【正文】 的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式，引人高歌，催人奮進。(2)我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的美，近遠結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨特的美。(3)我欣賞這首詩的語言美，特別是比喻修辭的運用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防。把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流。(4)我欣賞這首詩形象生動的語言，除比喻外，本文運用了擬人的修辭手法。“掀”“奔”“劈”等句子運用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬里、勢不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。(5)我欣賞這首詩雄渾豪邁的風(fēng)格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美?！涸姼璧拿朗嵌嘣?，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，同學(xué)們以個性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩歌解讀個性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩歌，再次體驗一下詩歌的美。導(dǎo)入(ppt顯示)：黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯(lián)起來。黃河——中華民族的搖籃，它催生了優(yōu)秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。黃河——它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭，造就了英雄與史詩。黃河——永遠值得我們贊揚、學(xué)習(xí)。讓我們再一次深情地誦讀，唱出心中的贊歌。：(1)學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。(2)學(xué)生分角色朗誦詩歌：序曲由一女生領(lǐng)誦，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先領(lǐng)誦，再全班齊誦。(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。：(1)學(xué)生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。(2)反復(fù)練習(xí)，直至讀出黃河磅礴的氣勢。：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族。英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!(一)資料助讀：下發(fā)資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。(二)學(xué)唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。《黃河頌》教案概要 《黃河頌》教案一課時篇六1，通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。2，初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。3，品讀歌詞中的語言。：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。：教師深入認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識。學(xué)生尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。（教師引導(dǎo)）：同學(xué)們，當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌?。◣煟┙柚嬅妗⒁魳返牧α?，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》（生）展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》。1． 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。2． 醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。3． 自我評價，品味課文中的語言。(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？)4． 學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。5． 全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。注 教師對于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：一，語調(diào)激昂、感情豪邁。二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)1， 鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦例如：人員數(shù)量的搭配二人組、三人組、四人組、男女混合組……歌詞篇幅的選擇全文、一小節(jié)、甚至一兩句。詩句的具體分工學(xué)生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。2， 全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。注 本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論）師生共議得出。如：1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。2，對詩人生平和時代背景的把握3，對詩詞語言的品味4，調(diào)節(jié)自己的感情。更多……學(xué)生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難！于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認識黃河嗎?那么，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧！