【正文】 上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：探、躲。再讀句子，看看你有什么發(fā)現。師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧?。?、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？全班交流，讀通課文。２、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。３、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累。⑴“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏；讀懂這一句，理解“害羞”。⑵４～７自然段：①指名讀句子，相機出示填空題：（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？②師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）引導學生進行問答式的口語訓練，例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。、鄱喾N形式的朗讀，積累背誦。引讀、表演讀等。⑶、第８自然段：我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？朗讀第３句。“她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩：楊柳綠千里，春風暖萬家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？感受了詩情畫意，再來讀讀第８自然段，讀出自己的感受。多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學生自由根據畫面背誦有關段落。春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。鼓勵學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現。出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現美好的事物就在我們身邊。找春天教學設計教案 二年級下冊找春天教學設計篇十二春天來了，當迎春花把春天的訊息告訴大地時，春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動物，喊來了背著剪刀的小燕子，敲開了花媽媽的家門……??！春天多美好！幼兒園的小朋友們也一起出來找春天啦！在這個主題里，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風的撫佛，去領略陽光的暖意，去尋找春的足跡。菜地上，花叢里，小樹旁，我們在植物里尋找春天；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜蟲，我們和動物萬春天的游戲！春天多么美、春天多么好，我們和動物玩春天的游戲！春天多么美、春天多么好，我們把找到的春天帶進幼兒園，帶回教室，用我們的雙手去裝扮春天。讓春的氣息充滿在我們身邊的每一個空間。會觀察、發(fā)現春天到來時，花草、樹木以及動物的變化，并用美術方法表現對春天的認識。理解故事內容，感知春天動植物的變化。會自己分析，選擇適當的小圖片不知春天的景色。感受大自然的美景，進一步觀察并發(fā)現春天的美景。能比較510以內的集合種元素數量的多少。欣賞散文，懂得春天的芽兒要在陽光，春風等的滋潤下茁壯成長。知道向日葵等許多植物都在春天發(fā)芽、長大。能辨別不同的節(jié)奏，并用拍手動作表現。人事西瓜蟲的外形特征、只有認真勞動才能換來春天的花開葉茂。理解散文內容，學習“五顏六色”、“熔化”等詞語。綜合活動：找春天、快樂的春游、春天來了語言活動：春天的電話、芽、春雨姐姐變戲法、小狐貍畫春天音樂活動：春天、楊柳青、蝴蝶找花科學活動：比多少、種植向日葵、調皮的西瓜蟲、種樹健康活動：眼睛朋友好不好、種樹、穿樹林暖暖的太陽，新鮮的空氣、撲蝴蝶 師生共同參與活動室“春天”的布置。 將小瓶、冰激凌杯等裝上土或水，放入土豆、荸薺等作為發(fā)芽試驗，豐富自然角。找春天教學設計教案 二年級下冊找春天教學設計篇十三多媒體識字課件：①三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的（遮、觸）總也進不了格子里，這時小人頭上出現一個大問號，再出現這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。②ppt課文全文，要認的生字用紅色突出。③ppt擴展短文。１、會認本課９個生字，會寫９個字。２、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、愿意積累和運用描寫春天的句子。４、有興趣走進春天，去發(fā)現春天的特點。重點是引導學生在讀中去感悟初春的勃勃生機。環(huán)節(jié)教師活動學生活動激趣導入初讀識字１、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?，F在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自己畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發(fā)現。２、請大家說說自己畫出了哪些不會認的字。３、（出示“我會認”圖標）同學們，我們先來看一段動畫片（出示動畫《找生字》），同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎？４、同學們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。１、試讀課文，讀錯的字師生共同糾正，并可交流怎么記。２、學生舉手說自己畫出了哪些不會認的字。３、動畫里的小伙伴找一個，學生認讀一個，讀錯“遮、觸”，學生、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。４、聽教師讀，舉起相應的卡片朗讀感悟背誦１、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現和想問的問題。２、誰能把課文讀給大家聽聽？３、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么？４、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎？５、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。６、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊?。ǔ鍪緢D標“讀讀背背”）７、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自己眼中的春天呢?。?