【正文】 ⑴ 梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。⑵ 孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。⑶ 其父：他的父親。其，他。⑷ 為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，陳設(shè)，擺出。⑸ 以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。⑹ 此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱謂。⑺ 未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。⑻ 夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱謂。禽，鳥類。以上的問題，可以讓同學(xué)通過同學(xué)之間的討論自身獲取答案，假如同學(xué)能夠作出回答，教師則應(yīng)追問同學(xué)是怎么知道的。同學(xué)無法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓同學(xué)明白字詞義。有些字詞義可以與同學(xué)熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。６、指名說說每個(gè)句子的意思。三、討論交流，領(lǐng)悟幽默１、這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是什么？２、你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？板書：楊氏之子 楊梅孔君平 孔雀（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”這樣說話，因?yàn)闆]有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的局面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。）四、朗讀全文五、延伸拓展生活中不乏精妙的語言，你聽說過類似的故事嗎？（同學(xué)交流）六、課堂扮演讓同學(xué)再熟讀課文的基礎(chǔ)上，先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班扮演。和時(shí)組織評(píng)價(jià)。七、安排作業(yè)１、背誦課文。２、搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點(diǎn)。《楊氏之子》教案第一課時(shí)篇十四通過課題能不能說一說這篇課文說的是誰的故事？（這篇課文說的是姓楊的家的孩子的故事）你是怎么知道的？（通過課前預(yù)習(xí)我知道氏是姓氏的意思，之是的意思）現(xiàn)在我們來以這種古代的說話方式來介紹一下自己（某氏之子女）我們已經(jīng)知道這篇課文是關(guān)于楊氏之子的故事，那么你還想知道什么？（文中說的是關(guān)于楊氏之子的什么故事？楊氏之子是個(gè)怎么的孩子？楊氏之子與誰之間發(fā)生了故事？……）好的，大家提出的都是比較有價(jià)值的問題，在接下來的學(xué)習(xí)中我們逐一解決。通過看題目，我們知道這篇課文是一篇古人用古代漢語寫的文章，平時(shí)我們叫它古文，也叫文言文。接下來，我們自己把這篇文章出聲讀一讀，看看課文中的字音能否能讀準(zhǔn)確，文章能否讀通順。誰來挑戰(zhàn)一下？指名讀（2——3人）一起看大屏幕，藍(lán)色字部分為應(yīng)注意的字音：為（we 236。），因?yàn)樗慕忉尀榻o；應(yīng)（y 236。ng），他的解釋為回應(yīng)，回答。紅體字應(yīng)注意的寫法：梁、惠、乃（筆順）、曰（字形，與日的區(qū)別）（一）、學(xué)習(xí)文言文的方法我們要想把文言文研讀透徹，單純掌握這些字音是不夠的，下面請大家結(jié)合書中的注釋，以小組為單位將文章讀通、讀懂，遇到問題可在小組內(nèi)討論。大家是通過什么辦法把這篇文章弄明白的？（結(jié)合書中的注釋）這是學(xué)習(xí)文言文最常用的辦法，還有其他的嗎？（查詞典，參考全解）誰能告訴大家，工具書幫你解決了對哪個(gè)字或詞的理解，說出來，我們一起來分享你的學(xué)習(xí)成果。（為設(shè)果的設(shè)，我了解到它是擺設(shè)的意思老師我學(xué)到的是文中的“家禽”這個(gè)詞與我們現(xiàn)在說的“家禽”意思是有所不同的，我們現(xiàn)在說的家禽是家里養(yǎng)的一些小動(dòng)物，而文中的家禽應(yīng)該分開來理解，家就是指家里，禽是指鳥，所以應(yīng)該解釋為您家的鳥。）大家明白“夫子”的意思嗎？（指學(xué)識(shí)、地位和高的人，知識(shí)淵博）除了這兩種方法你還有其他方法嗎？請看大屏幕“為設(shè)果，果有楊梅”，你能完成老師的填空題嗎？（楊氏之子）為（孔君平）設(shè)果，果有楊梅。填完后提問：你是怎么知道的？（通過上文知道的）追問：上文說的是什么內(nèi)容？（孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出就是說孔君平拜訪他的父親，父親不在就叫兒子出來，所以應(yīng)該是楊氏之子為孔君平設(shè)楊梅。）提問：這位同學(xué)用的是什么方法？以上這些方法對于我們學(xué)習(xí)文言文都有很大的幫助，大家要把這些小方法牢記在新。結(jié)合這三個(gè)學(xué)習(xí)方法，在小組內(nèi)試著說一說這篇小古文的意思。相信思維的碰撞必定會(huì)激起智慧的火花。誰來嘗試著翻譯一下？（二）、學(xué)習(xí)韻律之美我們想要學(xué)好文言文，除了讀通、讀懂，能把它讀好也是很重要的一方面，將文章讀出韻味會(huì)讓人感覺到你對文章的了解更加深入與透徹。在古時(shí)候，古人學(xué)文章都是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是后人根據(jù)它的意思加上去的。我們僅僅按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀，在有些地方還是不是很合適，應(yīng)該多一些小停頓。根據(jù)老師給出的停頓提示，結(jié)合這對短文的理解，自由讀一讀。師示范讀。指名讀。如果老師將提示停頓的小斜線去掉，你們還能讀準(zhǔn)確嗎？生齊讀。（三）、體會(huì)語言之妙文章有一個(gè)評(píng)價(jià)楊氏之子的詞語，請找出來（甚聰惠）“甚”是什么意思？（很、非常）這位女生甚漂亮，這位男生甚帥！提問：他的聰惠體現(xiàn)在哪？（體現(xiàn)在他的回答上）追問：他怎么回答的？