【正文】 潑）（感受補(bǔ)天是一件很危險的事情。這些詞語看似是輕松的動作，突出女媧的神力。）（天終于補(bǔ)好了，大窟窿立刻被補(bǔ)上。）設(shè)計意圖：培養(yǎng) 學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得美的情感體驗，提高學(xué)生的閱讀興趣。（四）天空塌下一大塊人間的現(xiàn)狀是怎樣的，請找出描寫人間慘狀的詞語。與“立刻補(bǔ)好了”形成了怎樣的對比？你又體會到了什么？（轟隆隆 黑黑的 一道道 熊熊大火 這些疊詞展現(xiàn)了人間的悲慘現(xiàn)狀，卻被女媧煉好的五彩石補(bǔ)住，真是太神奇了。）（五）有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇。設(shè)計意圖：這樣神奇的故事還想讀嗎？讓我們一起來讀b吧！此時此刻學(xué)生已完整掌握了本文的朗讀技巧，領(lǐng)會了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能夠讀得相當(dāng)出色，使學(xué)生在朗讀中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。三、積累優(yōu)美的詞句。想讓自己的作文更具有神力嗎？趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句。學(xué)生積累課文中的優(yōu)美的詞句。集體交流。對積累的詞句說話。把同學(xué)們的精彩發(fā)言記下來，將是你更大的收獲。設(shè)計理念：體現(xiàn)語文學(xué)科思想性與工具性統(tǒng)一性的原則，把傳授知識和發(fā)展能力結(jié)合起來，讓“寫”擠進(jìn)語文課堂教學(xué)，逐步提高學(xué)生的寫作能力。說和寫是語文綜合素質(zhì)的基本組成部分，是檢驗學(xué)生閱讀效果的有效途徑，也是學(xué)生閱讀內(nèi)化吸收的環(huán)節(jié)。這里安排學(xué)生的寫，是進(jìn)一步幫助學(xué)生內(nèi)化閱讀中所學(xué)到的知識。四、總結(jié)想把這個神奇的故事講給爸爸、媽媽及家人聽嗎？（想）故事很神奇，相信你講的更神氣。設(shè)計意圖：根據(jù)傳授知識和發(fā)展能力相結(jié)合原則，充分挖掘家長這一課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生把自己在學(xué)校學(xué)到的知識講出來，符合學(xué)生愛表現(xiàn)的個性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣。附板書設(shè)計：女媧補(bǔ)天原因 經(jīng)過 結(jié)果天塌地裂 求雨滅火 安居樂業(yè)起火洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天愛心 吃苦 勇敢教學(xué)反思：《女媧補(bǔ)天》這是一篇神話故事，在教學(xué)本課時，結(jié)合小課題“如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”設(shè)計了三個問題，讓學(xué)生在解疑過程中，品讀語言，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體，加上教師富有激情的語言，學(xué)生從而達(dá)到了“以讀悟情”，從中感受到故事的神奇，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中，注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)中，把積累與說、寫結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對寫作的欲望，如：有一名學(xué)生用“快樂幸?！闭f話，“我們一家人過著快樂幸福的生活。”抓住這一有利時機(jī)，讓學(xué)生把這一精彩語句寫下來，當(dāng)時我看到了那位學(xué)生寫的是那么認(rèn)真，那么仔細(xì)。從他的神情中我感受到了他對學(xué)習(xí)的欲望，更感受到了學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高了學(xué)生的寫作能力。女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇7一、談話導(dǎo)入師：老師為大家?guī)砹藥孜皇煜さ呐笥?，我們是主人，見了客人可要熱情打招呼噢，他是誰呀?(依次出現(xiàn)東海龍王、孫悟空、八戒、哪吒的圖片)。(生打招呼)。師：我看出來了，你們非常喜歡他們，他們都是神話故事中的人物。今天，老師再為大家介紹一位神話故事中的女神，她是(出示女媧圖片)，生說“女媧”，師板書“女媧”，相機(jī)指導(dǎo)生認(rèn)識“媧”。師：傳說女媧創(chuàng)造了人類，還為人類造福，關(guān)于她的故事有很多很多，今天，我們就講其中的一個女媧補(bǔ)天(板書“補(bǔ)天”，指導(dǎo)書寫“補(bǔ)”字)，生齊讀課題。女媧補(bǔ)天這個故事是第14單元立志的第二篇主體課文，那么看到這個課題，你有什么想知道的嗎?