【正文】 和無奈。在把握全文的基礎(chǔ)上理解文章主題。七、總結(jié)作者通過少年杜小康在困境中如何成長的故事告訴我們應(yīng)該如何面對生活中的許許多多的孤獨，如何使自己成為生活的強者，成為自己命運的主人，這些都是值得我們思考的?！度嗣裎膶W(xué)》主編肖復(fù)興說“《草房子》，是一首詩”。作者不是詩人，卻憑著他對兒童深入生命的同情和愛創(chuàng)造了小說的詩的世界。作者在這里把草房子作為一種美好的象征。在把握全文的基礎(chǔ)上理解文章主題。八、聯(lián)系生活實際，拓展學(xué)習(xí)(作業(yè))困難和挫折，往往是人生成長的催化劑。結(jié)合對課文主題的理解。談?wù)勀銓Υ说恼J識。(課堂)講述你所體驗的孤獨的情景和心理感受。(課后)《同步閱讀感悟》的第10課。(課后)聯(lián)系實際，鼓勵學(xué)生做一個勇敢面對人生挫折的人。板書設(shè)計10*、孤獨之旅(曹文軒)細節(jié)描寫的作用：刻畫人物性格，表現(xiàn)了主人公人生成長的過程。自然環(huán)境描寫的作用：烘托人物心情，渲染氣氛，也為人物活動提供舞臺?！肮陋氈谩钡暮x：杜小康在孤獨之中成長的過程。孤獨之旅教案中班 孤獨之旅第一課時教案篇八。、學(xué)會在平時的待人接物中體會成長。品味小說的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物和主題的重要作用。朗讀法、引導(dǎo)法。（部分精彩段落）。，找出文中有關(guān)描寫杜小康成長過程的細節(jié)。：隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的?：請學(xué)生按照下列句式說一段話：我認為杜小康是這樣成長起來的： 。，發(fā)表自己的看法。：請你給課文換一個標題，并比較自己所換的標題與原標題，哪一個效果更好?為什么?，找出文中有關(guān)景物描寫的片段。，然后選取自己認為寫得最好最妙的一個段落放聲朗讀。，然后說說自己朗讀它的理由。成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅，也有悲哀煩惱，這就是生活。在我們的人生中，成長是永恒的主題。但愿我們的同學(xué)們都能譜出一首健康的成長歌，長成一棵堅強獨立的大樹。生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康長成了小小男子漢。在你的生活道路上，又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長，給予你有益的啟示?人物 情節(jié) 環(huán)境 語言杜小康 開端：因家庭經(jīng)濟困難而不得不輟學(xué)去放鴨。 鴨群 生動恐慌 發(fā)展：與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受 蘆蕩 傳神孤獨 高潮：與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。 風(fēng)雨 意味堅強 結(jié)局：鴨子長大了，杜小康也“長大”了。 深長孤獨之旅教案中班 孤獨之旅第一課時教案篇九通讀全文，按照小說的三要素完整而簡明地復(fù)述全文的 主要內(nèi)容。朗讀課文中環(huán)境描寫的內(nèi)容，小組合作，充分交流對文章環(huán)境描寫作用的理解。在思考討論的基礎(chǔ)上，細致評價文中杜小康這個人物形象，體驗杜小康由幼稚到成熟的成長經(jīng)歷。通過自己的朗讀和小組合作，細致感悟交流本文向我們傳達出的少年杜小康成長中的感受和“孤獨之旅”的含義，學(xué)習(xí)杜小康積極的人生態(tài)度。朗讀課文中環(huán)境 描寫的內(nèi)容，小組合作，充分交流對文章環(huán)境描寫作用的理解。在思考討論的基礎(chǔ)上，細致評價文中杜小康這個人物形象，體驗杜小康由幼稚到成熟的成長經(jīng)歷。通過自己的朗讀和小組合作，細致感悟交流本文向我們傳達出的少年杜小康成長中的感受和“孤獨之旅”的含義，學(xué)習(xí)杜小康積極的人生態(tài)度。自主預(yù)習(xí)情境導(dǎo)入孤獨是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受。孤獨也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。我們總會感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。孤獨隨時間而來，孤獨使生命更加燦爛更加豐富多彩。同學(xué)們，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨之旅》。語言積累。(1)注意下列字詞的讀音：嬉鬧( ) 摻雜( ) 給予( ) 撩逗( ) 凹地( ) 膽怯( )(2)積累下列詞語：厚實 嬉鬧一落千丈 置之不理歇斯底里整體感知，朗讀時(1)本文講了一個什么故事?