最新三年級語文掌聲課文教案及反思(5篇)-資料下載頁
2025-08-11 19:58本頁面
【正文】 齊讀)。是掌聲給了她力量，從那以后(齊讀)小結(jié)：這兩次掌聲就像一縷陽光化解了小英內(nèi)心的陰霾，怪不得小英會永遠(yuǎn)忘不了那掌聲。讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力量吧!今天的學(xué)習(xí)一定使你，使我，也使我們在座的每一個人對掌聲有了更多、更新的理解，(多媒體出示，教師讀)掌聲是一首美妙的歌曲，能夠喚起勇氣!掌聲是一朵芳香的鮮花，能夠使人振奮!掌聲是一輪早晨的太陽，能夠帶來陽光!孩子們，在你的心目中，掌聲還富有哪些特殊的含義呢?相信你的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習(xí)紙寫下來。出示：掌聲是()，能夠()。掌聲是一把嶄新的鑰匙，能夠打開心靈!掌聲是一片寬闊的海洋，能夠淹沒害羞!掌聲是一天閃閃的星星，能夠照亮黑夜!總結(jié)：同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊，掌聲是鼓勵，掌聲是贊美，掌聲中更包含的是愛。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂成長。六、家庭作業(yè)給班級里的一位同學(xué)或周圍的某一個人，寫一句鼓勵的話。讀了小英的來信，你可以把你的心里話寫一寫，給小英寫封回信!三年級語文掌聲課文教案及反思篇五【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課師：曾有一位與眾不同的學(xué)生寫過這樣的一封信在這兒，大家想不想聽?(師朗誦課文最后一自然段。)師：是怎樣的掌聲竟然有如此之大的鼓舞力量，讓一位殘疾的小女孩從此勇敢地面對生活?。(教師板書課題。)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊劃出生字詞，教師板書生字。二、學(xué)習(xí)生字師：剛才我們對《掌聲》這篇課文有了初步了解，接下來我們來學(xué)習(xí)這篇課文的生字，“麻”怎么讀?怎樣去記?你會組詞嗎?(指名發(fā)言，當(dāng)學(xué)生組出了“麻痹癥”時，便因勢利導(dǎo)，教學(xué)“痹”和“癥”，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。)師：誰能說說“小兒麻痹癥”是什么意思?(學(xué)生回答后，教師總結(jié)。)師：得了小兒麻痹癥就可能落(l224。o)下了殘疾，我們一起來看一看，“疾”字應(yīng)該怎樣去識記，誰能組詞?學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)。中間穿插多音字“落”的講解。師：患了小兒麻痹癥，腿腳就可能落下了殘疾，走路的姿勢也與正常人不一樣，我們應(yīng)該怎樣對待這些殘疾人呢?(適時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生討論、發(fā)言，突出“愛”的主題。)師：我們來看“姿勢”這個詞，誰能有好辦法幫我識記?(學(xué)生發(fā)言，教師及時補充。)師：在這篇課文里，是誰小時候得了小兒麻痹癥?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，盡量讓學(xué)生說出一段話，教師及時予以表揚、鼓勵。)師：同學(xué)們看書真認(rèn)真，我還不清楚英子有這樣的情況，下面我們來看一看“況”字，誰能讀一讀，記一記，并說一個詞語?(學(xué)生自由發(fā)言。)師：剛才除了我不知道英子的情況，不有誰不知道?(新調(diào)來的老師，引出“調(diào)”的兩種讀音。)師：“鎮(zhèn)”字怎么記?誰能讀一讀，說一個詞?(同理完成“緒”、“述”、“勵”、等生字教學(xué)。)三、口述課文師：剛才我們已經(jīng)初讀了一遍課文，又認(rèn)識了課文中的生字，誰能說一說，課文究竟講了一件什么事?你對這個故事有什么感受呢?(注重于學(xué)生用自己的語言演說。)
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