最新三年級(jí)語(yǔ)文掌聲課文教案及反思(5篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-11 19:58本頁(yè)面
【正文】 齊讀)。是掌聲給了她力量，從那以后(齊讀)小結(jié)：這兩次掌聲就像一縷陽(yáng)光化解了小英內(nèi)心的陰霾，怪不得小英會(huì)永遠(yuǎn)忘不了那掌聲。讓我們?cè)俅卧诶首x中去感受掌聲的力量吧!今天的學(xué)習(xí)一定使你，使我，也使我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人對(duì)掌聲有了更多、更新的理解，(多媒體出示，教師讀)掌聲是一首美妙的歌曲，能夠喚起勇氣!掌聲是一朵芳香的鮮花，能夠使人振奮!掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，能夠帶來(lái)陽(yáng)光!孩子們，在你的心目中，掌聲還富有哪些特殊的含義呢?相信你的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習(xí)紙寫下來(lái)。出示：掌聲是()，能夠()。掌聲是一把嶄新的鑰匙，能夠打開(kāi)心靈!掌聲是一片寬闊的海洋，能夠淹沒(méi)害羞!掌聲是一天閃閃的星星，能夠照亮黑夜!總結(jié)：同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊，掌聲是鼓勵(lì)，掌聲是贊美，掌聲中更包含的是愛(ài)。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂(lè)成長(zhǎng)。六、家庭作業(yè)給班級(jí)里的一位同學(xué)或周圍的某一個(gè)人，寫一句鼓勵(lì)的話。讀了小英的來(lái)信，你可以把你的心里話寫一寫，給小英寫封回信!三年級(jí)語(yǔ)文掌聲課文教案及反思篇五【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課師：曾有一位與眾不同的學(xué)生寫過(guò)這樣的一封信在這兒，大家想不想聽(tīng)?(師朗誦課文最后一自然段。)師：是怎樣的掌聲竟然有如此之大的鼓舞力量，讓一位殘疾的小女孩從此勇敢地面對(duì)生活?。(教師板書課題。)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊劃出生字詞，教師板書生字。二、學(xué)習(xí)生字師：剛才我們對(duì)《掌聲》這篇課文有了初步了解，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的生字，“麻”怎么讀?怎樣去記?你會(huì)組詞嗎?(指名發(fā)言，當(dāng)學(xué)生組出了“麻痹癥”時(shí)，便因勢(shì)利導(dǎo)，教學(xué)“痹”和“癥”，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。)師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“小兒麻痹癥”是什么意思?(學(xué)生回答后，教師總結(jié)。)師：得了小兒麻痹癥就可能落(l224。o)下了殘疾，我們一起來(lái)看一看，“疾”字應(yīng)該怎樣去識(shí)記，誰(shuí)能組詞?學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)。中間穿插多音字“落”的講解。師：患了小兒麻痹癥，腿腳就可能落下了殘疾，走路的姿勢(shì)也與正常人不一樣，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些殘疾人呢?(適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生討論、發(fā)言，突出“愛(ài)”的主題。)師：我們來(lái)看“姿勢(shì)”這個(gè)詞，誰(shuí)能有好辦法幫我識(shí)記?(學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)補(bǔ)充。)師：在這篇課文里，是誰(shuí)小時(shí)候得了小兒麻痹癥?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，盡量讓學(xué)生說(shuō)出一段話，教師及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。)師：同學(xué)們看書真認(rèn)真，我還不清楚英子有這樣的情況，下面我們來(lái)看一看“況”字，誰(shuí)能讀一讀，記一記，并說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)?(學(xué)生自由發(fā)言。)師：剛才除了我不知道英子的情況，不有誰(shuí)不知道?(新調(diào)來(lái)的老師，引出“調(diào)”的兩種讀音。)師：“鎮(zhèn)”字怎么記?誰(shuí)能讀一讀，說(shuō)一個(gè)詞?(同理完成“緒”、“述”、“勵(lì)”、等生字教學(xué)。)三、口述課文師：剛才我們已經(jīng)初讀了一遍課文，又認(rèn)識(shí)了課文中的生字，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，課文究竟講了一件什么事?你對(duì)這個(gè)故事有什么感受呢?(注重于學(xué)生用自己的語(yǔ)言演說(shuō)。)
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