【正文】 概括在戰(zhàn)爭(zhēng)的各個(gè)時(shí)期魯莊公和曹劌的表現(xiàn)，能用原文來(lái)回答嗎？根據(jù)他們的表現(xiàn)談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)人物的認(rèn)識(shí)。曹劌 （1）忠心愛(ài)國(guó)眼見(jiàn)魯國(guó)形勢(shì)危急，不理鄉(xiāng)人勸阻，主動(dòng)求見(jiàn)魯莊公，并要求同赴戰(zhàn)場(chǎng)抗敵，可見(jiàn)他有正義和愛(ài)國(guó)心。（2）有政治識(shí)見(jiàn)曹劌了解得民心才可戰(zhàn)勝齊國(guó)的道理。因此當(dāng)魯莊公說(shuō)及小大之獄，雖不能察，必以情時(shí) ，他才說(shuō)可以一戰(zhàn)。（3）熟悉軍事，善用戰(zhàn)略。他深明軍隊(duì)士氣是作戰(zhàn)取勝的關(guān)鍵，因此在戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始時(shí)，他制止莊公擊鼓進(jìn)攻，到齊人三鼓，士氣竭盡，而魯軍士氣仍然旺盛時(shí)，便一鼓作氣，擊敗齊軍。（4）處事謹(jǐn)慎，善審敵情當(dāng)齊軍敗走時(shí)，曹劌并不急于追擊，以防敵人詐敗，暗埋伏兵。 待觀察過(guò)齊軍的車轍紊亂，旗幟東倒西歪，確定敵人是真的敗走，才讓莊公揮軍追擊，終于大獲全勝。莊公 （1）欠缺政治識(shí)見(jiàn)從第一次論戰(zhàn)時(shí)可知魯莊公不知道什么 才是作戰(zhàn)的憑借 。（2）禮賢下士莊公不嫌曹劌是一介平民，與他討論作戰(zhàn)的憑借。（3）知人善任允許曹劌隨軍出戰(zhàn)，作戰(zhàn)時(shí)更聽(tīng)從曹劌的意見(jiàn)，讓他指揮軍隊(duì)的進(jìn)退。（4）處事魯莽輕率，齊軍敗績(jī)后，莊公立即想追擊，并沒(méi)有考慮對(duì)方可能是詐敗。有人說(shuō)，魯莊公是一個(gè)昏君。魯莊公懂得軍事嗎?你同意這種說(shuō)法嗎?請(qǐng)結(jié)合課文發(fā)表你的看法。對(duì)于以上兩個(gè)問(wèn)題，注意引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的看法，教師要注意肯定學(xué)生答案中的合理點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的回答趨向統(tǒng)一。三、試分析長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中魯勝齊敗的原因：長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，魯勝齊敗的原因如下：同仇敵愾，上下一心， 把握戰(zhàn)機(jī)，指揮得當(dāng)，齊軍犯錯(cuò)，失去戰(zhàn)機(jī)。四、討論主旨和寫作特色1．詳略剪裁 詳寫論戰(zhàn)經(jīng)過(guò)，略寫戰(zhàn)事過(guò)程； 詳寫人物的語(yǔ)言，即“論戰(zhàn)”，略寫人物的行動(dòng)，以及戰(zhàn)斗的具體經(jīng)過(guò)。就人物而言，詳寫了曹劌，略寫了魯莊公。突出主要人物，突出中心內(nèi)容。戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和經(jīng)過(guò)寫得十分簡(jiǎn)略，作者只寫了「擊鼓」和「逐師」兩事；出動(dòng)戰(zhàn)車的數(shù)目，；2．運(yùn)用對(duì)話突顯人物的性格，使用對(duì)話可以使人物更活靈活現(xiàn)。3．襯托手法。 以鄉(xiāng)人的置國(guó)事于不顧襯托曹劌的忠心愛(ài)國(guó)；以高官的眼光短淺襯托曹劌的深謀遠(yuǎn)慮；以莊公的輕率襯托曹劌的冷靜沉著。五、擴(kuò)展：歷史上以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例。請(qǐng)展開(kāi)想像，再現(xiàn)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)場(chǎng)面，200字左右。曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇九本文是一篇論述戰(zhàn)爭(zhēng)得失的記事文，屬精讀課文。