尚夸飾，只就眼前之景點染幾筆，卻活畫出西湖的“靈性”，表達了與常人不同的獨到審美情趣，從而表現(xiàn)出作者的不與世俗同流合污、獨以自然山水為樂的情感課后認真觀察校園的秋景，依照本文的方式，寫一篇《校園秋景圖》
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