【正文】 強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗。課堂中教師就是應該抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識地讓學生背背，強化一下記憶，可以有效地促進語言的積累，很有必要，也很值得提倡。學過的詞語句子讓學生用一用，這樣更有利于學生內(nèi)化課文的語言，對小學生學習語言、發(fā)展語言極有意義。王老師在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設計了一個綜合運用本堂課學過的部分詞語、句子的練習，因為難度不高，所以每個學生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復，而是要求學生根據(jù)自己的理解，靈活運用學到的詞句，各種層次的學生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語，體驗到成功的喜悅，所以學生參與練習的積極性特別高。學過的詞句理解了，再試著運用運用，有利于促進課文語言的內(nèi)化。這樣的練習在語文課中應該大力提倡?，F(xiàn)代化教學手段的運用必須根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學生感受觀潮時的氣氛，第二次讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生理解，又能促進記憶。教師還多次使用了實物投影，打出了學生喜歡的句號指導朗讀，打出學生書面練習的結果加以評點，對提高教學效率起到了實實在在的作用。小學課文觀潮教學設計 小學四年級觀潮教學設計篇十二【教學分析】本課作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。作為最后一組課文的學習，要綜合運用以前學到的閱讀方法來學習，有意識地檢查學生的閱讀習慣和閱讀能力。【教學目標】１、學會１３個生字及相關的詞語，特別是文中的四字詞和成語。２、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。３、通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。４、學習作者按時間順序記敘事物的寫作方法。５、通過學習課文，激發(fā)起學生熱愛大自然的情感?！窘虒W重點、難點】體會潮來之時的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面?！窘谭▽W法】以讀為主，讀中想象，讀中悟情?！菊n前準備】學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件?！窘虒W過程】一、導入新課詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭”?？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋頃r，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。放映大潮錄象，配上進行曲音樂，學生盡情地觀賞?？赐曛?，談談你的感受。想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？二、初讀課文，感知課文大意１、說說讀懂了什么？理解“天下奇觀”。２、再讀課文，理清課文線索：快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序?qū)懙?？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫。三、學習重點部分潮來之時的壯觀景象１、默讀３、４自然段：畫出描寫大潮的句子。２、展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽：指名讀，補充讀，齊讀。３、再默讀或小聲讀這些句子：說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。４、把想到的畫面說給同學聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：悶雷流動、風平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。５、指名說，評說，補充說。６、品味課文語言：同學們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美?，F(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。７、學法總結：⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。⑵品味好句子，有感情地朗讀。四、學習潮來之前，潮退之后部分課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學習，用剛才的學習方法。１、找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。２、展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。五、總結談話１、同學們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）學生抒情。２、在體會作者表達方面，你能向課文學習什么？六、作業(yè)１、抄寫課文生字、詞語，按音序?qū)憽＃?、抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。３、背誦３、４自然段。４、根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。【板書設計】觀潮遠潮來前偉壯觀（錢塘江潮）潮來時近潮過后有聲有色小學課文觀潮教學設計 小學四年級觀潮教學設計篇十三理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。有感情地朗讀課文，初步學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。教學重、難點了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。課前準備搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。整體感知：同學們，我們已經(jīng)預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮?！坝^潮”，你知道是怎么回事吧？是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它！找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。（第二自然段的第二句）句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方?！暨@里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎？（農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)）◆“據(jù)說”怎么講？自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢？請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。感覺奇觀你認為“天下奇觀”奇在哪里呢？邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，說一說體會。（小組交流、匯報）重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。a、點撥：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！本?：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！备形蛐蜗螅捍藭r此刻，你心中最想說的話是什么？眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢？引導學生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么？聽到了什么？潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢？這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么？由遠及近欣賞課件：同學們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢？那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧！品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎？如果你站在大潮面前，你會怎么想？又會怎么做呢？（啟發(fā)學生與課文、作者、大自然對話）你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎？觀潮 教學設計相關內(nèi)容：《鄉(xiāng)下人家》教學設計人教版四年級語文上冊《呼風喚雨的世紀》同步試題父親的菜園教學反思《兩個鐵球同時著地》作業(yè)設計《觸摸春天》教學設計人民教育出版社四年級（上）13．白鵝（第一課時）萬年牢教《寓言兩則》有感查看更多小學四年級語文教案朗讀：“潮來時”的三、四自然段。（語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力）更奇的還在后頭！請往下讀。自主品讀“潮去后”的“奇”。a．讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里？b．適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。c“恢復”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學生聯(lián)系前文）品讀“潮來前”的“奇”。a．過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。b．引讀：帶著這種心情讀好句子。（舒緩而又神秘、盼望的語氣）回歸整體激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！理清層次回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目！還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么？一、二、五自然段又各寫了什么？分小組讀段落。點撥時間詞，嘗試分段。（按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段）課外拓展尋找比喻句，感悟用法之妙。（共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成）自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。（再次回放全文的課件，圖文并茂）抄寫自己喜歡的語句。練習課堂作業(yè)。課外拓展：（任選一題）查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料和圖片，相互交流。研究有關錢塘江大潮的資料。可以以研究報告的形式匯報交流。小學課文觀潮教學設計 小學四年級觀潮教學設計篇十四，理解課文內(nèi)容。，多角度摹狀的寫景方法。，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。精彩的場面描寫，精巧的結構安排。抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。一課時一、激情導入同學們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢江涌潮”(課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況)。同學們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰。云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無數(shù)海內(nèi)外游客。讓我們?nèi)ジ惺苠X江涌潮吧!二、介紹作者和背景，教師補充。周密(1232—約1298)南宋文學家。家公謹，號草窗、四水潛夫等，原籍濟南，后為吳興(今屬浙江湖州)人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，與吳文英(夢窗)并稱“二窗”。他工詩能文，亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識》等。此篇選自《武林舊事》。《武林舊事》一書寫于宋亡之后，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時風俗、市井娛樂與游觀之盛。杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當時在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間，人們爭相觀看，萬人空巷，十分狂熱。三、初讀，整體感知，通文意。聽準字音和節(jié)奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣勢。，借助文下注釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。，將自己不會翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究，仍解決不了的可等會兒再提出。，師生共同解答。，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫面?給它們起個名字。明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖。四、研讀，合作探究，知內(nèi)涵。(1)作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點?(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的?