注意在文中圈點勾畫出主要信息。表達了一個怎樣的主題?本文講了 故事，表達了一個主題。(2)再讀課文，列出故事情節(jié)提綱，并復(fù)述故事主要內(nèi)容，理清小說的故事情節(jié)。開端。發(fā)展：高潮：結(jié)局：課文研討(一)欣賞景物描寫句段，理解環(huán)境描寫的作用。(1)勾畫出課文中景物描寫句段。：(2)舉例說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。(可完成在書上)揣摩人物心理，把握人物形象重點朗讀以下段落。(學(xué)生朗讀時，注意體會人物心中的孤獨感，讀出語氣，讀出感情。)(1)從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。 剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。(2)從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。 到達蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。(3)從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。 隨著時間的流逝，父子倆感到孤獨。(4)從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗。討論交流：請學(xué)生按照下列句式說一段話：我認為杜小康是這樣成長起來的：文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作了細致的描寫，杜小康的心理是如何變化的?出發(fā)時： p70 到 達蘆葦蕩時：p72安頓之后： p73時間久了：p74那天雨后天晴：p76杜小康是怎樣的一個少年形象?拓展延伸概括杜小康的孤獨從哪些方面體現(xiàn)出來?下列說法不正確的一項是( )a《孤獨之旅》主要對人物杜小康進行心理刻畫來表現(xiàn)他的性格。b杜小康在暴風(fēng)雨之夜經(jīng)受了身心兩方面的磨練，終于變得堅強，對未來也充滿了信心。c本文運用環(huán)境描寫來烘托人物性格心理。d整個故事的起因是杜小康失學(xué)。結(jié)合自己的體驗談感受。(各抒己見，暢談自己的感受)(1)困難和挫折，往往是人成長的催化劑，結(jié)合自己的實際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。(2)請你就杜小康父親的教子方式，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?3)你有過孤獨的時候嗎?請講述你孤獨的情景和心理感受(用一段精彩的文字描述一下)。感受孤獨孤獨的時候，拿起生花的夢筆，將一座 空落失修的霧朦朦的心房簪補，于那斑駁破舊之處綴滿朵朵粲然而潮濕的凄美鮮艷，然后以一雙溫情而柔素的手天女散花般地將她們放飛，散落在一張張沒有負擔(dān)而潔白無暇的紙上，留下那馨香美麗一瓣瓣……孤獨地時候，佇立在漆黑的窗前，一任夜幕層層覆蓋，而我卻只是目不轉(zhuǎn)睛地呆視著窗外，將一雙含淚凝情的眼眸投向那夜空的深邃與蒼茫，輝映著遙遙天際那顆最靚的星子……孤獨的時候，癡迷地對著天上的一輪孤冷徘徊與遐想，一種李白“對影成三人”的天人合一的浩淼情懷則會溢滿心頭，而懷想最多的便是今生終成遺憾月上柳梢永無約期的皂影……孤獨的時候，將一顆桔心浸泡在音樂恣肆的汪洋中，讓泰坦尼克號神秘而帶有悲劇感的旋律馱著情感共振的羽翼穿越時空，讓鄧麗君加了咖啡的美酒麻醉消損著精神與意志，讓那平沙上落燕的伶仃哀鳴盤旋在心頭愁悶著一腔難解難釋的情愫……孤獨的時候，心樹爛漫而張揚的花葉于露冷霜重的更深夜闌伴著嗚咽的北風(fēng)無邊蕭蕭搖落而下，抖瑟著萬般亙古的無助與嘆息，苦思冥想著夢破清醒之時依依揮手互道珍重的昨日，心不禁 斷裂般疼痛不已……孤獨的時候，一盞微黃下，情不自禁地拿出親朋故知的照片一遍遍仔細端詳，讓記憶的美好與一腔思念的悵惘一股腦傾瀉在一張張鮮活而肅然的面容上，一任顆顆冰冷的晶瑩順著蒼白的臉頰悄然無聲地落下……孤獨的時候，想像著駕上飛車，約上人生之際遇相知，一任天空飄灑著蒙蒙細雨，于不起塵埃的柏油路上風(fēng)馳電掣般的競技比翼，直奔那春光滿透、詩意盎然的山原，讓今生已被纏綿濡濕的身心全然融合、酩酊在美麗而沒有時空的斷層中……孤獨的時候，滿眼皆是當年陳子昂“前不見古人、后不見來者”的凄然悲愴以及杜甫“艱難苦恨”、“濁酒新?！钡穆淦橇实?，獨自高臺登 臨，滿目山河，憑欄眺遠，讓四流的涕淚凄迷著心眼，將一腔亙古的心音無眠與民族大我的祈愿鑄溶于茫茫沉沉的天地間……孤獨 的時候，將自己的一顆心深深地埋在故紙堆里，讓飄灑夢中的萬點飛絮落花盡情而傷感地追逐著那永不可復(fù)的東流逝水，將一腔思念與痛楚的情緒潑墨在紙上，婉約在唐詩宋詞的千古絕唱里，只待有情的人兒用那心火的溫暖來烘干上面點點淚血的潮濕……