最新獅子和兔子教學(xué)反思與評價獅子和鹿教學(xué)反思簡短(8篇)-資料下載頁
2025-08-11 19:08本頁面
【正文】 計了四個層面的教學(xué)環(huán)節(jié)，希望通過層層深入，達(dá)到教學(xué)目的。第一層面的設(shè)計是：先讓學(xué)生從整體上感知這篇課文的內(nèi)容，鞏固生詞和詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在落實第一層面時，我開課時過于嚴(yán)肅了，還有整頓紀(jì)律的語言出現(xiàn)，與童話的氛圍相悖，影響了開課的氣氛，導(dǎo)致開局不利并且浪費(fèi)了時間，給人節(jié)奏拖沓之感。以后開課應(yīng)以表揚(yáng)和鼓勵為主，以激發(fā)興趣和熱情為目標(biāo)，語言上簡潔，節(jié)奏要快！第二層面的設(shè)計是：充分利用課文內(nèi)容提出問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞語體會語言美。在落實第二層面時，首先我拋出的第一個問題是：你覺得這是一只怎樣的獅子？要求：自己找到相關(guān)的句子讀一讀再回答。而學(xué)生的具體表現(xiàn)是：一、沒有自讀句子的聲音，甚至還有個別學(xué)生沒有去認(rèn)真的找句子，而個別學(xué)生，還沒去讀句子就已經(jīng)舉手了；二、學(xué)生的發(fā)言反饋也表現(xiàn)出對文本的把握能力不全面。一生沒找到第一段的句子，而是由后面整個情節(jié)總結(jié)出這是一只“愚蠢”的獅子，另外抽了4個學(xué)生都回答的第一段后半部分描寫到的“自以為是”，而“力氣大、脾氣大”的特點(diǎn)很久都沒找出來。而我的指導(dǎo)也出了問題，首先，第一個學(xué)生答錯地方讓我有點(diǎn)著急了，然后很多個學(xué)生都只找到獅子的“自以為是”打亂了我的教學(xué)順序，于是我取消了對后半句的朗讀指導(dǎo)，而對“力氣大、脾氣大”的朗讀指導(dǎo)也是草草結(jié)束了。在其后的問題反饋中，學(xué)生依然出現(xiàn)了一些對老師問題理解不明晰的情況，如對“又疼又癢”一詞病字旁的認(rèn)識，抽了兩個學(xué)生才總結(jié)出病字旁來，師生配合著實不夠默契了。其后對“筋疲力盡”和“惱羞成怒”的處理算是勉強(qiáng)及格吧，也許是因為前面兩個環(huán)節(jié)有些拖沓，學(xué)生的熱情不高但還算配合。最后幾個問題由于時間不夠用了，倉促地完成了，效果可想而知。這個層面出現(xiàn)如此多問題，究其根本原因還是要?dú)w結(jié)到一點(diǎn)：老師對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還不夠，如朗讀的整齊動作和姿勢，聽問題和別人回答的能力，還有課堂常規(guī)的訓(xùn)練等，這些因素都對課堂效率和氛圍很有影響，以后這些訓(xùn)練我應(yīng)該重視起來，天天抓時時抓。另外還要修煉自己的語言，力求簡潔，明確。第三層面的`設(shè)計是：充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的模式，通過讀讀、議議，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，有感情地讀文。在落實過程中的問題是：學(xué)生自主想象的語言比較貧乏，平時的積累不夠，對想象內(nèi)容的描述很多都局限于用詞語，用完整而豐富的句子很少。在以后的工作中要加強(qiáng)對學(xué)生積累的表達(dá)能力的培養(yǎng)。第四層面的設(shè)計是：通過文道結(jié)合，讓學(xué)生獲得啟示，懂得在遇到問題時，不能光憑蠻力和發(fā)脾氣，應(yīng)該冷靜思考，找出解決問題的辦法。這個環(huán)節(jié)在時間倉促的情況下草草解決，其實，如果時間不夠，可以放到下節(jié)課，不應(yīng)該拖堂強(qiáng)行收尾，這樣效果也不好。《獅子和兔子》教學(xué)反思與評價 獅子和鹿教學(xué)反思簡短篇八在成師附小學(xué)習(xí)了兩個星期，感覺在教學(xué)方面收獲最大的一點(diǎn)就是每節(jié)課都要把訓(xùn)練點(diǎn)落到實處，讓學(xué)生真正做到一課一得。回來后，把這點(diǎn)心得在教學(xué)中進(jìn)行了實踐，效果頗感不錯。就拿教學(xué)《獅子和兔子》一課來說，我就把本課的訓(xùn)練點(diǎn)落在了抓住重點(diǎn)詞句來體會人物感情上。自我感覺在“筋疲力盡”這個詞語上教學(xué)比較成功：師：“筋疲力盡”是什么意思？生：就是使用了全身的力氣后一點(diǎn)而力氣也沒有了。師：這位同學(xué)經(jīng)過查字典，知道了筋疲力盡的意思。那么在這篇課文中，獅子為什么筋疲力盡呢？生：因為它跳著、吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，最后一點(diǎn)力氣都沒了。師：很好，誰能把筋疲力盡的感覺讀一讀呢生試著讀一讀。師：你們覺得他讀得怎么樣？生：，最后好像一點(diǎn)兒力氣也沒了。師：那就讓我們帶著這種感覺也讀一讀。全班齊讀。師：在生活中你們有沒有遇到筋疲力盡的時候呢？生：有。師：誰能用“筋疲力盡”說一句話。生：我有一天在體育場跑了好幾圈，累得我筋疲力盡。生：夏天我媽媽帶我去游泳，我游了一個多小時，累得我筋疲力盡。生：有一天夜里，蚊子吵醒了我，我打蚊子打得筋疲力盡。師：看來，這位同學(xué)很會觀察生活，說出這么生動的句子。遺憾的是在處理“惱羞成怒”這個詞語時，我只是讓學(xué)生理解了這個詞語的意思，沒有讓學(xué)生去深挖獅子因什么而惱，因什么而羞，為什么會怒，因此感覺這句話的教學(xué)仍停留在課文表面，沒有真正體會到人物的感情。
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