學(xué)前班拼音教案及反思(6篇)-資料下載頁
2025-08-11 16:34本頁面
【正文】 天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！讀準音⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。⑷ zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。⑸練讀zi、ci、si的四聲。a、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？zīz237。zǐz236。 cīc237。cǐc236。 sīs237。sǐs236。b、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。c、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。d、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。e、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。認清形⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。⑵在桌面上書空。⑶讀讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。） 圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？ 拼讀詞語卡片：cā bō li tuō d236。 zu242。 h232。 kǎ 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。 說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事？你還準備學(xué)做哪些事？ 小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。 課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：⑴不會讀的字用記號標出來。⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調(diào)號等。學(xué)習(xí)生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋？ 背誦聲母本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個聲母。如能編成兒歌講學(xué)，效果更好。教聲母時，20個聲母分成3組：第一組：b p m f d t n l第二組：g k h j q x第三組：z c s y w r教幼兒背育聲母的方法：家長（教師）：“今天我們要學(xué)8個拼音字母，下面跟我念前4個：b p m f幼兒：b p m f家長：b p m f幼兒：b p m f幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個拼音字母再念一遍?！庇變海骸癰 p m f家長：“下面我們再學(xué)后面的4個拼音字母。跟我念， d t n l幼兒：“d t n l幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個拼音字母再念一遍。”幼兒：“d t n l家長：“跟我把這8個拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l家長要念得有節(jié)奏，前4個一組，后4個一組。念兩三遍后：家長：“把這8個拼音字母念一遍。”幼兒：“ b p m f d t n l家長：“快快地念兩遍?！庇變海骸癰 p m f d t n l ，b p m f d t n l?！苯掏晟鲜?個聲母后，家長要在第一天和第二天利用能利用的時間，讓幼兒進行復(fù)習(xí)。第三天如果幼兒能快速而準確地把這8個聲母記下來，那么，開始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s ， y w r ”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個聲母按順序背育下來了，再進行下面的訓(xùn)練。家長：“把20個聲母按順序念一遍。幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r家長：“下面我念幾個拼音，你把它們倒念過來。b p m f幼兒：“f m p b 。”家長：“d t n l。”幼兒：“l(fā) n t d ?！薄议L：“y w r ?！庇變海骸皉 w y ?！弊層變旱贡称匆舻哪康?，是增強幼兒對拼音字母的記憶效果。如果幼兒能順利完成上面的任務(wù)，就可進地第二階段的教學(xué)。
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