【正文】 下注釋及字典將這些字詞讀準。：(1)學生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞，并為其他同學強調(diào)重點。(2)教師提示學生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(ppt顯示)：注音：釋義：狂瀾：大波浪 山巔：山頂哺育：喂養(yǎng) 滋長：生長(3)補充課堂筆記，全班齊讀字詞。(4)全班齊讀詩歌。(二)個人表情朗讀，讀出詩歌節(jié)奏：大家詩歌朗讀時，字詞讀音比較準確，但是缺少停頓、重音、速度、語調(diào)的處理?出示任務：(1)請大家聽朗讀水平較好的同學配樂朗讀，注意他在語調(diào)、語速、停頓、重音方面的優(yōu)點。(2)理解體會，反復練習，提高自己的朗讀技巧。：(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓以示區(qū)別。(2)“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長一些。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。(3)“啊!黃河!”重復三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強!”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。(5)全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。，重點注意反饋指導語調(diào)、語速、停頓、重音方面。(三)小組合作朗讀，讀出詩歌情感：(1)請同學們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長補短。(2)小組朗讀評價：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。分工合宜，合作默契。：(1)小組合作朗讀展示，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的字下面點上圓點，在停頓、重音、速度、語調(diào)有問題的地方劃線標記，情感不到位的地方勾畫。(2)一個小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進行全面評價。(3)小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段，反復練習。(四)師生聯(lián)合朗讀，讀出黃河氣勢：通過以上三個環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準字音、讀出了詩歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢。出示任務：男領(lǐng)“朗誦詞”部分，女領(lǐng)“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”，女生齊讀第二節(jié)“啊!黃河!”，男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”，師領(lǐng)最后一部分，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”：(1)師生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。(2)小結(jié)后自由讀，反復練習，讀出黃河磅礴的氣勢。(五)小結(jié)過渡，總結(jié)提升這節(jié)課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式，讀準了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調(diào)，更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大家讀得不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學們下節(jié)課深入品析，深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。(二)賞析詩歌：抓住詩歌的一個方面，進行賞析。參照課本范例，做好批注。(一)復習上節(jié)課已經(jīng)會認讀的字詞。：在學習新的課文之前，我們先復習上一課已經(jīng)會認讀的字。請兩名同學們上黑板聽寫。聽寫字詞：濁流 屏障 九曲連環(huán) 澎湃 哺育 狂瀾 山巔：教師指名聽寫，當堂批改、糾正。全班齊讀。：這些劃紅色著重號的字，我們不僅要讀準字音，還要掌握字形，確保準確無誤。(二)激趣導入，明確主要學習目標。導語：毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族?！秉S河，是中華民族的象征。請同學們談談黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。：(1)小組交流查閱的資料。(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。(3)引出《黃河頌》第二課時學習目標。：老師補充相關(guān)的資料。明確主要學習目標“細心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學會做批注”。過渡語：同學們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩歌中如何詩意地表達黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案。(一)自讀詩歌，明確詩歌大意：(1)自讀課文，給每節(jié)詩前加上段落序號。(2)概括每節(jié)詩歌的大意，將概括的語言批注在每節(jié)詩的空白處。(提示：閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應的符號標注在文章的空白處，這就是做批注。)：教師選兩三個同學概括詩歌大意，請其他同學補充。預設(shè)：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位。黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族。歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神。：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。那么，詩人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡(luò)。(二)悟讀詩歌，理清抒情脈絡(luò)：(1)教師設(shè)計相關(guān)題目指導學生理清詩歌的抒情脈絡(luò)，理解詩意。(ppt顯示)：、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么?，作者剛開始對黃河作了一番描繪，由哪個字引起?從那些角度寫了黃河?“啊，黃河!”以此把內(nèi)容劃為幾部分，主要內(nèi)容各是什么??(2)學生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。：(1)預設(shè)：：黃河偉大堅強 主體：望黃河頌黃河 尾聲：學習黃河精神b.“望”字引起。四個角度：驚濤狂瀾—特寫 濁流連環(huán)—俯瞰 奔向黃?！v觀 劈成兩半—橫看 保衛(wèi)中華民族 誓言學習黃河。(這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等)，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。(2)反饋指導：，記錄討論要點。(可采用抽簽形式選題)：全班評價，評出最佳發(fā)言人，授予“發(fā)言之星”的桂冠。(ppt顯示)：(1)賞讀課文，交流批注作業(yè)。(提示：觀察書上幾處批注，一處批注應抓住一個方面，全文批注可以多樣化、多角度)(2)小組交流，每個人以“我欣賞這首詩的_____ _(方面)，因為______ _____”的句式說話。(3)談論交流，選好代表，準備發(fā)言。：預設(shè)：(1)我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式，引人高歌，催人奮進。(2)我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現(xiàn)了黃河立體的美，近遠結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨特的美。(3)我欣賞這首詩的語言美，特別是比喻修辭的運用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防。把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數(shù)支流。(4)我欣賞這首詩形象生動的語言，除比喻外，本文運用了擬人的修辭手法?！跋啤薄氨肌薄芭钡染渥舆\用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬里、勢不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。(5)我欣賞這首詩雄渾豪邁的風格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美。……：詩歌的美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，同學們以個性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩歌解讀個性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩歌，再次體驗一下詩歌的美。導入(ppt顯示)：黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯(lián)起來。黃河——中華民族的搖籃，它催生了優(yōu)秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。黃河——它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭，造就了英雄與史詩。黃河——永遠值得我們贊揚、學習。讓我們再一次深情地誦讀，唱出心中的贊歌。：(1)學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。(2)學生分角色朗誦詩歌：序曲由一女生領(lǐng)誦，主體部分學生齊讀，尾聲由一男生先領(lǐng)誦，再全班齊誦。(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。：(1)學生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。(2)反復練習，直至讀出黃河磅礴的氣勢。：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族。英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!(一)資料助讀：下發(fā)資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。(二)學唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。