【正文】 事，不動筆墨不讀書，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來。交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）出示描寫這三件趣事的語句，選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。再自讀后交流，學(xué)生先講到哪件趣事就先體會其趣。a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。趣在哪里？（1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。（2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。怎樣讀出這趣，進(jìn)行朗讀擂臺賽，其他同學(xué)評，有沒有賽過，為什么？b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！你認(rèn)為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說說為什么這么讀例：摸呀摸呀讀得慢，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩（1）摸時(shí)很害怕，怕被夾住。（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。其他同學(xué)評有沒有讀到位。c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。看圖比較理解武將和俘虜，說說為什么這么稱呼大蝦。小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動作會怎樣？爭當(dāng)小演員進(jìn)行表演，大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀?？吹叫∧泻⑼娴眠@么開心，你也想玩一玩嗎？選一件你認(rèn)為最有趣的事玩，可做動作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰玩得最開心。全班大聲練讀。進(jìn)行比讀，先個(gè)別比，再集體比，比時(shí)也可做做動作。同學(xué)們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）交流a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎，指導(dǎo)朗讀。b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來被大螃蟹夾住了）。怎么會被夾住的，學(xué)生自由讀，體會“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。i、同學(xué)們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）你們還想玩什么？學(xué)生自由說，（捉魚、沖浪、潛水等）好了，太陽偏西了，我們該回家了。哇！小男孩的小背簍可真沉?。。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動了?？纯矗锩嬗惺裁?？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來，請學(xué)生認(rèn)識，并理解“滿載而歸”。人們開心嗎？誰讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰。一路上，海風(fēng)吹拂著我們，舒服極了，我們不由會響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂）。學(xué)生隨著音樂不由得唱起這首歌。這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象，以后聽到這首歌，他就會想起這件趣事，讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。在音樂聲中齊讀課文。小學(xué)三年級語文教案 三年級語文教案教學(xué)反思篇十三認(rèn)讀7個(gè)字。選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。能用冒號，引號寫一句話。懂得在生活中，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。分角色朗讀，在熟練朗讀中體會大山說的話。體會冒號引號的用法，并試寫一段對話。結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號引號用法。準(zhǔn)備圖片，課上寫話練習(xí)。學(xué)生準(zhǔn)備鞏固復(fù)習(xí)冒號引號用法。課前分組，準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。一、課題導(dǎo)入。二、自學(xué)生字、新詞。自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)三、學(xué)習(xí)交流。到題目你想問些什么?讀課文，說說你知道了什么?次讀課文，說說課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說話的方式：誰做了什么，結(jié)果怎樣)次細(xì)讀課文提出不懂的問題。注意收集問題讀課文，說一說課文都介紹了誰?(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)四、分角色朗讀。以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。全文運(yùn)用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然后再寫。一看，選一幅你最喜歡的圖片。一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關(guān)系?揮想象，它們可能會說些什么?(充分利用說的機(jī)會激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時(shí)間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學(xué)說，之后讓理解較慢得說，實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說，學(xué)寫，以促進(jìn)全面協(xié)作)它們之間的對話寫出來，不會寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號(小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示。)七、作業(yè)：摘錄自己喜歡的句子。有感情地朗讀課文。完成寫話。學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂，學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。小學(xué)三年級語文教案 三年級語文教案教學(xué)反思篇十四積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過質(zhì)疑探究，讓學(xué)生知其然知其所以然，并通過自讀、自悟，理解老人的推理過程。懂得遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，才能得出正確的結(jié)論。練習(xí)用因果句式說話。初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。一、揭題今天，我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)人深思的課文。(點(diǎn)擊課件課題)一起讀。二、檢查預(yù)習(xí)前兩天，我們預(yù)習(xí)了這篇課文，你們回家讀了好多遍是嗎?那么，你都讀懂了些什么呢?(學(xué)生交流)隨機(jī)出示(課件)：駱駝商人老人原來，讀能讓我們讀懂這么多的問題。那么，你們還有沒有自己不能解決的問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑)小結(jié)：剛才大家提出了很多問題，這些問題有的只要我們讀讀課文就可以弄清楚。有的我們在學(xué)習(xí)課文時(shí)也能迎刃而解。還有的與課文關(guān)系不是很密切的我們在下節(jié)課再討論。你們想想，這篇課文有沒有值得我們共同研究的問題呢?我們來看剛才這張關(guān)系圖，你發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題了嗎?出示：老人是怎么指點(diǎn)商人的?課文中有一句話告訴了我們老人指點(diǎn)商人找駱駝的辦法，請大家快速朗讀課文，把這句話用xx劃出來。出示：至于駱駝究竟往哪兒去了，你應(yīng)該順著它的腳印去找。齊讀，說說你讀懂了什么?這里有沒有值得研究的問題?三、直奔重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生探究。出示本節(jié)課研究的問題：老人是怎么知道商人走失的那只駱駝的情況的?他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝?是啊，這兩天老師也一直在想這兩個(gè)問題，既然老人沒有親眼看見過駱駝，他是怎么知道走失的那只駱駝的情況的，他為什么要指點(diǎn)商人順著駱駝的腳印去找呢?要研究這兩個(gè)問題，我們可以采用哪些方法?(讀：看來，你已經(jīng)嘗到了讀的甜頭。劃：不動筆墨不讀書。討論：人多智慧多。)下面我們就用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第10自然段，可以獨(dú)立思考，也可以合作商量，甚至可以跨越小組進(jìn)行討論。學(xué)生自學(xué)討論。交流，反饋。①老人觀察到了什么?書上是怎么說的?隨機(jī)出示：看見腳印右深左淺又看見路左有蜜右有米還看見樹葉留有齒?、诩w朗讀老人看見的情況。③這里為什么用上看見、又看見、還看見呢?出示：仔細(xì)觀察④老人根據(jù)觀察到的情況，得出了怎樣的結(jié)論呢?出示：得出結(jié)論⑤根據(jù)回答依次出示：左腳跛左馱蜜右馱米缺一顆牙⑥用因?yàn)樗阅鞘且驗(yàn)榈木涫秸f說老人根據(jù)觀察到的這些情況得出怎樣的結(jié)論。⑦老人從仔細(xì)觀察到得出結(jié)論，中間還需要有一個(gè)思考、分析的過程。(出示：思考分析)現(xiàn)在請大家學(xué)著老人的樣也來思考分析一下，看看老人是怎樣一步一步想過來的?⑧交流，結(jié)合表演左腳跛怎么走路。觀察圖片掉落的蜜和米。辨別樹葉哪一片是駱駝啃過的。⑨師生對讀老人分析判斷的話。小結(jié)：老人經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考分析，才得出正確的結(jié)論。那么，老人看到的情況有三個(gè)，他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢?⑩朗讀老人不緊不慢說的話。四、想象說話老人指點(diǎn)商人順著駱駝的腳印去找，現(xiàn)在商人果然找到了走失的駱駝。如果你就是這位商人，在回來的路上又碰到了這位老人，你會說些什么呢?