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生注意文中兩個(gè)人物不同的氣質(zhì)、表現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生歸納整理文言詞語(yǔ)，在辨析中掌握詞義并發(fā)現(xiàn)背誦的技巧，提高背誦的效率。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析詞義，并歸納整理；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)背誦的規(guī)律和技巧，避免死記硬背，從而提高學(xué)習(xí)效率。組織學(xué)生展開(kāi)討論，評(píng)價(jià)人物，培養(yǎng)學(xué)生形成觀點(diǎn)、表述觀點(diǎn)、捍衛(wèi)觀點(diǎn)的能力。１、導(dǎo)入新課：⑴從簡(jiǎn)介歷史上以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)入。⑵從簡(jiǎn)介長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景導(dǎo)入。２、切入點(diǎn)：⑴指導(dǎo)背誦課文，讓學(xué)生尋找背誦的技巧。（可引導(dǎo)學(xué)生找出文中前后銜接和相互照應(yīng)的句子，然后總結(jié)這些語(yǔ)句之間的規(guī)律，提高背誦效率。）⑵上圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解《左傳》及長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景。討論：從全文看，你認(rèn)為曹劌、魯莊公是什么樣的人？試從文中找出依據(jù)。３、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破方法⑴在疏通文意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手梳理、整理文言字詞，在辨析中理解詞義，形成知識(shí)板塊。找出文中具有一詞多義特點(diǎn)的詞語(yǔ)、古今意義差別較大的詞語(yǔ)，以及能印證這些詞語(yǔ)的成語(yǔ)。（如：望其旗靡的“靡”意思是“倒下”，能印證此義的成語(yǔ)有“所向披靡”。參考：彼竭我盈──惡貫滿盈、小信未孚──深孚眾望、懼有伏焉──危機(jī)四伏、視其轍──南轅北轍、故逐之──逐鹿中原、未能遠(yuǎn)謀──深謀遠(yuǎn)慮。）⑵探究課文，師生共同探討下列問(wèn)題：曹劌的戰(zhàn)略思想、曹劌遠(yuǎn)謀的具體表現(xiàn)、魯國(guó)以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。４、拓展延伸⑴談?wù)勀銓?duì)曹劌戰(zhàn)略思想的看法。⑵展開(kāi)想象，再現(xiàn)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的場(chǎng)面，２００字左右。曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十。、虛詞。一、檢查背誦作業(yè)。二、講解課文。第二段。讀前提出要求：思考回答“第二段寫什么？”讀畢提問(wèn)一二名同學(xué)。、句子?！肮c①之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓②之。劌曰：‘未可?！R人三鼓。劌曰：‘可矣。’齊師敗績(jī)。公將馳③之。劌曰：‘未可’。下，視其轍，登，軾而望④之，曰：‘可矣?！熘瘕R師?！薄肮c之乘”：魯莊公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車；①“之”，代曹劌。“于”：在?！皩ⅰ保河?，打算?！肮摹保簱艄?，古代作戰(zhàn)擊鼓以發(fā)起進(jìn)攻。②“之”：助詞?！翱伞保耗?，可以?！叭摹保喝螕艄?，即三次進(jìn)攻未能奏效?！耙印保赫Z(yǔ)氣詞，表示肯定。“敗績(jī)”：軍隊(duì)潰敗?！榜Y”：驅(qū)車進(jìn)擊。③④“之”：代齊師。“其”：代齊師?！稗H”：車輪的行跡。“軾”：車箱前扶手橫木，這里意為扶軾?！八臁保河谑??！爸稹保鹤窊?。提問(wèn)：第二段寫什么？（要求用一兩句話概括作答）講解：第二段寫長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)，寫曹劌是如何指揮魯軍打敗齊軍的。第三段。讀前提出要求：思考回答“這段主要寫什么？”、句子?！凹瓤耍珕?wèn)其①故。對(duì)曰：①夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，②故克之。②夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，③故逐之。”“既克”：在戰(zhàn)勝齊軍之后；“既”，已經(jīng)；“克”，戰(zhàn)勝。“其”：代戰(zhàn)勝齊軍。①“故”：原因，緣故?！胺驊?zhàn)，勇氣也”：作戰(zhàn)，要靠勇氣；①②“夫”（ｆǘ），語(yǔ)氣詞，置于句首，表示要發(fā)議論?！耙还淖鳉狻保旱谝淮螕艄?，使士氣振作起來(lái)；“作”，興起，這里是使動(dòng)用法?！霸俣ァ保旱诙螕艄?，士氣就衰減下來(lái)；“再”，第二次?！敖摺保罕M，沒(méi)有了?！氨私呶矣保糊R軍的士氣沒(méi)有了，我軍的士氣正旺盛；“彼”，代齊軍；“盈”，充滿。②③“故”：因此?！皽y(cè)”：猜測(cè)?！胺保悍??！懊摇保旱瓜隆Ｌ釂?wèn)：這段主要寫什么？（要求用一句話作答）講解：這段主要寫曹劌談這次戰(zhàn)勝齊軍的原因何在。全文內(nèi)容提問(wèn)：這篇文章寫出曹劌的什么特點(diǎn)？（提問(wèn)兩三名同學(xué)）講解：通過(guò)這篇文章，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識(shí)見(jiàn)和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準(zhǔn)備。他認(rèn)為，“民從”，得到庶民百姓的擁護(hù)、支持，這才是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的重要保證，“民從”，具備了這個(gè)條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可以戰(zhàn)。“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”，這些人識(shí)見(jiàn)鄙陋，就包括考慮不到這點(diǎn)。二、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用（“夫戰(zhàn)，勇氣也”），他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時(shí)機(jī)發(fā)起反攻（“彼竭我盈，故克之”），他知彼知已，既不畏強(qiáng)敵，又步步謹(jǐn)慎，終于戰(zhàn)勝齊軍（“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”）。毛主席在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》中曾寫道：“春秋時(shí)候，魯與齊戰(zhàn)”，“”，“魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn)，后來(lái)被曹劌阻止了，采取了‘?dāng)称Ｎ掖颉姆结?，打勝了齊軍，造成了中國(guó)戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例?！睂?shí)詞總結(jié)（從略）虛詞總結(jié)以①拿：依靠?！昂我詰?zhàn)？”②把：“必以分人。”③用：“必以信。”④按照?！氨匾郧椤！雹輵{借?！翱梢砸粦?zhàn)?！敝俅~?！叭馐痴咧\之”（代事）；“公與之乘”（代人）；“故克之（代齊軍）。②的。“小大之獄?！雹壑~，無(wú)義?！肮珜⒐闹?。”省略句式：“（曹劌）乃入（朝）見(jiàn)（莊公）”（省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)）；“民弗從（之）也”（省略賓語(yǔ)）；“必以（之）分人”、“可以（之）一戰(zhàn)”（省略介賓結(jié)構(gòu)的賓語(yǔ)）；“再（鼓）而（氣）衰，三（鼓）而（氣）竭”（省略謂語(yǔ)、主語(yǔ)）。［譯文］魯莊公十年春季，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)。魯莊公準(zhǔn)備迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)莊公。和他同鄉(xiāng)的人對(duì)他說(shuō)道：“有權(quán)位的人自會(huì)謀劃這事，你又何必去參與呢？”曹劌回答道：“有權(quán)位的識(shí)見(jiàn)鄙陋，不能深謀遠(yuǎn)慮?！辈軇ビ谑侨氤菀?jiàn)莊公。