生就課題質(zhì)疑。二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)師：同學(xué)們的問題可真不少，那就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧!出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道女媧的志向是什么，以及她是怎樣做的。(2)會認(rèn)12個生字，會寫7個字。生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)明確任務(wù)。三、自主讀識師范讀故事，出示重點(diǎn)詞語，生初步感知。(出示“我會聽”)師：有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)的方向，老師猜大家心里肯定已迫不及待想了解這個故事了，老師就講講吧，講故事的過程中會有帶著小秘密的五色石子飛出來，大家可要一邊聽一邊觀察，比比看誰收獲的小秘密最多。(生在聽故事的過程中初步感知文重點(diǎn)詞語。)生搶讀詞語。(在搶讀過程中師在黑板上貼詞)生齊讀詞語。認(rèn)識多音字“難”。(名生說出不同讀音并組詞)生自由讀文。(出示“我會讀”)師：大家詞語認(rèn)這么好，那么把它們送入文中，相信你們一定會把課文讀正確，句子讀通順。(生自由讀文)指名生接文。(師評價正音)檢測生字認(rèn)識。(出示“我會認(rèn)”)師：看到大家把課文讀得這么通順，我們的生字朋友也高興地跳了出來，認(rèn)識他們嗎?(1)生自由讀。(2)同桌互讀。(3)四號接讀。指導(dǎo)書寫生字“末”、“遭”、“缺”。(出示“我會寫”)(1)出示“我會寫”生觀察字形。(2)師強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意事項，范寫三個字。(3)生描紅并在田格本練習(xí)書寫。四、合作讀議師：大家不僅能在短短的時間內(nèi)準(zhǔn)確地認(rèn)識字詞、書寫生字，還能把課文讀得文通順，老師相信當(dāng)我們再次走進(jìn)課文時，這些問題一定能順利地得到解決。出示合作議題(我會找)：女媧的志向是什么?她是怎樣做的?提示：默讀課文，用“─”劃出相關(guān)語句。同桌合作讀議(我會說)：女媧的志向是什么?她是怎樣做的?提示：同桌互相說一說自己劃出的語句。生班內(nèi)匯報交流(我會學(xué))：(1)交流女媧的志向。(指2名生匯報，板書重點(diǎn)詞語“修補(bǔ)殘破的天空”。師：那誰知道女媧為什么要立志補(bǔ)天呢?(指名生說)師：你真會讀書。是啊，柱子一倒，天塌地陷，大地裂開，大火晝夜燃燒、洪水噴涌而出，地上一片汪洋，猛獸殘害人類，人類遭到滅之災(zāi)。(配著老師的解說播放圖片)師：看到這樣的情景你有什么感受?(指名生談感受)師：是啊，修補(bǔ)好殘破的天空才能拯救遭受苦難的人類，看來女媧的志向不光是修補(bǔ)天空，更是為了拯救人類。(師板書“拯救人類)(2)交流女媧是怎樣做的?指名生匯報。(據(jù)生匯報出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀)“女媧在大江大河里挑選了許多五色石子，┄┄天補(bǔ)了?！?3)出示圖片(補(bǔ)天圖片)師：大家請看，女媧正在把沸騰的液體填補(bǔ)在天空的缺口上，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。一個神都累要腰酸背痛，可見她是多么的勞累。誰能有感情地讀讀這句話?(指名生讀，齊讀)那么誰能仿照這個句子也來說一句話?(指名生仿說)(4)繼續(xù)匯報還做了哪些事?指名生說(女媧還擔(dān)心填補(bǔ)得不結(jié)實(shí)，┄┄再也不會塌了。)師總結(jié)：學(xué)習(xí)了這個故事我們知道女媧的志向是師指板書，生讀“修補(bǔ)殘破的天空拯救人類。她是通過艱苦的努力才實(shí)現(xiàn)這個愿望的，那么現(xiàn)實(shí)中的你們，志向又是什么呢?誰來說一說(指名生說)”，看到大家從小就能立大志，老師真高興，但是要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)奮努力，一步一個腳印。那來看看這節(jié)課剩余的三個生字，你們能不能通過自學(xué)來掌握它們呢?指導(dǎo)書寫“修”、“破”、“替”。(出示“我會寫”)(1)出示要書寫的三個字，生自學(xué)(2)指3名生上臺板演，其余生在田格本上練寫。(3)師強(qiáng)調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。五、課堂總結(jié)布置作業(yè)師：孩子們，短短的四十分鐘課堂在我們快樂的學(xué)習(xí)中不知不覺的結(jié)束了，課堂上我們識字學(xué)詞寫字，我們讀故事談感受，收獲可真不少。來，孩子們，讓我們把掌聲送給愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)的自己!這節(jié)課我們就上到這兒，回家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，課下還可以搜集這樣的神話故事讀一讀。