、學生自由讀課文，學生交流：⑴我發(fā)現這一課寫的是幾個孩子去找春天。⑵我想問這幾個孩子找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶我發(fā)現這一課寫的是春天剛到的時候…２、一生讀。３、⑴聽出了欣喜的感覺；⑵聽出了他對春天的喜愛…４、學生紛紛站起讀。５、學生個別讀：⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點。⑵“早開的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……６、想背誦，用自己的方法練習背誦。或看圖背誦，或同桌互背……７、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？指導寫字１、（出示“我會寫”圖標））同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。２、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。（范寫“溪”）重點強調右下是“大”。（范寫“解”）重點強調右邊的組合。３、我們每個字寫兩遍。１、準備好紙和筆。２、⑴學生：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的，上邊短，下邊長。“搖”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現“解”字是由三個部分組成的……３、每個字寫兩遍。發(fā)現擴展１、同學們，除了春天里的發(fā)現，在學習這一課時還有什么發(fā)現嗎？２、給學生準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學生自主閱讀，然后交流展示。１、⑴發(fā)現“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現這一課要寫的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。２、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了?！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。找春天教學設計教案 二年級下冊找春天教學設計篇十四新授課。自主、合作相結合。１、會認“羞”等９個生字，鞏固識記生字的方法。２、正確流利、有感情的朗讀課文，試背課文。３、了解春天的特征，感受春天清新、充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。認讀生字、朗讀課文是重點，感受春天的美好是難點。生字卡片（課件）音樂。一、導入新課同學們，誰能告訴大家一年有哪四個季節(jié)？每個季節(jié)都有各自的特征，今天我們一起來了解一下春天的美好景象。（板書、齊讀課題）二、讀課文、認生字１、請同學們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號標出本課的生字，在拼音的幫助下多讀幾遍。（別忘記關心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，請學生教讀，也可以自己示范讀給大家聽。３、學生開火車讀一讀，小組合作齊讀，個人打擂臺讀。４、組詞訓練，可以由學生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的同學。（出示課件也可以）三、讀課文、感知課文內容１、自己讀課文，把課文讀流暢、通順：⑴學生自由讀課文。⑵分段朗讀課文。（糾正字音，并給予一定的肯定和表揚）２、邊讀邊想，提出不懂的問題：⑴有疑問先自己解決。⑵借助動作、表情幫助學生理解較難理解的詞語。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。⑶學生解決不了的再有老師幫助解決。３、精讀感悟、合作學習：你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什么？把你的答案記下來。四、讀文想象、回答問題我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？五、朗讀課文、鞏固識字六、 小結、布置作業(yè)春天的美好景象從課本上我們已經看到了許多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是書本上的這些，在大自然中還有很多，你們也去找一找，把它寫下來或是畫下來都可以。１、找春天看到小草、花朵、嫩芽聽到琴聲（小溪里的冰融化的聲音）聞到春天的氣味觸到春風的撫摸通過學習本課時，我發(fā)現學生認識生字的能力與上學期相比有了很大的提高，能夠更迅速的用自己熟悉的方法來記憶生字。并通過交流告訴別人，如：觸字，學生理解為蟲子頭上的角，叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高?！颊n型〗新授課。自主、探究相結合。１、會寫“脫”等９個生字，鞏固復習生字的書寫規(guī)則及方法。２、鞏固課文的背誦。３、進一步了解春天的特征，激發(fā)學生對春天的熱愛之情。準確書寫本課生字。生字卡片（課件）。一、復習生字新詞１、用卡片檢查學生認記生字新詞的情況。２、同伴幫忙檢查認讀。二、匯報交流１、誰對春天有新的發(fā)現？請你告訴大家好嗎？２、學生自由發(fā)言、討論、交流。三、朗讀感悟大家說的都不錯，都找到了春天，現在讓我們再走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧?。薄⒄埻瑢W們找出課文中你最喜歡的地方美美地讀一讀。２、把你最喜歡的地方讀給大家聽一聽，讓大家分享。３、鼓勵學生有感情的朗讀全文，并試著讀出自己的特色。并感悟春天的美好，體驗大自然的情趣，表達出對春天的喜愛、贊美之情。四、鞏固背誦同學們，讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？（鼓勵學生用自己喜歡的方式背誦課文，并檢查背誦情況。）五、鞏固識字、交流記字方法美麗的春天已經記入我們的腦子了，但是那些生字朋友可不能忘記呀?。ㄟ\用多種游戲檢查學生的認字情況）六、指導書寫１、出示生字，提示學生仔細觀察。２、重點指導：溪：右邊部件多，要寫緊湊，不要漏掉爪子頭。凍：偏旁是兩點水，不要寫成是三點水。野：右邊不要多寫一撇。躲：“身”作偏旁，第六、七筆右邊不出頭。３、學生練習書寫，老師輔導七、小結、布置作業(yè)１、小結：同學們不但感受到了春天的美好景象，還學會了許多跟春天有關的字詞，收獲可真是不小。２、作業(yè)：將你喜歡的詞語、句子抄在你的小日記本上。１、找春天說──脫東──凍深──探射──躲溪（三點水＋爪子頭＋幺＋大）棉（木＋白＋巾）搖（提手＋爪子頭＋缶）野（里＋予）解（角＋刀＋牛）本課最大的成功之處是學生能夠動腦筋將復雜的生字簡單化，也就是運用自己以前學過的熟字來幫助學寫新生字。