曹劌問(wèn)莊公：“您靠什么去和齊打仗呢？”莊公說(shuō)：“衣食這類使人安生的東西，我不敢獨(dú)自享用，一定把這些東西分給臣下。”曹劌應(yīng)答道：“這些微小的恩惠沒(méi)有遍施于眾，庶民百姓是不會(huì)聽(tīng)從您的?！鼻f公說(shuō)：“祭祀用的犧牲玉帛，我不敢虛報(bào)，一定如實(shí)告神?！辈軇?yīng)答道：“這些小信用不能讓神深受感動(dòng)，神不會(huì)降福于您?！鼻f公說(shuō)：“大大小小的案件，雖然不能一一細(xì)察，但是我一定合情合理處理?！辈軇?yīng)答道：“這是盡心盡意處理政事的表現(xiàn)，憑借這點(diǎn)可以和齊軍打一仗。如果迎戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一道去御敵?！濒斍f公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車。在長(zhǎng)勺和齊軍交戰(zhàn)。一開(kāi)始，魯莊公想要擊鼓發(fā)起攻擊。曹劌說(shuō)：“不行?！饼R軍三次擊鼓進(jìn)攻未能奏效。這時(shí)曹劌說(shuō)：“可以擊鼓了。”齊軍大敗潰退。魯莊公想要驅(qū)車追擊齊軍。曹劌說(shuō)：“不行。”他走下戰(zhàn)車，察看了齊軍的車轍，登上戰(zhàn)車，憑軾遙望潰敗的齊軍，然后說(shuō)道：“可以追擊了?！庇谑菗]師追擊齊軍。戰(zhàn)勝齊軍以后，魯莊公問(wèn)曹劌戰(zhàn)勝齊軍的原因何在。曹劌答道：“打仗，要靠勇氣。第一次擊鼓進(jìn)攻，士氣振作旺盛；第二次擊鼓進(jìn)攻，士氣便衰減低落；第三次擊鼓進(jìn)攻，士氣全都沒(méi)有了。齊軍已經(jīng)完全沒(méi)有了士氣，我軍的士氣正旺盛高漲，因此我軍打敗了齊軍。大國(guó)的情況難于揣測(cè)，怕他們?cè)O(shè)有伏兵。我看到齊軍的車轍紛亂，又望見(jiàn)齊軍的戰(zhàn)旗倒下。（確認(rèn)齊軍是潰敗）因此才去追擊齊軍。”曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十一通過(guò)人物形象分析，學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言刻畫人物的方法，掌握故事情節(jié)。深入文本分析，拓展相關(guān)語(yǔ)文觀點(diǎn)。通過(guò)人物形象分析，學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言刻畫人物的方法，掌握故事情節(jié)。深入文本分析，拓展相關(guān)語(yǔ)文觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。ppt情景劇一、舊知回顧齊讀課文，分段概括主要內(nèi)容。（相機(jī)板書）指明反饋。二、新授（一）、曹劌人物形象分析出示：我從（）看出，曹劌是一個(gè)（）的人。指明反饋：（1）“下視其轍，登軾而望之”縝密a、為何要“下視其轍，登軾而望之”？（譯原句，分析理解）（夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉）（譯原句，分析理解）b、實(shí)際情況如何？（吾視其轍亂，望其旗靡）（譯原句，分析理解）c、拓展：用兵之道，攻心為上，攻城為下；——《三國(guó)志》心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。擒賊先擒王，攻人先攻心。（2）愛(ài)國(guó)、從容（主動(dòng)請(qǐng)諫、從戰(zhàn)）（3）遠(yuǎn)見(jiàn)（抓住時(shí)機(jī)、取得民心）1抓住時(shí)機(jī)a、何時(shí)擊鼓？（待齊人三鼓）b、為何擊鼓？（振奮軍心，進(jìn)攻命令）c、為何要待齊人三鼓？（彼竭我盈）2取得民心a、戰(zhàn)場(chǎng)上作戰(zhàn)要抓住時(shí)機(jī)，僅僅抓住時(shí)機(jī)就一定能獲勝嗎？（補(bǔ)充介紹臨時(shí)招兵制）b、分角色朗讀對(duì)話部分（分析理解）（善待百姓——取得民心）c、拓展：水能載舟，亦能覆舟?！铺诿駷橘F，社稷次之，君為輕?！献尤?、拓展從《曹劌論戰(zhàn)》談“天下興亡，匹夫有責(zé)”。從《曹劌論戰(zhàn)》談“民不可失，機(jī)不再來(lái)”。從《曹劌論戰(zhàn)》談魯莊公鄙嗎？