（未聞孔雀是夫子家禽）我想說他的一句回答完全展現(xiàn)一種語言的魅力。提問：那么這種魅力體現(xiàn)在哪？我們共同來欣賞！聽老師的問題：在孔君平說“此是君家果”后，楊氏之子的回答是（未聞孔雀是夫子家禽），這孩子能做出這樣的回答，證明他（聽懂了孔君平的話）。楊氏之子聽出了孔君平跟他開玩笑的言外之意，找出了（楊梅）與（楊氏之子）之間的聯(lián)系，從而用了同樣的聯(lián)系，把（孔雀）與（孔君平）聯(lián)系在了一起。正式因?yàn)闂钍现勇牰藢Ψ降脑?，所以才做出巧妙的回答，我們可以看出，楊氏之子聽得（認(rèn)真、透徹）【板書：透徹】這真是妙，淋漓盡致的展現(xiàn)了語言的魅力，他當(dāng)之無愧的被評(píng)價(jià)為“甚聰惠”，我們繼續(xù)研讀課文。提問：他的聰惠還表現(xiàn)在哪？（夫子是指有學(xué)問的人，一個(gè)小孩能與夫子對答，說明他很聰明）在回答中楊氏之子說“未聞孔雀是夫子家禽”，提問：“未聞”是什么意思？（沒有聽說）分角色朗讀對話，大屏幕出示對話內(nèi)容。師與生進(jìn)行對話，其余同學(xué)來辯聽。提問：通過對比，可以看出孩子的回答妙在哪里？（好聽、客氣、委婉、禮貌）這樣的回答不僅反駁了孔君平的話，而且語言很委婉若來者是其他姓氏的人，按照這個(gè)思維，誰來替他回答？一個(gè)9歲的孩子能聽出這么有學(xué)問的人的話中的意思，而且還能委婉對答，多么的聰明??！你還能找出他的聰惠之處嗎？提示：你們把作答前的提示語讀一讀。（可以在“應(yīng)聲”這個(gè)詞中看出這個(gè)孩子的聰惠）解釋這個(gè)詞語，（想都沒想就回答了），從而我們可以體會(huì)出這個(gè)孩子思維（敏捷）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師想說：爾等表現(xiàn)妙哉，妙哉！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？這篇文言文是選自南朝劉義慶的《世說新語》，這本書主要記載了漢末到晉代士族階層的言談軼事。分為上中下三卷，共36篇，課下可以選取其中的小故事來品讀?！稐钍现印方贪傅谝徽n時(shí)篇十五《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對能力。選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。語文教學(xué)要以讀為本，重視朗讀訓(xùn)練是我國語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。這是小學(xué)生初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。1．會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。1課時(shí)了解義慶的《世說新語》。一、談話導(dǎo)入。1．我們每天都在用語言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》。2．讀題，解題。（ “之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）二、讀通課文。1．學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。2．檢查讀通情況（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！保ň渥又械摹凹仪荨辈煌诂F(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。）（3）反復(fù)熟讀［設(shè)計(jì)意思：這是小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。］三、理解文意。1．參考注釋，自學(xué)課文。要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。2．學(xué)生提出不理解的字詞以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出：（1）其父：他的父親。其，他。（2）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。（3）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。（4）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。（5）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。（6）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。［以上問題，可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。］3．說說每句話的意思。四、體會(huì)語言精妙。1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？（“未聞孔雀是夫子家禽”?？拙皆谛丈献鑫恼拢⒆右苍谛丈献鑫恼?，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。）2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？（“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默。）3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？［設(shè)計(jì)意圖：通過想象表達(dá)，進(jìn)一步體會(huì)孩子所答言語的妙處。］4．有感情地朗讀課文，背誦課文。五、拓展閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語言妙在哪里。六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)。閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受中國語言的魅力。，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。、廣告語。、評(píng)書或影視劇的精彩對白，試著演一演。［本次任務(wù)布置后，教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，可與“回顧拓展”中的“展示臺(tái)”相配合，也可結(jié)合語文課、語文活動(dòng)積極創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。］