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小學三年級數學說課稿三年級數學說課稿蘇教版(三篇)-資料下載頁

2025-08-11 16:39本頁面
  

【正文】 了,學生會比較感興趣。因此,在這節(jié)課中我組織學生來到學校操場上,學生經歷了在現實情境中辨別東西南北四個方向的過程。接下來完成第3頁的“做一做”組織學生小組合作指方向的活動。教學時,可以先讓一組學生進行演示,一個面向東,一個面向西,一個面向南,一個面向北。其他同學觀察,引導學生發(fā)現指東、西兩個方向的同學背對著背,指南、北兩個方向的同學背對著背。再讓學生們小組內合作指方向,體會東與西相對、南與北相對。體驗是人們在實踐中親身經歷的一種內心活動。在《數學課程標準》中明確提出了“體驗”作為數學教學的過程目標之一。這節(jié)課我注重了學生的體驗和感受。(三)鞏固提高(操場上活動,鞏固對四個方向的認識)游戲:指方向游戲:背對背游戲:蒙眼說方向喜愛游戲是學生的天性,考慮到這一點我結合教材內容,通過多種活動調動學生的手、腦、口、眼、耳等多種感官,營造玩中學,學中玩學習氛圍,不僅使學生體驗到數學知識和實際生活的聯系,也為學生創(chuàng)設了主動參與學習的空間。(四)實踐應用第1題,是在教室里辨認東、南、西、北等方向。目的是幫助學生鞏固辨認東南西北等方向并用這些詞語描述物體所在位置的知識。教學時,教師可以適當指導,可指出一個方向讓學生辨認其他方向,再讓學生結合教室里的實景說一說。第2題,是實際應用的題目,看圖說一說,小明的房間是怎樣布置的。目的是讓學生把所學的有關方向的知識運用到實際生活中,體會數學與日常生活的聯系,培養(yǎng)學生應用數學的意識。(五)課外拓展課本第7頁的“你知道嗎?”,一方面擴展學生的數學知識,另一方面可同時對學生進行愛國主義教育,知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一,增強學生的民族自豪感。教師向學生介紹有關指南針的知識讓學生體會數學與自然及人類社會的密切聯系,了解數學的價值。西西在野外迷了路,你有辦法幫他找到方向嗎?給學生拓展辨別方向的方法技巧。生活是數學的源頭,引導學生回到熟悉的生活中去,培養(yǎng)學生觀察生活,體驗用數學知識解決實際生活問題的樂趣?;谶@一理念,在課的結尾我并沒有滿足于學生學會了書本上的知識,而是又回到了現實生活中如何辨認方向這一實際問題,學生發(fā)表了自己的見解后,我又給予了補充,學生感受數學與生活的密切聯系,增強學生學習的自信心。以上是我的設計思路,對于農遠項目資源開發(fā)和使用,我的理解還是很淺薄的,做法也一定存在著許多不足之處,歡迎各位領導和同行多提寶貴意見。謝謝大家!
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