四、情景劇表演曹劌論戰(zhàn)《左傳》愛(ài)國(guó)、從容曹劌縝密抓住時(shí)機(jī)遠(yuǎn)見(jiàn)取得民心曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)篇十二教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)要想取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，戰(zhàn)前必須做好政準(zhǔn)備——取信于民的道理，在作指揮上，必須重視士氣、詳察敵情、正確運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，善于掌握有利戰(zhàn)機(jī)。了解作者及《左傳》的有關(guān)常識(shí)掌握文中重點(diǎn)實(shí)虛詞的含義及用法了解本文以“論戰(zhàn)”為中心，裁剪得當(dāng)?shù)膶懽魇址ǚ治鑫闹械膬蓚€(gè)主要人物的形象教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目的及要求：在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，初步理解文章內(nèi)容。熟讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，初步理解文章內(nèi)容。熟讀課文。導(dǎo)語(yǔ)：古今中外，軍事家縱橫捭闔、層出不窮，從創(chuàng)作《孫子兵法》的孫武到編著《孫臏兵法》的孫臏，從“幸甚至哉，歌以詠志”的曹操到“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”的諸葛亮，從“不世出”的拿破侖到“雄關(guān)漫道真如鐵，而今漫步從頭越”的毛澤東……這些名字，我們耳熟能詳，可今天，我們要走進(jìn)一名普通而又不平凡的老百姓——曹劌，他不是國(guó)君，卻創(chuàng)造了軍事史上以少勝多的著名戰(zhàn)役；他不是軍中大將，卻有著主動(dòng)請(qǐng)纓親臨沙場(chǎng)智慧的風(fēng)范，他無(wú)愧于“平民軍事家”的稱號(hào)。了解背景春秋初期，齊襄公政令無(wú)常，他的兩個(gè)弟弟公子糾和公子小白分別逃到魯國(guó)和莒國(guó)，齊襄公被殺后，公子小白搶先回到齊國(guó)奪取王位，他就是后來(lái)赫赫有名的春秋五霸之一齊桓公。公子糾也在魯國(guó)軍隊(duì)的護(hù)送下，回國(guó)搶奪王位，但被齊桓公打敗。魯莊公十年，齊桓公借口魯國(guó)曾幫助過(guò)公子糾，舉兵攻魯，弱小的魯國(guó)在長(zhǎng)勺打敗了入侵的齊國(guó)。相傳魯國(guó)史官左丘明在《左傳》中解釋了《春秋》記載的這次著名的“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。下面我們了解《左傳》。關(guān)于《左傳》《左傳》傳說(shuō)是春秋時(shí)期左丘明所作，是根據(jù)魯史寫的編年體史書，保存了我國(guó)自公元前722年以下二百多年間的許多史料。給出重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解課文。（1）重點(diǎn)字注音：gu236。 m243。u ji224。n b243。 zh233。 ji233。 mǐ劌謀間帛轍竭靡（２）重點(diǎn)詞解釋：齊師伐我——軍隊(duì)；又何間焉——參與；肉食者鄙——鄙陋。這里指目光短淺；衣食所安——養(yǎng)；小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品；神弗福也——賜福、保佑；小大之獄——案件；忠之屬也——；可以一戰(zhàn)——可以憑借；公將鼓之——擊鼓；公將馳之——驅(qū)車（追趕）；彼竭我盈——充滿，這里指士氣正旺盛；故克之——戰(zhàn)勝。（3）重點(diǎn)句式及詞語(yǔ)：判斷句式：①忠之屬也。②夫戰(zhàn)，勇氣也。③夫大國(guó)，難測(cè)也。（4）古今異義的實(shí)詞：古義今義間：參與隔開(kāi)，不連接。犧牲：祭祀用的豬、牛羊等為正義事業(yè)而舍棄生命。獄：案件監(jiān)獄可以：兩個(gè)詞，意為“可以憑借”一個(gè)詞，表示可能或許可。（5）重點(diǎn)句翻譯：肉食者謀之，又何間焉？肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。何以戰(zhàn)？衣食所安，弗敢專也，必以分人。小信未孚，神弗福也。小大之獄，雖不能察，必以情。忠之屬也，可以一戰(zhàn)。夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。在理解的基礎(chǔ)上，熟讀課文，注意句中停頓。