【正文】 )欣賞第一段，感受秋天的色彩美。講述綜合畫面。師：小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦?它是什么樣的?幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮!師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮!幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣?(很涼爽。)。幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。師：滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢?(點擊單個果樹動畫。)。幼4：好像在說：小朋友們好!瞧我們多漂亮!幼5：小朋友們，你們想吃我嗎?幼6：小朋友們，我們做個好朋友吧!幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦，快把我們摘下來吧!幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……。師：我們來看看都有哪些顏色的菊花?幼兒：淡黃的，紫紅的……。師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是(五彩繽紛、五顏六色的菊花)。田野金黃色的，真美呀!完整欣賞第一段。師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料!我們一起來聽一聽，看一看。(觀看第一段有聲課件。)。玩送顏色游戲。(師播放沒有色彩的秋天圖課件。)。(1)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰?(教師隨著幼兒的回答，有機地滲透詞匯及修辭手法。)。幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。師：請你來做秋天的雨，把紅色送給楓葉。(請一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了)。瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。什么是盛裝?(師邊說邊播放楓葉落大地的課件(圖2)：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進一步理解“盛裝”的含義。)。(2)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。(根據幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦!它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點頭。)。評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境)在美麗、動態(tài)的互動課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗到秋天的色彩美，而且對秋天產生了濃厚的喜愛之情。喜歡看，喜歡表達，幼兒表現的欲望非常強烈。在這種積極的互動中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。(二)欣賞第二段，感受秋天的味道美。整體理解欣賞。(1)師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看。(播放第二段有聲課件。)。師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味?(呈現味道綜合圖(圖3)。)。幼1：菠蘿甜甜的。幼2：梨子香香的。幼3：烤山芋的香味……。(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么?幼1：因為我們想吃了。幼2：香味把小朋友吸引過去了……。(3)師：平時你的腳有沒有被香味勾住?被什么香味勾住過?幼1：我被炒粟子的香味勾住過。幼2：我被做面包的香味勾住過。幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。(師隨機評價：油炸食品不能吃太多噢!)。老師配樂朗誦。師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。(暗示幼兒作睡狀，師配樂朗誦。)。評析：視聽結合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經驗的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉化為內在的體驗。(三)欣賞第三段，感受動植物的活動美。討論交流。師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準備過冬吧!出示小動物過冬綜合圖(圖4)。(1)幼兒兩兩討論，互相說一說。(2)請個別幼兒交流。幼1：小松鼠是摘松果過冬的。幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。(3)欣賞動植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。師提問：咦，還有小樹葉呢!它們又是怎樣過冬的呢?幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。師總結：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。整段欣賞。師：動物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看，聽一聽。(欣賞第三段課件。)。表現散文。師：小動物、小樹們過冬真有意思，我們一起來學一學它們吧!(師做秋天的雨，配樂朗誦，帶領幼兒自然分組表演小動物和小樹準備過冬的樣子。)。評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動植物過冬的表達欲。在表述中，孩子們充分展現了自己已有知識的積累，并于互動表演中表現出濃厚的興趣，體驗了動植物在秋天的忙碌之樂、活動之美。三、互動交流，完整欣賞。交流感受。(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢?(美麗的、漂亮的、豐收的……)。(2)師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣?(快樂、開心、舒服……)。欣賞散文。(1)師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。(2)整體欣賞散文課件。評析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。整個欣賞活動幼兒沉浸其中，被其語言美、畫面美、意境美所陶醉。四、活動延伸，經驗拓展。繼續(xù)尋找美麗的秋天。師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧!反復傾聽作品。在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽。利用區(qū)角或第二課時，進一步交流討論、表演和遷移運用作品。教學反思：優(yōu)美生動的多媒體運用，突破了幼兒學習的難點。秋天的雨》篇幅偏長，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對幼兒來說有一定難度。因此，我們充分運用多媒體課件向幼兒展現一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學習的難點。形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗。為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動設計的時候，教師精心設計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲。味道美的段落，在理解的基礎上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開?；顒用赖亩温浣處焺t讓孩子們分角色表現。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調動了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動的有效性。富有感染力的教師語態(tài)，演繹了活動過程的精彩。優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達，教師的語態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學成敗的關鍵。在這個活動中，教師在教學基本功上備足了課。整個活動中，教師的教學組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。